高三化學(xué)教案：化學(xué)能與電能-文庫吧資料
2024-11-04 12:50本頁面
【正文】 年級化學(xué)教案全套薦人教版初中化學(xué)教案(很實(shí)用)薦化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范例薦中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例與反思(3000字)薦初三化學(xué)教案第四篇：化學(xué)能與電能說課稿化學(xué)能與電能各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！我說課的題目是人教版化學(xué)必修二《化學(xué)能與電能》.下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開說課。同時(shí)，通過實(shí)踐──認(rèn)識──再實(shí)踐的親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，加深了對知識的理解。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，并意識到合作是學(xué)習(xí)的有效途徑，培養(yǎng)集體意識，很好實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的情感目標(biāo)。從整節(jié)課的教學(xué)過程來看，它重在探究、重實(shí)踐。二、反應(yīng)原理：十、教學(xué)反思本案例是一節(jié)以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)探究式新課。請你當(dāng)醫(yī)生：格林太太是位漂亮、開朗、樂觀的婦女,當(dāng)她在開懷大笑的時(shí)候，人們才可以發(fā)現(xiàn)她一口整齊而潔白的牙齒中鑲有兩顆假牙：其中一顆是黃金的—這是格林太太富有的標(biāo)志；另一顆是不銹鋼做的—這是一次車禍后留下的痕跡。七、教學(xué)過程八、作業(yè)布置：制作水果電池：材料：蕃茄、銅片、鐵片、耳機(jī)解決問題：了解一個(gè)真正的電池，看看哪些地方運(yùn)用到今天大家的研究成果預(yù)習(xí)發(fā)展中的化學(xué)電源。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：電流計(jì)，銅片、鐵片、鋅片、碳棒、稀硫酸、硫酸銅溶液、無水乙醇、蒸餾水、導(dǎo)線（帶鱷魚嘴）、燒杯、塑料棒、西紅柿等水果。首先由教師提出問題、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，學(xué)生通過設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探討原電池原理；然后進(jìn)行原電池構(gòu)成條件探究，通過提供材料，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分組討論、得出結(jié)論；最后讓學(xué)生在課外開展第三個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)：利用所學(xué)知識，自備材料，制作水果電池，完全讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)樂趣。三、重點(diǎn)：掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件四、難點(diǎn)：原電池工作原理和構(gòu)成條件的探究活動(dòng)五、設(shè)計(jì)思路教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法。二、教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)：①通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識到化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為電能； ②掌握原電池的工作原理和構(gòu)成條件；：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與探究能力，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力。教材從能量轉(zhuǎn)化角度和實(shí)驗(yàn)探究來發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識這種實(shí)現(xiàn)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置──原電池裝置，再通過“科學(xué)探究”進(jìn)一步挖掘原電池原理和組成條件。五、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 化學(xué)能與電能（1）一、火力發(fā)電的本質(zhì)——氧化還原反應(yīng)二、原電池：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。② 電極材料都插入電解質(zhì)溶液中。：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2這一節(jié)內(nèi)容中，并不要求學(xué)生掌握原電池形成條件，所以安排動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)。（四）討論、推測得出原電池的概念及本質(zhì)【4min】由學(xué)生先總結(jié)，老師后總結(jié)；展開師生互動(dòng)，分析鋅銅原電池的原理?！驹O(shè)計(jì)意圖】以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。（三）分組實(shí)驗(yàn)，探究化學(xué)能與電能的直接轉(zhuǎn)化【15min】學(xué)生4人一組，分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，共同完成兩組對比探究實(shí)驗(yàn),在已有氧化還原知識基礎(chǔ)上，逐漸體會(huì)化學(xué)能如何轉(zhuǎn)化為電能。面對火力發(fā)電的利與弊，教師提出“能不能將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能？”突破“化學(xué)能→熱能→機(jī)械能→電能”的思維方式，快速進(jìn)入課題。并且問火力發(fā)電的利與弊？引入化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能。提出問題：物質(zhì)中的化學(xué)能在什么條件下能轉(zhuǎn)化為電能呢？又是如何轉(zhuǎn)化的呢？（2）多媒體呈現(xiàn)火力發(fā)電的基本原理圖，分析其中的能量轉(zhuǎn)移過程，組織學(xué)生討論活力發(fā)電的優(yōu)缺點(diǎn)。以加深對原電池形成條件的認(rèn)識。后來，一位化學(xué)家為格林太太揭開了病因。但那次車禍以后，格林太太就老是頭疼。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲【5min】由格林太太的假牙導(dǎo)入新課。（二）方法技能層面：學(xué)生已經(jīng)具有基本的實(shí)驗(yàn)操作技能學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了科學(xué)探究在學(xué)習(xí)中的操作過程（三）心理層面：學(xué)生已經(jīng)獲得了基本的化學(xué)思維學(xué)生的心理發(fā)展接近成年，能用抽象的思維方式概括出事物的本質(zhì)學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心和創(chuàng)造性思維三、教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)三、教法、學(xué)法(1)采用以實(shí)驗(yàn)探究的方法為主
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