【正文】 我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、大約數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的組成及讀寫、大約數(shù)。每天參觀的人數(shù)各接近幾千？四、反思總結(jié)提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？五、課堂作業(yè)第11課時(shí) 復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千?！熬毩?xí)四”第10題?！熬毩?xí)四”第9題?！熬毩?xí)四”第8題。三、綜合練習(xí)“練習(xí)四”第7題?！熬毩?xí)四”第3題。對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒有就寫0，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)，、基本練習(xí)“練習(xí)四”第2題。復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)前面一段時(shí)間認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出大約數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會(huì)根據(jù)要求取大約數(shù)。根據(jù)實(shí)際情況取大約數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大約數(shù)，大約數(shù)是一個(gè)大概的數(shù)。怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。師引導(dǎo)依次討論三個(gè)子問題?？偨Y(jié)：我們在說大約數(shù)的時(shí)候通常都是約等于幾百或幾千?！跋胂胱鲎觥钡?題。完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？“想想做做”第2題。出示：實(shí)驗(yàn)小學(xué)有學(xué)生2016人，大約是幾千人？讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016大約是2千人，所以寫成：2016≈2000三、反饋檢測“想想做做”第1題。）這個(gè)符號(hào)就叫約等號(hào)。師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！教師出示龍崗小學(xué)695人，東山小學(xué)703人，并引導(dǎo)得出：695人比700人少一些，接近700人，所以說大約有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以說大約有700人。同學(xué)們你們知道這兩個(gè)學(xué)校到底哪個(gè)學(xué)校的人數(shù)多嗎？在小組里面說一說。顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700人”。像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做大約數(shù)，板書。師：二年級(jí)有154人，那么全校有6個(gè)年級(jí)大約有多少人呢？ 學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。二、交流共享?，F(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆 教學(xué)過程：一、情境引入師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？讓學(xué)生充分地、大膽地猜。教學(xué)重點(diǎn)： 理解大約數(shù)的含義。，能對(duì)大約數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說）五、課堂作業(yè)第9課時(shí) 大約數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：，理解大約數(shù)的含義。四、反思總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。出示情境圖后讓學(xué)生小組討論?！跋胂胱鲎觥钡?題。）“想想做做”第3題。）那么這6道題，哪幾個(gè)看首位就能比較出大小了呢？（989○897890○8790.）首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大。出示后師問：請你們把這6題分為兩類。出示右圖，這兩個(gè)數(shù)怎樣比較。引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下?，F(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個(gè)嗎？總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大的那個(gè)數(shù)大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。學(xué)生小組討論。師：電視機(jī)沒有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比?？偨Y(jié)：位數(shù)相同時(shí)，先比較最高位，最高位大的那個(gè)數(shù)大。聽，電視機(jī)和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價(jià)格最低，你能幫他們判斷一下嗎？指名學(xué)生回答判斷：學(xué)生1： 2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。教具準(zhǔn)備：算盤 教學(xué)過程：一、先學(xué)探究 比較大?。?9○38 19○12 9○12 你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個(gè)位上是幾就寫幾。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題?！跋胂胱鲎觥钡?題。“想想做做”第5題。獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。（1）我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？ 我們寫數(shù)時(shí)也要從高位開始寫。出示題目。出示題目后師指名回答。三、反饋檢測“想想做做”第1題。寫數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個(gè)位上寫幾。老師說，你們撥。老師說，你們撥：3個(gè)千、6個(gè)十 8個(gè)千、2個(gè)十 這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。二、交流共享 ，并說一說這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)千和（）個(gè)十組成的。301030905 上面的數(shù)有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？末尾不管有幾個(gè)0都不讀。（3）5個(gè)千組成的數(shù)是（）。（1）8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是（）。教具準(zhǔn)備： 算盤、課件。教學(xué)重點(diǎn)：中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫。第7課時(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學(xué)目標(biāo)：、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫。提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對(duì)于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)?！跋胂胱鲎觥钡?~5題后集體評(píng)價(jià)?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個(gè)位、十位、百位、千位、萬位，從右邊起，第幾位是萬位？你能把教材第39頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？三、反饋檢測“想想做做”第1題。一萬究竟有多少呢？先來看一看這個(gè)圖。接著第（3）小題，九千九百九十九添上1是多少呢？請你們用算盤研究一下。出示例6的課件。集體評(píng)價(jià)，提醒第2幅圖中十位、個(gè)位上面沒有珠子應(yīng)寫0占位，但不要讀出來?！霸囈辉嚒薄W(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個(gè)數(shù)的組成？ 這個(gè)怎樣寫呢？指名板演。引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個(gè)位上都是0，這個(gè)數(shù)讀作：七千。二、交流共享 ：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？小組交流以后指名匯報(bào)，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵(lì)。教學(xué)過程：一、先學(xué)探究，并說一說它的組成。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。（2）完成“練習(xí)三”思考題。交流好了以后，指名評(píng)價(jià)。（1）完成“練習(xí)三”第7題。出示題目。三、綜合練習(xí)“練習(xí)三”第6題。例如32020,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百， 完成“練習(xí)三”第5題?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示第4題。獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對(duì)第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教學(xué)策略。指著第1題的“六百九十五”問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。請同學(xué)們拿出算盤，小組合作。教學(xué)難點(diǎn)：能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能力。四、課堂總結(jié)提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會(huì)？ 歸納：?！跋胂胱鲎觥钡?題。學(xué)生獨(dú)立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？“想想做做”第3題。你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會(huì)寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。三、反饋檢測“想想做做”第1題。匯報(bào)撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。 出示試一試。下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會(huì)在個(gè)位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的五福圖。你會(huì)寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。十位檔上面沒有，個(gè)位檔上面的算珠是2，表示有2個(gè)一。第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個(gè)十；個(gè)位檔上面沒有。學(xué)生充分討論后集體評(píng)價(jià)后教師引出：第1幅圖：個(gè)位檔上面的算珠是4，表示有4個(gè)一。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5，師邊撥珠邊板書。教師邊指邊問，學(xué)生獨(dú)立回答。你們認(rèn)識(shí)它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。提問算盤上面有什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。教學(xué)過程：一、情境引入教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認(rèn)識(shí)他嗎？今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：1~9在算盤上面怎樣表示。、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。五、課堂作業(yè)第3課時(shí) 算盤認(rèn)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會(huì)？我們讀寫數(shù)時(shí)要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個(gè)位上是幾就讀幾?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。出示后指名作答，集體評(píng)價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會(huì)一百一百地?cái)?shù)數(shù)嗎？學(xué)生回答后填數(shù)軸。右圖的中間沒有算珠，既寫又讀?！霸囈辉嚒背鍪尽霸囈辉嚒焙髥枺哼@兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論