二年級下冊數學千以內數的認識教案設計-文庫吧資料
2024-11-04 17:09本頁面
【正文】 （三）、聯系生活，感受大數先請學生估一估北山小學做廣播操時有多少人？然后老師告訴大家有600人，再加上400人才夠1000人，讓學生想象一下，1000人有多少人？感受1000張紙的厚度，讓學生把12本數課本摞起來，讓學生看一看，摸一摸它的厚度。○3最后認識計數單位之間的進率，通過游戲，教師撥學生數，讓學生發(fā)現教師先一個一個地撥珠，當撥到10時，讓學生說說發(fā)現了什么。教師在計數器上找到千位，讓學生用語言來描述“千”的位置并用手指一指，最后小結，在計數器上從右數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，“千”在第四位，在百位的左邊。如果物體的個數再多些，可以一千一千地數?；卮鹨粋€一個的數，10個一是（十），一十一十的數，10個十是（一百），一百一百的數，10個一百是（一千）接著教師說通過數田字格，數小正方體等活動。最后生生合作，師生合作撥珠子數數來掌握個、十、百、千之間的進率和接近整百或者一千的數的數法，學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)，引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。再次讓學生直觀操作，突破接近整百或者一千的的數如何數，最后通過形式多樣的，有層次的練習對知識進行鞏固和提高。五、說教法首先讓學生借助田字格一個一個地數數到10，10個10個的數數到100喚起學生對已有經驗的回憶，為知識的遷夠進行孕伏、然后讓學生將一千個田字格展示出來，揭示課題。難點：接近整百或者一千的數如何數。四、教學重難點重點：讓學生通過實踐操作數數，感知1000以內數的概念。（2）過程與方法通過數田字格、正方體、在計數器上撥珠子等活動，讓學生充分經歷數數的過程，感受更大的計數單位和數位產生的必要性和必然性；讓學生在動手操作的過程中加強思考和探索。三、說教學目標（1）知識與技能認識計數單位“千”，發(fā)現每兩個相鄰的計數單位之間都十進的關系。二、說學情在學習本課內容之前，學生已經學習了“20以內的數”“100以內的數”，學生能夠正夠地數出100以內的物體的個數，掌握了100以內數的順序，能結合具體事物感受100以內數的意義，具備了一個一個地數、五個五個地數、一十一十地數等數數的方法，知道了10個一是十，10個十是百；理解了個位和十位上的數表示的意義，初步感知了解十進制，體驗了認數知識的形成過程。1000以內數的認識為學生學習“萬以內數的認識”作一個鋪墊。第二篇：人教版二年級下冊數學《千以內數的認識》說課稿1000以內數的認識說課稿一、說教材“1000以內數的認識”的內容是人教版二年級下冊第68頁例1。生進行判斷正錯?！菊故菊n件】學生練習師：同學們咱們今天學習了那么多知識，那老師想檢驗一下你們到底掌握的好不好？來，咱們來當一當博學的慢羊羊來判斷正錯。好放下。（所以這個數由什么組成？）生：由3個百，4個一組成。懶羊羊不服氣又出了一題，計數器上的珠子已經撥好了，請一個同學到上面來把小棒來表示出這個數，并寫出這個數。師：小朋友們，根據我們在數位上撥的珠子在相對應的數位上寫下數字，有4個百，寫4，有6個十，接著寫6，個位上沒有珠子要怎么樣？（用0占位），真棒，合起來是460，讀作四百六十。師：真棒，你能告訴我們?yōu)槭裁催@樣撥嗎？生：因為有4個百，所以要在百位上撥4個珠子，有6個十，要在十位上撥6個珠子。師：懶羊羊把黑板上的小棒進行了變化，同學們能不能幫它寫出相應的數？ 師：我請一位同學先上來撥一撥，再寫一寫。師：同學們前面的表現都非常棒，現在咱們一起來看大屏幕，這是誰??？ 生：懶羊羊。師：老師這里有小木棒，有10根為一捆，也有100根為一捆，也有單獨幾根的，誰愿意來幫老師表示出這個數呢？生：100為一捆的拿出2個，10個為一捆的拿出5個，還有5個一。師：同學們，他的方法怎么樣？首先是數出豎的一列是10個，再10個10個的數，10個10是100，把它圈起來，這里表示一個百，用同樣的方法數出一百，這下有幾個百了？（2個百）咱們接著10個10個地數，這里有（5個十），還剩下有幾個？（五個）表示（五個一）。是43個。師：第一題，你數出來是多少呢？（7）你是怎么數的？ 生：我是一個一個數的，有7個。
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