二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末檢測(cè)質(zhì)量分析及改進(jìn)措施-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 17:09本頁(yè)面
【正文】 方就是個(gè)別學(xué)生忘記標(biāo)上直角的符號(hào)。第四大題畫(huà)圖：該題考察學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，平移圖形“向上，向下”平移，少數(shù)學(xué)生是數(shù)方格出錯(cuò)。第二大題選擇：這個(gè)題目的第2小題，大多數(shù)學(xué)生因馬虎把“從990起，一十一十地?cái)?shù)，數(shù)到第三個(gè)數(shù)是多少”，看成一百一百地?cái)?shù)，錯(cuò)選成1200。其余學(xué)生做得非常好學(xué)生的基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的，錯(cuò)誤率較低。從卷面來(lái)看，學(xué)生的字跡比較工整，書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。本次數(shù)學(xué)試卷的命題貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是一份不錯(cuò)的試卷。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。4．加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。五、今后改進(jìn)的方向1．發(fā)揮集體備課的作用。重視考后反思，師生共同分析試題。4．學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中我們會(huì)多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。在以后的練習(xí)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。存在不足之處：1．個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)等做的較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)。求面包原價(jià)與促銷價(jià)進(jìn)行比較，③，最后答案要商加1，這題很多學(xué)生做的對(duì)，部分錯(cuò)在由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以在教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，才能使我們的學(xué)生高分高能。第七題、我會(huì)解決問(wèn)題24分，這題學(xué)生多數(shù)得分是15分左右，是考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多，主要有：①學(xué)生的思維不夠開(kāi)闊，不會(huì)用所學(xué)的知識(shí)舉一反三，或是自己讀題不細(xì)心，不會(huì)靈活解決問(wèn)題。第五題、統(tǒng)計(jì)10分。第三題，我會(huì)選5分，主要考查學(xué)生的對(duì)稱軸，旋轉(zhuǎn)，平移現(xiàn)象，數(shù)的讀法在什么情況零不讀，有余數(shù)的除法的應(yīng)怎樣計(jì)算的知識(shí)，這題學(xué)生考得較好。主要錯(cuò)在，還有的學(xué)生乘法口訣，有余數(shù)的除法不過(guò)關(guān)，基礎(chǔ)不夠牢固，個(gè)別學(xué)生由于不認(rèn)真，運(yùn)算過(guò)程錯(cuò)而失 半分能力題，拉開(kāi)了層次，有適當(dāng)?shù)奶岣?。第二題,我會(huì)判斷，5分，這些知識(shí)點(diǎn)是考查學(xué)生，有些學(xué)生記不清了，這題學(xué)生多數(shù)得3分以上。比較重的用千克，,6003,6303,6030從小到大排列，部分學(xué)生不認(rèn)真審題，思路不清晰做錯(cuò)了，4，有的學(xué)生不讀題就出現(xiàn)錯(cuò)誤?？傊?，通過(guò)試卷分析，除了查找出在教學(xué)上的一些不足，更重要的是在教師間產(chǎn)生一種互動(dòng)、交流，明確今后的努力方向，達(dá)到共同提高的目的，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的發(fā)展。(7)、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(zhǎng),要及時(shí)取得聯(lián)系,。(5)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是動(dòng)手操作能力,認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。（3）、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣,給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。評(píng)價(jià)性語(yǔ)言乏味。（2）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。工作兢兢業(yè)業(yè)，復(fù)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)在我的工作中，都以一顆對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的認(rèn)真態(tài)度對(duì)待每位學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況了如指掌，采取分層教學(xué)和復(fù)習(xí)，既讓學(xué)生“吃飽”又讓學(xué)生“吃好”，有條不紊的進(jìn)行
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