【正文】 技術(shù)管理制度等一系列的工作。這是1992年全國(guó)高考題第4題的D項(xiàng)，因?yàn)槎嘤昧艘粋€(gè)介詞“經(jīng)過(guò)”，使得原句主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。④經(jīng)過(guò)志主任再三解釋?zhuān)攀顾呐瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。②十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。②贅余：主、謂、賓語(yǔ)多余；修飾成分，附加成分多余。）（三）成分殘缺或贅余所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。（“無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場(chǎng)”的意思。）②我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。否定與肯定搭配不當(dāng)①我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出的?；虻诙志涓某梢幻嫘缘?，不過(guò)句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。）②做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。）5．一面與兩面搭配不當(dāng)例：①學(xué)習(xí)態(tài)度的正確與否是成績(jī)優(yōu)良的先決條件之一。4．主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)例：本世紀(jì)初，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入wto的目標(biāo)。（并不是意見(jiàn)廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改做“廣泛地交換了意見(jiàn)”。(“嚴(yán)肅”作狀語(yǔ),不能修飾限制“研究”,可改為“認(rèn)真”、“慎重”等。紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來(lái)”。③但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。）①他例：①多么渴望一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀?。ā翱释焙笕鄙賱?dòng)詞“有”。）2．動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng) 例：《三國(guó)演義》這部小說(shuō)出色地塑造了漢末劉備、關(guān)羽、張飛等人的英雄事跡。1．主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)例：我覺(jué)得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。③屬于分句中心語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)．“不但??而且”表示遞進(jìn)關(guān)系，按照正常邏輯應(yīng)該是先領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，再指導(dǎo)實(shí)際工作，因此句子應(yīng)該改成“她不但能夠領(lǐng)會(huì)這些理論的精神實(shí)質(zhì)，而且能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作。【解析】①屬于分句中心語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，“恐慌”應(yīng)在“不敢搭乘”之前，應(yīng)改為“由于國(guó)文剛的罪行，引起部分群眾的恐慌，致使他們不敢搭乘地鐵列車(chē)。例②由于使用了新的結(jié)算辦法，取消了托收承付結(jié)算方式，大力推廣使用，促進(jìn)了企業(yè)加強(qiáng)資金管理，取得了比較好的效果。（正確的說(shuō)法應(yīng)該是“??寧愿自己吃玉米面，也要獻(xiàn)出大米。存在先后順序、輕重緩急、大小因果等關(guān)系，如果不能呈現(xiàn)這樣的順序，就會(huì)使人理解時(shí)產(chǎn)生偏差，不知想表達(dá)的重點(diǎn)意義是什么，也就產(chǎn)生了語(yǔ)序不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。（“環(huán)境科學(xué)”不是“引起”的客體而是主體，“人們”才是“引起”的客體，所以要去掉“對(duì)”字，改為“環(huán)境科學(xué)引起了人們的重視”?？忌智濉皩?duì)”和“對(duì)于”之間 的關(guān)系，“焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于年青人”一“年青人對(duì)焦裕祿這個(gè)名字”。）例：焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。