【正文】 要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。解析：賓語殘缺。因?yàn)槎嘤昧艘粋€(gè)介詞“經(jīng)過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。請看下面例句：例經(jīng)過志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。常見的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：①殘缺：缺主、謂、賓語；缺必要的修飾成分，附加成分。成分殘缺或贅余。解析：主語賓語搭配不當(dāng)?！坝⒚鳌辈荒苄揎棥懊婵住?。例他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。解析：動(dòng)賓搭配不當(dāng)?！傲昴埂辈荒堋霸帷?，應(yīng)改為“建”。③附加成分與中心語搭配不當(dāng)④主語和賓語意義上搭配不當(dāng)請看下面例句：例遼太祖耶律阿保機(jī)的陵墓葬于谷內(nèi)西北坡上。搭配不當(dāng)有以下幾種常見的情形：①主語和謂語搭配不當(dāng)。應(yīng)該把“對”提到“這里”前面。因此，正確的語序應(yīng)該是“……永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展……”例他從小在這長大，這里的山山水水，對他太熟悉了。解析：詞序不當(dāng)。“把”字結(jié)構(gòu)做狀語時(shí)，要放在否定詞后面。解析：本句狀語的順序不當(dāng)?！拔屹I的”，表領(lǐng)屬性詞語；“三本”，數(shù)量短語；“很有教育意義的”，動(dòng)詞短語；“精美的”形容詞短語；“中文”，表性質(zhì)的名詞。解析：本句定語的順序不當(dāng)。常見病句及修改語序不當(dāng)所謂語序不當(dāng)，是指詞語或句子的先后順序錯(cuò)亂，從而造成文理不通的毛病。應(yīng)改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。平時(shí)應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識。從邏輯事理入手。這個(gè)句子中數(shù)詞運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)把“二”改成“兩”。從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當(dāng)，句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)。這個(gè)句子的主干是“上級領(lǐng)導(dǎo)??決定??并賠償??”顯然有悖整個(gè)句子的意思，“賠償”的人應(yīng)該是失職的糧庫主任，而不是上級領(lǐng)導(dǎo)。糧庫主任的失職，使40噸小麥霉?fàn)€變質(zhì)。無論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時(shí)有利于保留原意。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到歌聲嘹亮”。這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)?shù)拿。安势祜h揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。要熟悉改病句的常規(guī)方法。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”，還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)”，不清楚）不合邏輯他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（把“要出版??的努力”和“一本譯作??見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說）表意不明（1）局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會。（多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”）結(jié)構(gòu)混亂（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。（缺謂語，在“參與”前加上“承擔(dān)”）（3）只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。）成分殘缺或贅余（1）魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學(xué)藝術(shù)中的奇葩。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“生涯”不能“退出”）（3）這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其他競爭者。（主謂搭配不當(dāng)，“月光”不會發(fā)出聲響。（詞語的前后順序排列不當(dāng)，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細(xì)的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。（定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”）（2）在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（“一面??一面??”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。（這句話形式上跟“生物有動(dòng)物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動(dòng)物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話就是“不合邏輯”。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入”。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩也透露了一些希望??”或“我們并不否認(rèn)這首詩也透露了一些希望??”③會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場?！安煌耆裾J(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)?！皼]有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績和去年??”。（應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟南方的“結(jié)果”呢？）②因?yàn)樗麃碜员狈剑枷敫旧线€是舊的一套。（“體育比賽”與后面所列舉的比賽種屬不搭配，“賽歌”不屬于“體育比賽”，不應(yīng)并列。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。（既然已經(jīng)“無比”，如何還能“增強(qiáng)”？應(yīng)刪去“無比”。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難者中的一個(gè)”呢？應(yīng)改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。下面是一些邏輯上的有問題的類型。例如學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分”。如果作者意思是后者，就不如把”一種“提到頭上。）④ 介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。）③現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（”幾個(gè)“修飾”營“還是”干部“？）②在休假的這段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。五、表意不明指代不明例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張?？墒窍掳刖涞摹澳軌虬阉衣兜摹敝髡Z就不可能還是反革命分子的陰謀活動(dòng)“，而只能是”我們“。）