行路難優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 14:41本頁(yè)面
【正文】 、晏嬰等名相自期，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。作者簡(jiǎn)介和寫(xiě)作背景李白，字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。唐詩(shī)宋詞成為我國(guó)古代詩(shī)歌繁榮的象征。圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法參照注釋，動(dòng)口動(dòng)腦，形象模擬法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)能力指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的朗讀第四部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于以上考慮，根據(jù)教指導(dǎo)學(xué)，為了學(xué)，服務(wù)于學(xué)的指導(dǎo)思想，我準(zhǔn)備用以下的教學(xué)步驟來(lái)表達(dá)教學(xué)目的。第三部分 說(shuō)學(xué)法要重視學(xué)生課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，重視學(xué)生的思維方法的學(xué)習(xí)。朗讀法 質(zhì)疑法,討論法 探究法等主要采用誦讀的放方法,讓學(xué)生在興趣中討論,探究解決問(wèn)題, 說(shuō)教學(xué)方法教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無(wú)定法”的原則，慎重的選擇行之有效的教學(xué)方法。二、過(guò)程和方法目標(biāo)本文語(yǔ)言凝練，意蘊(yùn)含蓄，立意深遠(yuǎn)，是千古傳誦、膾炙人口設(shè)計(jì)不同層次的探究性問(wèn)題、形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，借助多媒體等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分感受作品的藝術(shù)特色，在獲取知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，也受到情感的熏陶與價(jià)值觀的培養(yǎng)教學(xué)中、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：本著“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)課前要讓學(xué)生查閱資料、感知質(zhì)疑進(jìn)行預(yù)習(xí)；課上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，課后要學(xué)以致用，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文、欣賞古代詩(shī)歌作品的興趣。3創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，創(chuàng)新的精神。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教材內(nèi)容、課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，有感情的朗讀詩(shī)歌，教法1自主學(xué)習(xí)法要求學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍 發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。C、思想教育目標(biāo)通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)詩(shī)歌的感情。體會(huì)作品所表達(dá)的思想情感。通過(guò)對(duì)《語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)，可以夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)文體的基礎(chǔ)。三、作業(yè)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，通過(guò)剛才的李白詩(shī)文大比拼活動(dòng)，你一定覺(jué)得迫不及待的想要讀書(shū)了吧，請(qǐng)同學(xué)們課外搜集李白的作品以及資料，讓自己更加博學(xué)吧！六：板書(shū)設(shè)計(jì)：行路難（其一)李白情感變化: 歡樂(lè)豪放——失落苦悶——矛盾痛苦——懷有希望——茫然彷徨——充滿希望哀而不傷、悲而能壯、昂揚(yáng)向上（積極樂(lè)觀，執(zhí)著追求，倔強(qiáng)自信）第三篇：行路難教學(xué)設(shè)計(jì)《行 路 難》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)單位：佳木斯職教集團(tuán)系別: 管理系姓名：曲允超時(shí)間: 2011年4月28日科目：語(yǔ)文 教學(xué)班級(jí)： 10中職 授課教師： 曲允超 課時(shí)： 1學(xué)時(shí)/40分鐘各位評(píng)委，各位老師：我今天說(shuō)課的題目是《行路難》（板書(shū)課題）下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。小組賽一賽，看誰(shuí)知道的更多！活動(dòng)三：梳理作者的情感變化，并能說(shuō)出相應(yīng)的句子。示范：“行路難！行路難！多歧路，今安在？”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人前途的坎坷、艱難，同時(shí)寫(xiě)出了詩(shī)人的彷徨、茫然之感。2）學(xué)生質(zhì)疑，師生解惑。理解詩(shī)意，質(zhì)疑解惑1）學(xué)生任選詩(shī)中兩句，發(fā)揮想象，進(jìn)行敘述或描寫(xiě)，再現(xiàn)情境。反復(fù)誦讀，走進(jìn)文本在這一環(huán)節(jié)中我先讓個(gè)別學(xué)生范讀，其他同學(xué)糾讀、評(píng)讀；然后集體朗讀；最后小組內(nèi)有感情的朗讀，由小組派優(yōu)秀代表配樂(lè)朗讀的形式進(jìn)行。3）體會(huì)詩(shī)人哀而不傷、悲而能壯、雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚(yáng)向上的情懷。，明確目的1）抒情誦讀，并能試著背誦。三、學(xué)法：批注法——勤動(dòng)筆墨，寫(xiě)下感悟討論法——合作探究，交流思想自主探究法——自主學(xué)習(xí)，積極參與四、時(shí)間
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