（“即使”應(yīng)移到“能力”的前面）7．主客顛倒：例：羅貫中的《三國(guó)演義》對(duì)于許多日本企業(yè)家是不陌生的。狀語(yǔ)順序不當(dāng)，應(yīng)該將“將來(lái)”放在“成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)建設(shè)事業(yè)有貢獻(xiàn)的人”之前。例：在休息室里許多代表昨天都與他熱情的交談。其正確的順序應(yīng)為：①表示目的或原因的介賓短語(yǔ)；②表示時(shí)間的名詞或介賓短語(yǔ)；③表示處所的名詞或介賓短語(yǔ)；④表示范圍或頻率的副詞；⑤表示情態(tài)的形容詞或動(dòng)詞；⑥表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)。其中“各種”表示范圍，應(yīng)該置前確定表述對(duì)象的范圍，“千姿百態(tài)、精美絕倫”表示性質(zhì)應(yīng)該置后，靠近所修飾的主體。）例：千姿百態(tài)、精美絕倫的各種服飾是各民族人民互相學(xué)習(xí)和共同創(chuàng)造的結(jié)果。例：北京故宮博物院最近展出的這件金縷玉衣是兩千多年前新出土的文物。4．多層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：多項(xiàng)定語(yǔ)的排列順序?yàn)椋孩俦硎绢I(lǐng)屬或時(shí)間處所的定語(yǔ)；②表示名稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)；③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；④形容詞或形容詞短語(yǔ)；⑤名詞或名詞短語(yǔ)(帶“的”的定語(yǔ)要放在不帶“的”的定語(yǔ)之前)。狀語(yǔ)用作了定語(yǔ)，“規(guī)范”是修飾“使用”的，而不是修飾“意識(shí)”的，所以應(yīng)將其提前至“使用”之前．應(yīng)該是“增強(qiáng)規(guī)范使用語(yǔ)言文字的意識(shí)”。（將“充分”調(diào)至“激發(fā)”前，并刪掉一個(gè)“的”）。定語(yǔ)用作了狀語(yǔ)，“熱烈”是修飾“歡迎”的定語(yǔ)，所以應(yīng)該將其放在“歡迎”之前。定語(yǔ)用作了狀語(yǔ)，“兩千年前”是修飾“文物”的定語(yǔ)，所以應(yīng)該將其放在“文物”之前，而用作狀語(yǔ)則表示兩千年前已經(jīng)出土，顯然是錯(cuò)誤的。（“熱烈地”應(yīng)放在“討論”之前。1．定語(yǔ)、中心語(yǔ)位置顛倒：例：這個(gè)國(guó)家石油的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。語(yǔ)序如果不當(dāng)將會(huì)使表意不明等。陳勝者，陽(yáng)城人也。貧者語(yǔ)于富者（……的人）。者代詞，指人、物、事、時(shí)間、地點(diǎn)等。然往來(lái)視之形容詞詞尾，表示“……的樣子”。吳廣以為然是的，對(duì)的。其鳥(niǎo)昏與庸無(wú)以異也（那）加在“如……何”前面，有 加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣的作用。其實(shí)味不同（它們的）。因以為號(hào)焉其第三人稱(chēng)代詞，表示領(lǐng)有?！啊臉幼印?。寡人反取病焉（焉：啦）用于句尾，表停頓，相當(dāng)于“啊”“呀”。且焉置土石？兼詞，相當(dāng)于“于之”。漫漫而游 F、表并列關(guān)系。匣而埋諸土 D、表順承關(guān)系，可不譯。斫而為琴弦而鼓之 B、表遞進(jìn)關(guān)系，相當(dāng)于“并且”。吾欲之南海（到）輟耕之壟上（去、往）。悵恨久之。C、賓語(yǔ)提前的標(biāo)志，有強(qiáng)調(diào)作用。水陸草木之花（表領(lǐng)屬關(guān)系，譯為“的”）B、用在主謂短詞中，取消句子獨(dú)立性。誨女知之平（之：代這個(gè)道理）?？孜淖雍我灾^之“文”？（之：代孔文子）。例：其真無(wú)馬邪。例：其中往來(lái)種作……（《桃花源記》）作副詞，常用于句首，表示委婉語(yǔ)氣、反問(wèn)語(yǔ)氣等。（《狼》）作指示代詞，遠(yuǎn)指。譯為：其中。例：專(zhuān)其利三世也。（《岳陽(yáng)樓記》）作指示代詞，近指。譯為：它的，它們的。例：安求其能千里也。（《捕蛇者說(shuō)》）作人稱(chēng)代詞，代物，與后面的動(dòng)詞、形容詞一起作賓語(yǔ)。譯為：他的，他們的。例：百姓多聞其賢。（《捕蛇者說(shuō)》）其作人稱(chēng)代詞，代人，與后面的動(dòng)詞、形容詞一起作賓語(yǔ)。（《說(shuō)虎》）表示比較，譯為：比。（《為學(xué)》）表示被動(dòng)，譯為：被。（《捕蛇者說(shuō)》）表示對(duì)象，譯為：對(duì)，向。（《孟子》）表示時(shí)間，譯為：到。表示處所，譯為：從，在。例：既而兒醒，大啼。（《馬說(shuō)》）④表示假設(shè)關(guān)系，譯為：如果，假如。（《曹劌論戰(zhàn)》）③表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯為：但，卻，可是。（《捕蛇者說(shuō)》）②表示順承關(guān)系譯為：就，然后。