沁園春長(zhǎng)沙教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修教案設(shè)計(jì))精選五篇-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 14:22本頁(yè)面
【正文】 反饋練習(xí)作業(yè)九、板書(shū)設(shè)計(jì)：藝術(shù)境界→壯景與豪情統(tǒng)一崇高人生境界→個(gè)人與國(guó)家統(tǒng)一第三篇：《沁園春長(zhǎng)沙》教案(高一必修)【背景資料】一、寫(xiě)作背景這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。學(xué)法：點(diǎn)撥發(fā)、示范法。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受作品的形象美和境界美。簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講現(xiàn)代文閱讀 王大績(jī)講高考作文 王大績(jī)講語(yǔ)段壓縮王大績(jī)講文言文閱讀 王大績(jī)講詩(shī)歌鑒賞 王大績(jī)講句式仿用情感目標(biāo)：感受抒情主人公的博大胸襟，學(xué)習(xí)心系天下的人生大境界。注重從方法上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)鑒賞詩(shī)歌的一般規(guī)律應(yīng)是貫穿課堂的一根紅線。第三，這篇作品的體裁雖然是詞，但內(nèi)容是新的，所以應(yīng)當(dāng)挖掘作品的人生啟迪。二、教材分析：人教版高中語(yǔ)文必修一第一單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國(guó)新詩(shī)，這篇作品是第一課，所以給學(xué)生介紹最基本的相關(guān)概念，幫助學(xué)生掌握一般的詩(shī)歌鑒賞方法，啟發(fā)學(xué)生要知道怎樣去鑒賞詩(shī)歌就尤為重要。”而毛澤東卻拋卻了這種哀傷嘆息的悲哀之態(tài)，以生動(dòng)地描寫(xiě)把我們帶進(jìn)了一個(gè)新境界。（板書(shū)：景中寓情，情中顯志）秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，古代文人往往表現(xiàn)出“傷秋”“悲秋”的意緒。（板書(shū)：?jiǎn)枺赫l(shuí)主沉浮）抒寫(xiě)出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。于是他就開(kāi)始了“問(wèn)”。（1）面對(duì)著絢麗多姿、充滿生機(jī)的湘江秋景，詞人為什么會(huì)感到“悵”呢？（聯(lián)系時(shí)代背景）明確：詞人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在大自然和宇宙中競(jìng)自由的萬(wàn)物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，于是感到了“悵”。表達(dá)了開(kāi)朗昂揚(yáng)、積極向上、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。表達(dá)了悲傷孤獨(dú)，游子思念故鄉(xiāng)的感情。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。小結(jié)：詞人用一系列形象鮮明的景物，為我們描繪了一幅絢爛的湘江秋景圖，流露出詞人開(kāi)朗昂揚(yáng)、積極進(jìn)取的思想感情，傾注了詞人對(duì)祖國(guó)山河的摯愛(ài)。（板書(shū)：競(jìng)、竟）（3）思考：這么一幅絢爛的秋景圖，詞人又是怎樣變換視角來(lái)描繪的呢？明確：有遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視。比較：競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)賽?！叭f(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”：表現(xiàn)出了萬(wàn)物蓬勃活躍、奮發(fā)自強(qiáng)的景象。翔：“魚(yú)翔淺底”，“翔”可以改為“游”嗎？明確：天空中的景象倒映在江水中，水天一色，相映成趣。爭(zhēng)：展現(xiàn)了江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。描寫(xiě)了一個(gè)十分熱鬧的場(chǎng)面。聯(lián)系：杜牧《山行》：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。“遍”寫(xiě)出紅之廣。（2）具體分析詞人是如何表現(xiàn)這些景物的，找出哪些字用得好。學(xué)生齊讀，師點(diǎn)評(píng)。詞人通過(guò)一個(gè)“看”字，以視野所見(jiàn)來(lái)些湘江的秋景，使得“看”字所統(tǒng)領(lǐng)的七句連貫直下，一氣呵成。）。“獨(dú)立”既
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