【正文】 ：當(dāng)u實(shí)=u額，則p實(shí)=p額，用電器正常工作當(dāng)u實(shí)u額，p實(shí)p額，用電器容易損壞。實(shí)驗(yàn)探究實(shí)際功率與額定功率的關(guān)系。h，計(jì)算時(shí)只要單位配套使用即可，計(jì)算日常生活中用電時(shí)消耗的電能用此方法更簡(jiǎn)便。h＝106j ∴ 合1kwh？ 解：（1）w＝pt＝100w103600s＝106j。s還有一個(gè)更大的單位是千瓦（kw）1 kw=10 w計(jì)算應(yīng)用例：（1）一用電器的銘牌上標(biāo)有“100w”，則當(dāng)它正常工作10h耗電多少j，合多少kw電功率定義：電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做電功率。③（斷開電源，取下兩只燈泡）同學(xué)們?cè)儆^察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)：兩只燈泡不一樣，一只上標(biāo)著“220 v，15 w”，另一只燈泡上標(biāo)著“220 v，100 w”）［分析歸納］：①通過我們的實(shí)驗(yàn)證明了同學(xué)們?cè)谡n后的觀察非常準(zhǔn)確.（我們大家一起來祝賀一下）希望同學(xué)們以后不僅要認(rèn)真觀察，還要勤于思考。是不是可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢？（投影電能表）（引導(dǎo)：電能表轉(zhuǎn)得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系）引入：現(xiàn)在我們可以通過實(shí)驗(yàn)來求證他們觀察的準(zhǔn)不準(zhǔn)？［演示］：不同的燈泡接入電路中，電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的情況：（考慮到操作安全，不建議學(xué)生操作，教師應(yīng)提醒學(xué)生，電能表連接時(shí)應(yīng)串聯(lián)在電源上）①先將15 w的電燈接入電路，合上開關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)情況.②將15 w的燈泡取下，換上100 。h）②還記得上一節(jié)我們學(xué)了電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？（答：電能表是用來測(cè)量用電器消耗電能的多少的?！窘虒W(xué)用具】多媒體課件、學(xué)生電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、普通照明燈泡。形成節(jié)電的意識(shí)。會(huì)用電功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。第三篇：初三物理公開課教案初三物理公開課教案【課題】電功率 【授課教師】 【地點(diǎn)】物理實(shí)驗(yàn)室【時(shí)間】 【開課班級(jí)】【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道電功率表示消耗電能的快慢知道電功率的單位是w或kw會(huì)用電功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算理解額定電壓、額定功率和實(shí)際功率的意義以及它們之間的關(guān)系二、過程和方法目標(biāo)：通過體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概括能力通過科學(xué)探究電功率與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。平均速度要指明哪段時(shí)間或哪段位移。三、理解概念、注重應(yīng)用基礎(chǔ)練習(xí)(略)提高練習(xí)(略)四、小結(jié)本課，突出重點(diǎn)。(2)速度=位移/時(shí)間，速率=路程/時(shí)間。由于速率只是瞬時(shí)速度的大小，因此它是標(biāo)量，根據(jù)以上所述，小結(jié)速度和速率的區(qū)別。生：瞬時(shí)速度也是速度，它也是矢量，既有大小，又有方向。根據(jù)實(shí)際情況，引入瞬時(shí)速度師：平均速度只能粗略地描述物體在某段時(shí)間或某段位移的運(yùn)動(dòng)情況，汽車、摩托車前面均有一個(gè)速度計(jì)，在行駛過程中，速度計(jì)的指針總是搖擺不定，原因是經(jīng)過某一時(shí)刻或某一位置時(shí)的速度不一樣，具有瞬時(shí)性，我們把運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過某一時(shí)刻或某一位置時(shí)的速度，稱為瞬時(shí)速度。