【正文】 各學校根據(jù)已核定本校教師崗位空缺情況和規(guī)定的程序 考核推薦人選。中級及以下崗位結(jié)構(gòu)比 例及數(shù)額由各級人力資源社會保障部門按管理權(quán)限分別核定后報省人力資 源社會保障廳審核備案。根據(jù) 《青海省中小學教師職稱改革試點人員過渡辦法》（見 附件 1）組織開展人員過渡工作。第二階段:組織實施階段（2O13 年 5 月中下旬至 6 月）。通過新聞媒體、各種會議、下發(fā)文件、政策講座、學習討論等多種渠道和形式向廣大教師宣傳改革精神、政策規(guī)定及工作程 序等。民辦中小學教師可參照本程序開展中小學教師專業(yè)技術(shù)職務的評聘工 作。 評審結(jié)果經(jīng)審核批準后，頒發(fā)我省統(tǒng)一印制的各級別專業(yè)技術(shù)資格證 書。（3）高級以下教師專業(yè)技術(shù)職務的評審委員會按管理權(quán)限由州（市）、縣（區(qū)）人力資源社會保障部門分別組建，各級人力資源社會保障部門會 同教育部門共同負責所屬中小學高級以下教師專業(yè)技術(shù)職務評審工作，評 審結(jié)果按管理權(quán)限由同級人力資源和社會保障部門審批。（2）高級教師職稱的評審工作。省人力資源和社會保障廳組建青海 省中小學正高級教師專業(yè)技術(shù)職務評審委員會，報人力資源社會保障部審 核備案。根據(jù)考核結(jié)果，由學校評聘委員會 根據(jù)人力資源社會保障部門核定的同級專業(yè)技術(shù)崗位空崗數(shù)的 1： 的比 例差額推薦人選，公示無異議的，經(jīng)教育行政部門初審，報人力資源社會 保障部門復審并推薦到相應級別專業(yè)技術(shù)資格評審委員會參加評審。 學校評聘委員會可從職業(yè)道德、學術(shù)成果、表彰獎勵、業(yè)績能力等方 面對參加競聘的教師進行綜合考核。職稱評審和崗位聘用工作接照個人申報、考核推薦、專家評審、學校 聘用的基本程序進行。競聘條件應不低于我省中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價標準條件。試 點地區(qū)各學校要組建本單位教師專業(yè)技術(shù)職務評聘委員會，評聘委員會負 責制定本單位評聘工作方案和競聘條件，組織開展本單位職稱評審推薦、聘用等具體工作。正高級教師結(jié)構(gòu)比例數(shù)按國家宏觀指導 意見確定。要建立健全考核制度，加強聘后管理，在崗位聘用中實現(xiàn)人員 能上能下。中小學教師 競聘高一職稱等級的崗位，由學校按照人力資源社會保障部門核定的同級 專業(yè)技術(shù)崗位空崗數(shù)的 1： 的比例差額推薦符合條件的教師參加職稱評 審，通過評審的教師，按核定的崗位數(shù)競聘上崗，并兌現(xiàn)相應崗位的工資 待遇。中小學教師崗位出現(xiàn)空缺時，經(jīng)崗位設臵方案核準部門審核后，可以跨校評聘。（四）實現(xiàn)與事業(yè)單位崗位聘用制度的有效銜接。及時向廣大教師公布崗位數(shù)額、評審程序、評價標準、參評人員業(yè)績成果、評審結(jié)果、監(jiān)督電話等情況，確保廣大教 師具有知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。加強對中小學 教師職稱評審工作的領(lǐng)導和指導，完善評委會的組織管理辦法，擴大評委 會組成人員的范圍，注重遴選高水平的教育教學專家和經(jīng)驗豐富的一線教 師進入評委會，健全評委會工作程序和評審規(guī)則，建立評審專家責任制。根據(jù)國家制定的中小學教師專業(yè)技術(shù)水平評價的基本標準條件，著眼 于我省中小學教師隊伍長遠發(fā)展，綜合考慮我省不同地域教育發(fā)展情況，結(jié)合各類中小學校的特點和教育教學實際，研究制定適應實施素質(zhì)教育和 課程改革的新要求，充分體現(xiàn)中學、小學不同特點的中小學教師專業(yè)技術(shù) 職稱（職務）評價標準。