①表示并列關(guān)系，譯為：并且，而且。（《陳涉世家》）動(dòng)詞，用作謂語(yǔ)，譯為：以為，認(rèn)為。（《出師表》）作副詞，表示時(shí)間，譯為：已，已經(jīng)。例：屬予作文以記之……（《岳陽(yáng)樓記》）②也可譯為：以致。（《岳陽(yáng)樓記》）作連詞，表示順承、目的、結(jié)果等。（《馬說(shuō)》）⑤譯為：因?yàn)?。（《曹劌論?zhàn)》）④譯為：根據(jù)，按。（《狼》）③譯為：憑，靠。（《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》）②譯為：用，拿。①譯為：把，拿。例：吾欲之南海。例：公將鼓之。例：何陋之有。例：雖我之死，有子存焉。例：燕雀安知鴻鵠之志哉。例：有良田、美池、桑竹之屬。例：太醫(yī)以王命聚之。例：肉食在者謀之。例：愿陛下親之信之。為便于同學(xué)們復(fù)習(xí)，現(xiàn)就初中常見(jiàn)的文言虛詞中最為重要的文言虛詞，結(jié)合具體實(shí)例對(duì)其用法作簡(jiǎn)要分析?！缚键c(diǎn)梳理」在初中階段常用的文言虛詞大致有四類(lèi)：一類(lèi)是起指代作用的，如“之、其、何”；第二類(lèi)是起組合作用的，如“以、于、為”；第三類(lèi)是起連接作用的，如“而、則、乃”；第四類(lèi)是起語(yǔ)助作用的，如“也、乎、夫、焉”。還有一點(diǎn)同學(xué)們要特別注意，一個(gè)虛詞有多種用法，而相同的用法又可以用不同的虛詞來(lái)表示。前兩種是對(duì)文言虛詞的顯性考查，后一種是對(duì)文言虛詞的隱性考查。隨著中考改革的逐步深入，對(duì)文言虛詞的考查將更加注重理解和運(yùn)用，不再考查那些煩頊的詞法、句法等古漢語(yǔ)知識(shí)?？吹骄渥颖砀星樯实脑~語(yǔ)不放過(guò)。②有報(bào)道說(shuō)，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷(xiāo)售利潤(rùn)在8％以下，比去年下降了1倍。句中的“都”是指前面提到的各項(xiàng)，但前面的“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均”矛盾。句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語(yǔ)相矛盾。此例中的并列謂語(yǔ)“注視和傾聽(tīng)”和賓語(yǔ)“報(bào)告”只能部分搭配。句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。此例兩分句主語(yǔ)相同，第一分句的關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)放在主語(yǔ)之后。此例中“無(wú)論”后面不能接并列短語(yǔ)，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語(yǔ)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，可能會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。例如： ①要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。看到兩面詞不放過(guò)。②近幾年，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。例如：①在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)?？吹椒穸ㄔ~不放過(guò)。③說(shuō)到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來(lái)。②這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。例如： ①它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。看到動(dòng)詞不放過(guò)。③他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。②他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢(qián)存入銀行。例如：①經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。附：中考常見(jiàn)病句修改決竅看到介詞不放過(guò)。，不少網(wǎng)絡(luò)游戲帶有暴力情節(jié)和色情內(nèi)容，這無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響青少年的身心健康。下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()，90‰的長(zhǎng)期吸煙者，記憶力和嗅覺(jué)靈敏度都明顯遲鈍和減退。、用腦過(guò)度、精神緊張、食鹽過(guò)多、感冒等誘發(fā)的。下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()，某校兩學(xué)生玩“蹦極”摔裂顱骨，事故發(fā)生的原因和設(shè)備的質(zhì)量問(wèn)題正在調(diào)查之中。