南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-04 14:20本頁面
【正文】 學(xué)了這則寓言，你有什么感想嗎？總結(jié)不管做什么事情，都要先找到正確的方向。同學(xué)們，你們覺得坐車的人一直往北走，能到達(dá)南邊的楚國嗎？為什么？ 學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論，到不了楚國?！薄榜R跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？” “沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式！” “那你哪一天才能到楚國呀！”“沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏多。從這一句，我們知道了什么？三、深入研讀，體會(huì)道理楚國在南邊，坐車的人為什么不停勸阻，非要往北邊走呢？他有自己的道理嗎？在書上畫出來。C、出示圖片，幫助理解默讀課文，概括文章內(nèi)容。A、出示“轅”“轍”。課件出示詞語認(rèn)讀。是怎么回事呢？結(jié)果怎么樣呢？我們一起去另一個(gè)寓言中了解一下吧。昨天我們學(xué)習(xí)了《亡羊補(bǔ)牢》，這個(gè)故事告訴我們犯了錯(cuò)要及時(shí)改正，還來得及。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事寓意。第三篇：南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫“盤纏、硬”，理解“盤纏、把式”等詞。讀完課文后 學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué) 生表現(xiàn)的非常棒，在我的鼓勵(lì)下同學(xué)們爭先恐后的上臺(tái)表演，進(jìn)一步加深對(duì)課文的印 象。這時(shí)有的學(xué)生說他帶的盤纏越多，越不能到楚國；有的學(xué)生說車把式技術(shù)越好，他離楚國越遠(yuǎn)；還有的說楚國在南邊，他不聽朋友的勸說，硬要往北邊走，走得越 遠(yuǎn)，就越到不了楚國。在 上這節(jié)課的時(shí)候我讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀，一邊琢磨，看看課文中的人是怎樣問 話又是怎樣答話的。作業(yè)續(xù)寫《南轅北轍》。生齊讀。四、思考，為什么到不了楚國？（方向選錯(cuò)了）？（固執(zhí)不聽勸告）？（要選對(duì)方向，方向弄錯(cuò)了，無法成功）“南轅北轍”的事嗎？說說你的見聞和感受?！睂W(xué)生讀句子，讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)五個(gè)“越”字，體會(huì)坐車人南轅北轍的荒謬。分別請(qǐng)幾組男女生表演，師及時(shí)評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)書寫“纏”。師相機(jī)板書：馬跑得快 車夫是個(gè)好把式 帶的盤纏多 師解釋：①盤纏：古代的錢，古錢是中間有孔的金屬硬幣，用繩串一起吊起來，把銅錢盤起來纏繞在腰間方便又安全。（1）師生對(duì)讀。你會(huì)用哪個(gè)詞？（固執(zhí)己見、執(zhí)迷不悟）。三、精讀課文，感悟寓意。例如：硬撐。例如：硬功夫。例如：強(qiáng)硬、硬朗。例如：堅(jiān)硬。）（3）指名讀這句話，理解“硬”的意思，并指導(dǎo)書寫“硬”。（2）學(xué)生回答，哪句話準(zhǔn)確說明標(biāo)題意思。（4）找一找書上哪句話很準(zhǔn)確地說明了南轅北轍的意思，用“—”畫出來。（2）勾畫出生字詞，多讀幾遍。二、初讀課文，整體感知。(板書課題：南轅北轍)，理解“轅”和“轍”的意思。課時(shí)安排1課時(shí) 課型新授課 教學(xué)過程一、導(dǎo)入。教法與學(xué)法教法：導(dǎo)讀法學(xué)法：讀思法，自主、合作探案相結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)了解《南轅北轍》的主要內(nèi)容。感受故事情節(jié)。了解《南轅北轍》故事內(nèi)容。：“南轅北轍”講了一個(gè)什么故事？：《南轅北轍》中，那個(gè)人是怎么想怎么說的？他的朋友又是怎么說的？請(qǐng)你找出他們之間一共發(fā)生了幾次對(duì)話？你是怎樣理解的？（二）第二篇：南轅北
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