（職務）分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等 級相對應:正高級教師對應專業(yè)技術(shù)崗位一至四級，高級教師對應專業(yè)技術(shù)崗位五至七級，一級教師對應專業(yè)技術(shù)崗位八至十級，二級教師對應專業(yè) 技術(shù)崗位十一至十二級，三級教師對應專業(yè)技術(shù)崗位十三級。原中學二級教師和小 學一級教師對應二級教師。（職務），與原中小學教師專業(yè)技術(shù)職務的 對應關(guān)系是:原中學高級教師（含在小學中聘任的中學高級教師）對應高級 教師。高級設副高級 和正高級。（職務）等級和名稱。貫徹落 實《中華人民共和國義務教育法》，建立統(tǒng)一的中小學教師職務制度，教師 職務分為初級職務、中級職務和高級職務。四、主要內(nèi)容（一）建立統(tǒng)一的中小學職稱（職務）體系。（四）堅持與中小學教師崗位聘用制度相配套。（二）堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)。為使改革擴大試點工作科學、平穩(wěn)、規(guī)范、有序 進行，根據(jù)《關(guān)于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改革擴大試點指導意見的 通知》（人社部發(fā)201198 號）和《關(guān)于印發(fā)深化中小學教師職稱制度改 革擴大試點工作方案的通知》（人社廳發(fā)201196 號）精神，現(xiàn)結(jié)合我省 實際制定本實施方案:一、指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科 學發(fā)展觀，遵循教育發(fā)展規(guī)律和教師成長規(guī)律，按照國家深化職稱制度改 革的方向和總體要求，以健全制度體系、完善評價標準、創(chuàng)新評價機制為 改革內(nèi)容，以充分調(diào)動廣大教師的積極性，促進人才的合理流動和優(yōu)化配 臵為目的，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職 業(yè)特點，統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度，為全面實施素質(zhì)教育提供 制度保障和人才支持。十三、本《評價標準條件》由青海省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋。（五）對學歷、資歷、教育教學業(yè)績及學術(shù)成果等弄虛作假的。（三）從事“有償家教”的。十一、出現(xiàn)下列有悖師德行為之一者，3年內(nèi)不得申報評審：（一）不能廉潔從教，利用職務之便索取學生及家長禮品的，或以盈利為目的向?qū)W生推銷或代購教輔資料和其它商品的。國家級科研課題僅指總課題，子課題按州（地、市）級課題對待。九、承擔州（地、市）級及以上教研部門組織的示范、觀摩教學課或講座的人員，須提供講課或講座的教案、講義及教育行政部門舉辦活動的通知或確定擔任示范教學的邀請函。七、學校對各類教師所規(guī)定的最低教學工作量標準，按縣以上教育行政部門審定認可的標準執(zhí)行。所有業(yè)績、成果（含論文、論著、獲獎證書、任職年限）的使用時限，按省人力資源社會保障廳的規(guī)定執(zhí)行。（六）編寫的供師生使用的練習冊及考試說明。（三）科普文章、介紹性文章、簡介、問答、報道、通訊、講話、報告（不含在公開刊物發(fā)表的課題實驗報告）；（四）學位論文。五、下列文章不作為評審專業(yè)技術(shù)職務的依據(jù):（一）未公開出版的文稿和內(nèi)部交流的論文。論文發(fā)表同時又參加省以上（評審條件認可的范圍）論文比賽并獲得獎勵的，只計其中一項，不重復計算。公開出版的有國家新聞出版總署正規(guī)刊號的論文集論文只計1篇。發(fā)表時間以版權(quán)頁所載日期為準。須提交論文原件及獲獎證書原件。二、中國教育學會及其專業(yè)分會、省教育學會舉辦的論文比賽按省級教學論文比賽對待。“教學競賽獎”是指教學成果、教學競賽、教學研究獎。申報高級及以上專業(yè)技術(shù)職務需完成1項省級及以上教研課題并增加3篇公開發(fā)表的教育教學論文要求（其中1篇必須發(fā)表在核心期刊上）。以上人員在參加職稱評審時，在具備現(xiàn)有評審條件的同時。