【正文】 每一個學員想盡辦法去完成任何一項任務，而不是為沒有完成任務去尋找借口，哪怕是看似合理的借口。看完之后還不忘向身邊的同事大加宣傳它的好。誰知，不看則已，一看卻放不下來了。我憑著直覺挑了一本綠色封面的《沒有任何借口》，這本書我曾見同事閱覽過，自己當時隨便翻翻，純屬偶遇。我們獻身教育，就要努力實踐師德、加強職業(yè)道德建設、提高師德修養(yǎng)，做一名擁有愛心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，用愛心為學生撐起一片廣闊的天空。社會在發(fā)展，知識在更新，只有不斷學習，才能不斷吸收新的教育理念和教育途徑，也才能不斷提升自己、完善自己。因此，我們平時除了閱讀相關的專業(yè)書籍之外，還應該廣泛閱覽倍受學生歡迎的兒童讀物。曾記得，課余時間不時有學生圍著我給我出歇后語、后腦筋急轉(zhuǎn)彎之類的智力題，而我常常以“懶人見識短——沒詞”打發(fā)學生。高爾基說過：“書籍是全人類最高的營養(yǎng)品。只要我們付出了慧心的參與，就一定會有意想不到的效應。孩子的好奇心是一切創(chuàng)新的基石，發(fā)明創(chuàng)造就往往萌芽于對某一事件或現(xiàn)象的好奇，而止于教師或家長粗暴的干涉和限制。孩子的虛榮心其實也是一種積極向上的表現(xiàn)，適度的虛榮有益孩子自信、自尊的培養(yǎng)。其實我們身邊也曾經(jīng)有無數(shù)個“泰迪”，但他們最終卻成不了“泰迪”。面對這樣的家庭教育，如果教師再恨鐵不成鋼，那這塊“鐵”可真受不住雙重的炙燒拷打，最終完全是廢鐵一塊了?，F(xiàn)在中國的家庭教育有兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。如果你的這份愛孩子們又感受到了，那他們自然會“親其師，樂其道”了?！瓣P愛學生”是教師職業(yè)道德中明確指出的一點。做最好的自己，就是自己一天比一天有進步，你會自我感覺很棒。有人曾說過，“工作中，是你的態(tài)度而非能力讓你所能達到的高度。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但可以是最充實的??因此，你是工人，就要當技術最出色的工人；你是營業(yè)員，就要當服務最佳的營業(yè)員；你是教師，就要當最負責的教師??你也許不能成為名家，但你卻完全可以成為最好的自己。著名教育家李鎮(zhèn)西老師說：“既然這輩子只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然會選擇后者！”唉，多么樂觀豁達的心態(tài)啊，我真羨慕！是啊，高月亮督學員也說，“我們每個人心中都應該裝著一個太陽，既溫暖自己，又照亮別人。怎樣才能做一名好教師呢？我認為應該做到以下三點：一、加強師德建設，提升陽光心態(tài)。愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表??這都是師德。和他們比起來我是那么的渺小，同時我又似乎找到了一些什么??“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。同時農(nóng)村學校，一雙雙渴望求學的眼睛，一間間破爛不堪的教室，一張張四角不齊的課桌，我看得如此親切，不經(jīng)意間眼眶濕潤了。通過此次的師德培訓，我會在新的學期中都會嚴格要求自己，“學高為師，身正為范”，做好一名家長滿意的好教師。8月26日：學習《慈溪市教育局關于建立健全中小學教師師德建設長效機制的實施意見》（慈教黨委[2014]24號）和寧波市教育局《關于做好2014年中小學教師暑期師德學習培訓工作的通知》精神，組織開展學習開展向劉佳芬、龔金川、俞毅同志和身邊師德典型學習活動。集體學習結束后，老師們還是久久地坐在自己的位置上，積極地討論如何讓自己做一名師德優(yōu)秀的教師。學校領導從實際情況出發(fā)、抓住教師的學習心理，將理論學習濃縮在早上，對這三個早上的培訓質(zhì)量要求較高；同時領導針對目前最容易出現(xiàn)的師德問題，帶領大家一起來學習一些案例，提醒教師提高警惕，嚴格遵守各類教學規(guī)章制度。與往年一樣，此次的培訓依然是在學校進行，采取理論學習與交流研討相結合，榜樣示范與問題整改相結合，集中學習與分散自學相結合等形式，務求取得實效。無論在打分、評價、獎懲時，還是在處理學生間或師生間的一些矛盾、沖突時，教師都不能有所偏袒，以求取信于每一位學生，得心于所有教育對象。教師在師生交往方面所表現(xiàn)的道德品質(zhì)中最突出的、最引起學生關注的便是 “公正 ”。其次，對學生要公正合理、無私無偏。”這便點明了 “身教 ”重于 “言傳 ”的道理。教師應著重注意兩方面的道德風貌：首先，對自己要以身作則，為人師表，教師的勞動具有很大的示范性。另外，教師在教學中要懂得去尊重學生，要注意平等施教，滿足學生理解需要，在教學管理中，注意保護學生的自尊心，多一份對學生的理解。發(fā)現(xiàn)學生的可愛之處，會有助于愛生之情的萌發(fā)，而愛生之情又會促進教師進一步去了解學生、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，兩者會形成相互促進的過程。贊科夫曾強調(diào)指出：“當教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童”。在教學中教師對學生的愛會激起他們良好情緒，使學生的智慧得到逐漸的開發(fā)、行為得到逐漸地改善、信心可以得到逐漸地恢復??有了教師對學生的愛，學生才會感到生活的愉快和價值，才會好好學習，才會充分開發(fā)自己的潛能，才能形成健康、向上的品德，并能導致學生對教師的“敬愛”和引發(fā)學生間的“友愛”。心理學研究表明，