方向與位移方向相同(4)平均速度必須指明哪段時(shí)間或哪段位移的平均速度。由火車時(shí)刻表，同學(xué)能看出什么問題？生：思考、討論師：大致講解火車時(shí)刻表的使用，火車的分類，火車所做的運(yùn)動(dòng)不再是勻速運(yùn)動(dòng)，位移與時(shí)間的比值我們稱為平均速度，各段時(shí)間，各段位移的平均速度都不相同。速度的方向與運(yùn)動(dòng)方向相同。(2)s一定時(shí)，t與v成反比(3)t一定時(shí)，s與v成正比師：小結(jié)：速度不但有大小、而且有方向，是矢量。這在體育比賽中最為常見一種方法二、理解概念、探索規(guī)律：統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)，引入速度概念：師：通過剛才的對(duì)比分析得到：兩種比較方法都能比較出物體的快慢，如果位移和時(shí)間都不相同怎么比？生：討論，得出比較在單位時(shí)間內(nèi)的位移大小師：為了比較運(yùn)動(dòng)的快慢，我們引入速度的概念多媒體顯示4：速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于位移S跟發(fā)生這段位移所用的時(shí)間t 比值。為什么稱為“飛人”？這就是今天這節(jié)課我們所要研究的課題：多媒體顯示1：顯示課題“運(yùn)動(dòng)快慢的描述 速度”師：田徑上的“飛人”是如何確認(rèn)的？請(qǐng)看： 多媒體顯示2：以千分之一秒優(yōu)勢(shì)奪冠師：，看過百米飛人比賽后，再來看一下游泳項(xiàng)目是怎樣比較快慢的？多媒體顯示3：游泳比賽的成績(jī)兩種比較方法師：從上述體育項(xiàng)可分析出，要比較運(yùn)動(dòng)的快慢，將怎么比？ 生：思考、討論師生共同小結(jié)：(1)在時(shí)間相同時(shí)，可比較位移。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，健兒們奮勇爭(zhēng)先，取得了一個(gè)個(gè)的驕人戰(zhàn)績(jī)。教學(xué)方法：類比法、比較法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。速度和速率的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：平均速度及其應(yīng)用。(4)知道速度和速率以及它們的區(qū)別。能用平均速度來分析解決物理問題。知道它是矢量。知道速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。學(xué)生自己在練習(xí)本上畫圖體會(huì)． [例題剖析] 例題1:汽車以40km／h的速度勻速行駛，／s2的加速度加速，10s后速度能達(dá)到多少?加速多長(zhǎng)時(shí)間后可以達(dá)到80km/h? 例題2:某汽車在某路面緊急剎車時(shí)，加速度的大小是6 m／s2，如果必須在2s內(nèi)停下來，汽車的行駛速度最高不能超過多少? 例題3:一質(zhì)點(diǎn)從靜止開始以l m／s2的加速度勻加速運(yùn)動(dòng)，經(jīng)5 s后做勻速運(yùn)動(dòng)，最后2 s的時(shí)間質(zhì)點(diǎn)做勻減速運(yùn)動(dòng)直至靜止，則質(zhì)點(diǎn)勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度是多大?減速運(yùn)動(dòng)時(shí)的加速度是多大? [小結(jié)] 本節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解和對(duì)公式v＝vo+at的掌握．對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的理解強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： 1．任意相等的時(shí)間內(nèi)速度的增量相同，這里包括大小方向，而不是速度相等．2．從速度一時(shí)間圖象上來理解速度與時(shí)間的關(guān)系式：v＝vo+at，t時(shí)刻的末速度v是在初速度v0的基礎(chǔ)上，加上速度變化量△v＝at得到．3．對(duì)這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，質(zhì)點(diǎn)的加速度大小方向不變，但不能說a與△v成正比、與△t成反比，a決定于△v 和△t 的比值．4．a(chǎn)＝△v/△t 而不是a＝v/t , a＝△v/△t =（vtv0）/△t即v＝vo+at，要明確各狀態(tài)的速度，不能混淆．5．公式中v、vo、a都是矢量，必須注意其方向．作業(yè)教材第39頁(yè)“問題與練習(xí)”．板書設(shè)計(jì)167。生5：圖2—2—8