六、按事業(yè)單位管理的具有中小學教師資格的教育教學輔助人員，要認真完成教學研究和教育管理工作，努力為教學第一線服務，經(jīng)常組織、指導學校開展觀摩教學和教研活動，幫助廣大教師鉆研，掌握課程標準和教材。五、三級教師（一）基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導學生。（二）掌握教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能獨立掌握所教學科的數(shù)學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好。、環(huán)湖地區(qū)連續(xù)任教12年以上、青南地區(qū)連續(xù)任教10年以上，并獲得校級榮譽稱號2次。，所帶班級獲縣級以上先進集體榮譽稱號2次，青南地區(qū)的，獲縣級以上先進集體榮譽稱號1次。青南和環(huán)湖地區(qū)可降低1個獲獎等次要求。，并在公開刊物發(fā)表教育教學論文1篇。（五）具有承擔公開課的能力，任職期間承擔公開課4節(jié)以上，其中2節(jié)被縣級以上教育部門認定為優(yōu)質(zhì)課。（三）具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質(zhì)教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經(jīng)驗。三、一級教師（一）具有正確教育學生的能力，能根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經(jīng)驗，并較好地完成任務。、休育、勞技類教師，在教育教學工作中，積極普及和提高學校藝術(shù)活動、體育運動水平，在指導學生參加省級教育行政部門、業(yè)務主管部門組織的匯演、展演、體育比賽等活動中獲得二等以上獎1次，并公開發(fā)表教育教學論文2篇，青南地區(qū)可減少1篇論文要求。，所帶班級獲得州（地、市）級以上先進集體榮譽稱號2次，并公開發(fā)表論文1篇。主持完成2項州（地、市）級教育教學研究課題或獲州（地、市）級教育教學論文比賽獎3次，其中1次為一等獎，并公開發(fā)表教育教學論文2篇。青南和環(huán)湖地區(qū)可減少1次獲獎次數(shù)或降低1個獲獎等次要求。獲省級教育行政部門組織的教學競賽獎2次，其中1項為二等以上獎。環(huán)湖地區(qū)減少1篇、青南地區(qū)減少2篇論文要求。（地、市）級榮譽稱號1次，并公開發(fā)表教育教學論文2篇。任職期間承擔公開課6節(jié)以上，其中3節(jié)被縣級教育部門認定為優(yōu)質(zhì)課。（四）勝任教育教學帶頭人工作，在指導、培養(yǎng)二級、三級教師方面發(fā)揮了重要作用，取得明顯成效。（二）具有所教學科堅實的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色?；騾⒕幷匠霭娴闹行W教材或教參書，且本人執(zhí)筆撰寫達18萬字或3冊，使用效果良好。在省級教育學會、科研部門組織的教育教學論文比賽中獲一等獎2次或州（地、市）級一等獎4次。其中1節(jié)被省級教育部門認定為優(yōu)質(zhì)課，2節(jié)被州（地、市）教育部門認定為優(yōu)質(zhì)課?；蛟谥荩ǖ亍⑹校┘壖耙陨辖逃姓块T組織的教學大獎賽中獲一等獎2次。（四）在指導、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本學科教學領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家，課程得到 學生高度認可。（二）深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，教育教學能力強，專業(yè)知識功底深厚，基本功扎實，教育教學經(jīng)驗豐富，教法精湛，形成了獨到的教學風格，教育教學業(yè)績卓著。第四章 業(yè)績成果一、正高級教師（一）具有崇高的職業(yè)理想和堅定的職業(yè)信念。具有中等師范學校學歷，取得小學三級教師資格并在同級崗位聘任3年以上。