【正文】 課時(shí)安排： 4課時(shí)第一課時(shí) 解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容： 解決問(wèn)題 授課日期： 年 月 日 星期 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：小括號(hào)的使用。單元教學(xué)要求：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)。101202303（）（）（）285290295（）（）（）七、解決問(wèn)題。1005（）1500（）1050（）1010（）四、寫(xiě)出下面各數(shù)的近似數(shù)***五、計(jì)算下面各題。洗衣機(jī)的價(jià)格一千二百元（）；電視機(jī)的價(jià)格三千零六十二元（）電腦的價(jià)格三千零六元（）；電冰箱的價(jià)格三千六百元（）摩托車(chē)的價(jià)格三千零六十元（）；錄音機(jī)的價(jià)格一百九十九 元（）。9．用兩個(gè)兩個(gè)0組成的四位數(shù)一個(gè)0也不讀得數(shù)是（），只讀一個(gè)0的是（）和（）。7．由0、1組成的最大的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。4．45中4表示（），5表示（）。2．6個(gè)千，8個(gè)十做成的數(shù)是（）。四、課時(shí)安排本單元可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元測(cè)試題二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元測(cè)試題一、填空。通過(guò)師生共同探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。突破方法：創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。第三，對(duì)于每一例題中的問(wèn)題，教材采用了多種方法進(jìn)行解決。同時(shí)，從圖中還可以得到其他信息，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。首先，主題圖以學(xué)生熟悉的“游樂(lè)園”為背景，提供了豐富的活動(dòng)情境，使學(xué)生可以從多個(gè)角度提出不同的問(wèn)題。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元分析二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元單元備課主講：劉九華一、教材簡(jiǎn)析本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。二．本節(jié)課存在的不足：我覺(jué)得要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽(tīng)取別人的建議，以便于彌補(bǔ)不足。讓學(xué)生自由地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如：在學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生充分的思考空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。一、本節(jié)課的成功所在：《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。只是在建構(gòu)了除法后，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，需要我們研究會(huì)出現(xiàn)的兩種情況。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法以前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法，知道要把一個(gè)數(shù)等分，可以用除法計(jì)算。教學(xué)《有余數(shù)的除法》，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是重新從等分的事實(shí)開(kāi)始來(lái)構(gòu)建有余數(shù)的除法算式，還是可以根據(jù)除法的算式老研究計(jì)算中出現(xiàn)的新問(wèn)題，但是經(jīng)歷了這一次活動(dòng)，我開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題。第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)筆記第一單元教學(xué)反思本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)具體物體的平均分，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法；了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)際操作感悟、理解有余數(shù)的除法,通過(guò)合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。其實(shí)我們的對(duì)象已經(jīng)不是除法的事實(shí)，而是除法的本身，研究除法計(jì)算中的另一種情況。至于這個(gè)數(shù)能不能正好分完，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有計(jì)算或進(jìn)行分的實(shí)踐之前，是不會(huì)知道能分完或不能分完的。因此，在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時(shí)，正是在學(xué)生已經(jīng)知道除法的含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此不必再次去研究“14顆草莓平均分給4人，你會(huì)分嗎？”而是應(yīng)該直接出示“14顆草莓平均分給4人，每人分得幾顆？”用什么方法計(jì)算，緊接著讓學(xué)生感受到計(jì)算中出現(xiàn)的困難。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話(huà)關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。，把我提出的問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。、合作者、組織者。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。在理解有余數(shù)的除法時(shí)，當(dāng)學(xué)生分析出商乘除數(shù)是已經(jīng)分的，剩下的沒(méi)分寫(xiě)下來(lái)叫余數(shù)這一環(huán)工節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生理解到位。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。1．結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教材從學(xué)生熟悉的游樂(lè)園場(chǎng)景入手，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。2．例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。如，“現(xiàn)在看戲的有多少人？”“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。其次，每個(gè)例題的情境或是主題圖的一個(gè)局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，使學(xué)生在一個(gè)比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，感受知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生感受到不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對(duì)于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題也可以有不同的解答方法。二、教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式。充分利用教材資源，或根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生動(dòng)形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息，尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。1．一百里面有（）個(gè)十，一百里面有（）個(gè)一。3．一個(gè)數(shù)，千位上是5，個(gè)位上是2，這個(gè)數(shù)是（）。5．898899()().6．4900里面有49個(gè)（）。8．最大的三位數(shù)與最小的四位數(shù)相差（）。二、寫(xiě)出下面各數(shù)。三、讀出下列各數(shù)。300+500700+30500+7008000+500 800—3001000—6009000—6000500+500六、按規(guī)律填數(shù)。1．動(dòng)物園在“兒童節(jié)”一天賣(mài)出1500張，上午賣(mài)出900張，下午賣(mài)出多少?gòu)垼?．一盤(pán)蘋(píng)果連盤(pán)子共重760克，盤(pán)子重200克，蘋(píng)果重多少克？3．學(xué)校為學(xué)生配備新桌椅，已經(jīng)送來(lái)200套，還少470套，學(xué)校定了多少套新桌椅？第四篇：數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案第一單元單元備課第一單元（解決問(wèn)題）主備人：董敏副備人： 李亞偉 竇亞菲單元教學(xué)內(nèi)容及教材分析：本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。綜合算式的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話(huà)：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。二、合作交流，探索新知觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。板書(shū)：（1）22+136（2）226+13 交流：你是怎么想的？小結(jié)。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。