【正文】 ，少數(shù)幾位學(xué)生口訣還不過(guò)關(guān)。其余兩道題做得較好。5題，第二小題出錯(cuò)較多，有的同學(xué)列成綜合算式，如24+18247。4題根據(jù)信息填空和列式，2小題填空出錯(cuò)很少，3小題“喜歡吃蘋果的比喜歡吃葡萄的少多少人？”有的同學(xué)列式時(shí)只算了男生或者只算了女生的，沒(méi)有將喜歡吃蘋果的男生、女生的人數(shù)全加起來(lái)，導(dǎo)致出錯(cuò)。2題多數(shù)學(xué)生做的也很好，出現(xiàn)的問(wèn)題有：（）小組的女生最少，個(gè)別同學(xué)填錯(cuò)；提問(wèn)題有的同學(xué)不會(huì)巧題，一共多少人，列式為17+11+10+11+16+7+15+15=，列了一大長(zhǎng)串式子，結(jié)果得數(shù)出錯(cuò)扣分了，而有的同學(xué)很聰明，如：生物小組一共多少人？列成10+11=21（人）做題也要會(huì)巧做，既節(jié)省時(shí)間，還不容易出錯(cuò)。從測(cè)試情況看，大部分學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)掌握得很好?？磥?lái)很多孩子靈活解題的能力有待于提高。有的列成800236120318=、有的列成236+120+318=，還有的列成800（236+120+318）=，算了半天結(jié)果得數(shù)出錯(cuò)，再說(shuō)這種計(jì)算還沒(méi)學(xué)，所以這種算法不科學(xué)。也有個(gè)別同學(xué)只列出第一步算式就行了。2題做得較好，個(gè)別同學(xué)得數(shù)出錯(cuò)，有的忘了單位名稱。（四）解決問(wèn)題：1題中的（2）小題:小明打算買兩件上衣和一條褲子，至少要花多少錢？這道題出錯(cuò)較多，很多學(xué)生沒(méi)看見(jiàn)“至少”，列成了120+75+80，或者別的式子。（三）列式計(jì)算本題學(xué)生做得很好，很少有錯(cuò)誤出現(xiàn)，極個(gè)別同學(xué)將76+23=100。只要是在合理的范圍內(nèi)，估算出來(lái)的結(jié)果就算正確。要想會(huì)估算首先要會(huì)求這個(gè)數(shù)的近似數(shù)，然后再進(jìn)行加減計(jì)算。除了堅(jiān)持練習(xí)，還應(yīng)有針對(duì)性的培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。一、考試成績(jī)?nèi)缦拢罕景?0分以上20人，80分以上26人，70分以上6人，60分以上2人，60分以下1人。因此，在日常的練習(xí)中對(duì)題目的題意注意比較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)題意不會(huì)正確理解，造成失分的現(xiàn)象。試卷中的不足從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。（3）有良好的書寫習(xí)慣。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。二、試卷分析；成績(jī)分析：本次考試，我班學(xué)生及格率100%，從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。（4）巧設(shè)開(kāi)放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。（3）重視各種能力的考查。（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。（1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。狠抓學(xué)生的計(jì)算正確率及計(jì)算速度。努力培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題，認(rèn)真檢查題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要抓好作業(yè)的質(zhì)量和完成量。從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見(jiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性 ,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。第六大題中的解決問(wèn)題。（2）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清理解題意就開(kāi)始做題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。（3）多數(shù)學(xué)生能按題目要求正確答題。取得成績(jī)：（1）學(xué)生書寫整體不錯(cuò)，大部分試卷，試卷清晰，書寫規(guī)范。從最后的結(jié)果看，取得了一定的成績(jī)，也有一些不足。在“題量”上來(lái)看，我認(rèn)為有點(diǎn)大，少數(shù)學(xué)生有完不成的現(xiàn)象。由填空、判斷、連線、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)及解決問(wèn)題組成。