，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要保證，使我們有可能理解一千五六百年來(lái)的中國(guó)藝術(shù)的成長(zhǎng)發(fā)展。，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周?chē)娜藗?。每月印出?lái)后，不到一小時(shí)的時(shí)間里，數(shù)百份小報(bào)就被老鄉(xiāng)們索要一空。下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()，當(dāng)詩(shī)歌失卻往昔榮耀而逐漸遠(yuǎn)離我們的時(shí)候，讀到這樣 一首催人奮然前行的祖國(guó)頌歌，真是難得的精神享受。B．這樸素的話(huà)語(yǔ)多么深刻地蘊(yùn)含著人生哲理??！C．家庭教育的實(shí)質(zhì)是愛(ài)的教育，父母愛(ài)孩子的方式?jīng)Q定著家庭教育的成功。（2011，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。江西省、南昌市）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分），用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣蔑。，濟(jì)寧也將步入“高鐵時(shí)代”。我市將舉辦中國(guó)文化遺產(chǎn)日主場(chǎng)城市活動(dòng)。四、課后練習(xí)（2011《皇帝的新裝》的作者是聞名世界的丹麥作家安徒生的作品。福建省福州市）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分），全國(guó)上下掀起了高唱紅歌的熱潮。D．學(xué)生能夠熟練而規(guī)范地書(shū)寫(xiě)正楷字，是衡量學(xué)生是否達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的要求。B．學(xué)校開(kāi)展地震安全常識(shí)教育活動(dòng)，可以增強(qiáng)同學(xué)們的安全自我保護(hù)。（2011過(guò)了一會(huì)兒，汽車(chē)突然漸漸地停了下來(lái)。小明辦事不調(diào)查研究，不和別人商量。他經(jīng)常去圖書(shū)館查閱工具書(shū)、辭典和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。有沒(méi)有健康的身體，是能做好工作的前提。通過(guò)這次活動(dòng)，使我們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。（三）修改病句的原則修改病句都要遵循兩條原則：一是保留原句基本意思不變，二是多就少改。____，語(yǔ)序顛倒可調(diào)換詞語(yǔ)的位置（調(diào)整字詞的順序）。（“幸免”自然是沒(méi)有死的，怎 么能說(shuō)是“死難者中的一個(gè)”呢？）（二）修改病句的方法修改病句的方法可用四個(gè)字概括：____，句子成分殘缺可增添成分（增加字詞）。（把“從……開(kāi)始”和“以……為起點(diǎn)”糅在一起了，改“從”為“以”）不合邏輯。（三重否定成否定了，改變了句意）結(jié)構(gòu)混亂。（把“尖刻”改為“尖銳”）否定不當(dāng)。（是“許多朋友”還是“許多禮物”？不明確）用詞不當(dāng)。（去掉“具體”）表意不明。（把“新出土的”放“唐朝”的前面）重復(fù)累贅。（“討論”和“聽(tīng)取”互換位置）②修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。①并列詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。例：考試能否取得優(yōu)異成績(jī)，取決于我們平時(shí)的努力。例：他有一雙聰明能干的手。例：秋天的西湖是一個(gè)美麗的季節(jié)。例：我們參觀(guān)學(xué)習(xí)了兄弟學(xué)校開(kāi)展課外活動(dòng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。（在句末加上“的方法”）搭配不當(dāng)。（刪去“為”或在句末加上“奮斗”）③缺賓語(yǔ)。（刪去“通過(guò)”或“使”）②缺謂語(yǔ)。一、考點(diǎn)概述：（一）中考常見(jiàn)的病句類(lèi)型成分殘缺①缺主語(yǔ)。第三篇：中考修改病句常見(jiàn)類(lèi)型和相關(guān)練習(xí)分析中考病句修改之病句類(lèi)型材料整理（含練習(xí)）本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握常見(jiàn)病句類(lèi)型，能夠準(zhǔn)確辨識(shí)病句。恰如一幅淡雅而雋永的水墨畫(huà)，展現(xiàn)在我們的眼前。D．大雁知道，在每個(gè)沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的槍聲。B．面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的局面，我們一定要認(rèn)真研究，仔細(xì)調(diào)查，不可掉以輕心。D．霧霾天氣不僅大大影響了城市的空氣質(zhì)量，