②反革命分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。（“被游擊隊(duì)反包圍”的主語是“匪軍”，但“殲滅了無數(shù)匪軍”的主語只能是游擊隊(duì)，作者卻把它一氣呵成，不加交待。）偷換主語是指把上半句主語以外的成分用來做下半句的主語，因此而糾纏。（“中國人民??馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。例如：①杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。（“當(dāng)上級領(lǐng)導(dǎo)決定把攝影任務(wù)交給我們時(shí)，我們立刻產(chǎn)生一種極其光榮的感覺”是一個(gè)完整的句子，不應(yīng)與“真是難以形容”牽連在一起。一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把最后一部分用做另一句的開頭。（應(yīng)該在“考場設(shè)在一間古色古香的大廳里”和“考試是在一間古色古香的大廳里舉行的”兩種格式中選用一個(gè)。（應(yīng)該在“曾被??束縛的??”和“曾在??束縛下的??”兩種格式中選用一個(gè)。這里最常見的是一句之內(nèi)兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清，有以下類型：舉棋不定作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用了。（”歷代“和”**“中間也可加”的“而沒有加，為句子整齊，”氣候“和”潮濕“中間就不必加”的“。（加了”的“，句子轉(zhuǎn)為短語，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是”下跌“穩(wěn)定了。（”慮“就是想，應(yīng)刪去”的想法“。（第二、第三個(gè)”工作“應(yīng)刪去。（應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。（應(yīng)刪去“的距離”。（”掌握“應(yīng)刪去。（“環(huán)境“應(yīng)刪去。）②我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化，集體化。）缺賓語例如：①雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（“到”在這里不能做謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“??的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”）②最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（“抱著”的主語顯然是蒙后的“我們”但后句的主語是“黑板報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。）三、三、成分殘缺或贅余（一）成分殘缺缺主語例如：①由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)?？砂训谝粋€(gè)分句改成兩面性的“能否做好生產(chǎn)救災(zāi)工作”）③ 藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。一面與兩面搭配不當(dāng)例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部是否深入群眾。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）修飾語和中心語搭配不當(dāng)例如：（1）我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。）④ 但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。）②解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。)動(dòng)賓搭配不當(dāng)例如：①紀(jì)念三八節(jié)的到來。把第一個(gè)“單位”改為個(gè)人，第二個(gè)“單位”去掉。）例如：李明德同志在擔(dān)任營長、團(tuán)長期間，多次被評為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語句，要改“在”為“使”）③我覺得這個(gè)答復(fù)，和對這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。）②中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。主謂搭配不當(dāng)例如：①我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。（“他”應(yīng)移到“如果”后面）②要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（”陸續(xù)“應(yīng)修飾”有“）關(guān)聯(lián)詞語的位置一般，兩個(gè)分句同一個(gè)主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。（”與白人“應(yīng)修飾”平等“）⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。（“被列強(qiáng)”應(yīng)放在“任意”前）③科學(xué)家急于對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。① 在這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（”石油的生產(chǎn)“應(yīng)為”生產(chǎn)的石油“）動(dòng)詞修飾語語序不當(dāng)多項(xiàng)狀語次序比較復(fù)雜，一般為：① 時(shí)間；②處所；③語氣詞、關(guān)聯(lián)詞；④表?xiàng)l件、方式、范圍、目的、對象的介賓短語和副詞；⑤表示情態(tài)的形容詞、動(dòng)詞。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）② 這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。（表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語）② 在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。正確次序：國家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）女教練。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。第二篇：高中語文：常見病句類型常見病句類型病句是指不符合語言規(guī)范的句子。應(yīng)改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般。平時(shí)應(yīng)注意掌握一些基本的邏輯知識。從邏輯事理入手。這個(gè)句子中數(shù)詞運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)把“二”改成“兩”。從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當(dāng)，句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)。這個(gè)句子的主干是“上級領(lǐng)導(dǎo)……決定……并賠償……”顯然有悖整個(gè)句子的意思，“賠償”的人應(yīng)該是失職的糧庫主任，而不是上級領(lǐng)導(dǎo)。糧庫主任的失職，使40噸小麥霉?fàn)€變質(zhì)。無論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時(shí)有利于保留原意。這個(gè)句子可以改成“一走進(jìn)西湖公園，就看到彩旗飄揚(yáng)，聽到歌聲嘹亮”。這個(gè)句子犯的是搭配不當(dāng)?shù)拿?，“彩旗飄揚(yáng)”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改病句時(shí)，必須保留原意，不可改走樣了。要熟悉改病句的常規(guī)方法。（“好好學(xué)習(xí)”不是“考