【正文】 思維特點(diǎn)的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一些基本策略，從而讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣性，讓具有不同思維特點(diǎn)的學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的思想?！薄皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。四、課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！五教學(xué)反思：第五篇：二年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《解決問題》教學(xué)反思二年級數(shù)學(xué)下冊 有余數(shù)的除法教學(xué)反思 冀教版同的學(xué)生以不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。－【設(shè)計意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。做第66頁中第10題（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。（4）展示不同的計算方法。（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。【設(shè)計意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。（2）學(xué)生小組合作提問題（3）小組匯報提問題的情況（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。9=4（組）師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。生：分步解答：6ⅹ6=36(人)36247。二、合作交流，探求新知教學(xué)第63頁主題圖 師：你看懂了什么？生：一個班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？師：剛才，你們通過同桌互相說，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問題，怎么解決這個問題呢？（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、主題圖 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系?！驹O(shè)計意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。（2）要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法?！驹O(shè)計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。二、合作交流，探求新知教學(xué)第63頁主題圖 師：你看懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。三、拓展應(yīng)用解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對折，再對折以后”它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。同時，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答。（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）解答第8題從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。二、展開學(xué)習(xí)投影出示第61頁第6題（1）學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？ 買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。732247。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、學(xué)具、實物投影 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入口算： 24247。開拓學(xué)生的解題思路。學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題?！驹O(shè)計意圖】：盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答，要引導(dǎo)學(xué)生說出其中的思考過程。（3）組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯誤。（1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成。通過交流解答，掌握該類題目的結(jié)構(gòu)特征。講清書寫過程與完整的格式。你們能將這兩個算式寫成一個算式嗎？自己試一試。從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要先算出“一共有多少人？”板書：64=24 然后用24247。小組交流、全班交流。然后嘗試解答。解決問題。得出碰碰車每輛可以坐3個人。岸邊有2個人。每條船上有4人，一共有6條船。（1）觀察第一幅圖。【設(shè)計意圖】： 通過“公園游玩”的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)的問題與生活實際更加貼近。春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。學(xué)會分析思考的方法，思維更加富有條理性。掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。完成練習(xí)十二第8題學(xué)生獨(dú)立完成對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進(jìn)行降難指導(dǎo)。三、拓展應(yīng)用完成練習(xí)十二第7題（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。（3）深化練習(xí)如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。完成練習(xí)第6題（1）仔細(xì)觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。二、展開學(xué)習(xí)用投影出示練習(xí)十二第4題（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。832247。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、表格、實物投影 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入口算： 24247。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實際問題。【設(shè)計意圖】：盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答四、課堂總結(jié)教學(xué)反思：第五課時練習(xí)課（三）主備人：豆亞飛副備人：李亞偉董敏 教學(xué)內(nèi)容：課本第558頁練習(xí)十二4~8題授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。在學(xué)習(xí)例2 的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁3題。（4）引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁做一做。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問題。（6）引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁的做一做。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？（4）如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？（2）指導(dǎo)學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒。【設(shè)計意圖】：從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍?！袄娴膫€數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實物投影 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知出示題目，組織學(xué)生口答。初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？第四課時解決問題主備人：豆亞飛副備人：李亞偉董敏 教學(xué)內(nèi)容：課本P54~56頁例3，練習(xí)十二第1～3題授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。[設(shè)計意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。方法一、22+13=35（人）356=29（人）方法二、226=16（人）16+13=29（人）比較兩種方法的異同。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？觀察了解信息：從圖中你知道了什么？小組交流討論。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、游樂園情境圖。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。單元