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用。（2）解決問(wèn)題中的第3題。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。（三）改進(jìn)措施：在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。缺乏綜合能力培養(yǎng)。解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。如：買一批鋼筆，選9元一支的鋼筆，需要付63元，如果該買6元一支的鋼筆，只需要多少元錢？（萬(wàn)世豪、鄧蒙婷、李思懿、陳增烯、姚正蘭、陳坤六位學(xué)生看到數(shù)字6和9就直接拿過(guò)來(lái)相乘，扣了5分）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決：只有陳雨帆答不對(duì)提。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。此題學(xué)生失分較少，只有方康、鄭玉婷、萬(wàn)世豪、梅嬌嬌、姚正蘭、鄒欣宇對(duì)平移還不太理解，丟了4或2分。8的7倍比64少多少？個(gè)別學(xué)生用的是綜合算式，可是卻沒(méi)有好好的理解題意，只按順序?qū)懗鏊闶?。大部分學(xué)生對(duì)基本計(jì)算方法都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。（5）6+17=23 3523=12把這兩道算式寫成綜合算式是356+17=，學(xué)生的讀題、理解能力還不夠（沒(méi)有在草稿本進(jìn)行好好的計(jì)算）。第三大題：我是小法官。第7小題：小聰有9朵黃花，紅花的朵數(shù)是黃花的4倍，紅花比黃花多（）朵。此題失分較多的是：第3小題中9的3倍是（），審題不清，個(gè)別學(xué)生寫成了”3”.第4小題中（）是銳角，（）是直角，（）是鈍角。第二大題：填空。為此，現(xiàn)將本次期中檢測(cè)情況作如下分析：（一）學(xué)生答題情況分析：第一大題：口算。全班57人，90分以上34人，80—89分22人,70—79分1人。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。在審題時(shí)有些同學(xué)沒(méi)有將所給信息看清楚，對(duì)于數(shù)量之間關(guān)系不理解；還有些同學(xué)在解答解決問(wèn)題時(shí)，忘寫單位名稱，老師雖然多次強(qiáng)調(diào)，但是仍不注意。4=9，這樣現(xiàn)象有幾位學(xué)生，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)題目不理解。”，做錯(cuò)了是成績(jī)比較差的學(xué)生，其他學(xué)生基本上沒(méi)有失分。四、五、六是計(jì)算題，成績(jī)比較差的學(xué)生由于乘法口訣不熟練，計(jì)算題做錯(cuò)了較嚴(yán)重，今后要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。（1）看圖寫算式：學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)觀察圖里的動(dòng)物平均分成幾份，每份是多少，所以亂寫算式。6由于部分學(xué)生粗心大意做錯(cuò)了。8247。在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。爸爸出差21天，正好是（）個(gè)星期，買5頂，付10元一張的人民幣，需要付（）張。9=□，想：（）九二十七，商是（）。2=□，想：二（）十四，商是（）。錯(cuò)例分析二、填一填。二 年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第（四）單元試卷分析分析人：宜黃縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 雷家慧本單元測(cè)試注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力及空間觀念能力的考查。有的生學(xué)是理解題意出錯(cuò)，“分別”要求兩次都是從原圖開(kāi)始移動(dòng)，不是“先”、“再”連續(xù)的移動(dòng)。第10題：按要求做一做共24分（含4小題），分別畫出平移幾個(gè)格后的圖形。針對(duì)這類題要進(jìn)行著重講解，加強(qiáng)輔導(dǎo)，同時(shí)還可以讓學(xué)生之間互相出題的形式來(lái)加深理解，達(dá)到學(xué)而致用的效果。是以鐘面出現(xiàn)的，學(xué)生很容易斷定是什么角。第 6題：觀察圖形，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)難度較大，有錯(cuò)誤，需著重新講解，并出有關(guān)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練?！保ǎ┑?題“蹺蹺板是平移現(xiàn)象。第4題用實(shí)物的圖形來(lái)判斷是平移現(xiàn)象還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，由于學(xué)生對(duì)實(shí)物現(xiàn)象認(rèn)識(shí)能力較強(qiáng)，這題失分很