具有中等師范學校學歷，取得二級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。取得二級教師資格并在同級崗位聘任2年以上。在鄉(xiāng)及以下學校連續(xù)任教15年以上的基層教師，同等條件下可優(yōu)先推薦申報。具有碩士學位、學士學位、大學本科、大學?？茖W歷，取得一級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。二、高級教師。具有大專學歷，長期在教學崗位一線工作，熱愛教育教學事業(yè)，師德高尚、貢獻突出，社會和業(yè)內(nèi)公認，取得高級教師資格并在同級崗位聘任10年以上，同時享受國務院特殊津貼專家或獲得青海省優(yōu)秀專家、青海省優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才、青海省特級教師榮譽稱號的人員也可推薦申報。具有 碩士學位，取得高級教師資格并在同級崗位聘任5年以上。鄉(xiāng)以下（不含鄉(xiāng)）學校教師暫不作要求，需出具縣級教育行政部門證明。三、凡申報上一級教師職務，須取得省人力資源和保障部門頒發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員計算機應用能力考試合格證書。努力掌握并積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，完成學校規(guī)定的教學工作量，教學效果好。師德和教學水平考核在良好等次以上。三、本評價標準適用范圍為:全省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園（含 民辦中小學、幼兒園）、特殊教育學校的教師及按事業(yè)單位管理的各級教科研、電化教育、少年兒童校外教育機構(gòu)及其他教育機構(gòu)中具有中小學教師資格的教育教學輔助人員。第一章 總 則一、從事中小學教育教學工作，具備《教師法》規(guī)定的合格學歷，取得相應教師資格，符合教師專業(yè)技術(shù)職務基本條件、資格資歷、業(yè)績成果等要求，可申請評審相應的教師專業(yè)技術(shù)職務資格。第七章 附則第十八條 本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行。第十六條 評委會實行回避制度，在評審評委親屬的職稱（職務）時，該評委應主動回避或被告知回避。評審工作結(jié)束后，各級評委會要及時對評審工作進行總結(jié)、分析，并形成書面材料報各級人力資源社會保障部門備案。評審結(jié)果不再進行復議。（五）宣布表決結(jié)果。正高級、高級教師評審委員會出席會議委員一般不少于17人，一級教師評審委員會出席會議委員一般不少于13人，二、三級教師評審委員會出席會議委員一般不少于1I人。由同行專家組成評議組進行評議，評議結(jié)果作為評審的重要依據(jù)。評審委員會下設專業(yè)（學科）評議組，負責對申報人業(yè)績、能力進行評議，并將評議結(jié)果提交評委會。組織全體評委學習本系列評審標準條件、有關(guān)政策和評審工作規(guī)則，明確紀律和要求。工作程序如下:（一）確定并宣布評委會組成人員名單。同行評議、評審會議等環(huán)節(jié)具體工作。六、評 審第十三條 青海省中小學教師各級職稱評審委員會要制定評審工作方案，按照學科（專業(yè)）對申報材料進行分類整理。對材料不完整、填寫不規(guī)范的，可通知申請人在限定時間內(nèi)補辦?！ㄎ濉?核第十二條 各級人力資源社會保障部門，教育部門要接照職責分工和管理權(quán)限對中小學教師職稱評審材料進行逐級審核并蓋章。第十條 申請評定中小學教師職稱的人員應在規(guī)定的時間內(nèi)，按照規(guī)定的程序提交個人申請和本人的業(yè)績材料。初級職稱評審委員應具有本專業(yè)初級以上專業(yè)技術(shù)資格，其中具備本專業(yè)中級專業(yè)技術(shù)資格的委員不少于二分之一。第八條 高級職稱評委應具有本專業(yè)高級以上專業(yè)技術(shù)資格。每屆評委聘期一般為一至兩年。第七條 高級職稱評委會評委由省人力資源社會保障廳會同教育廳從專家?guī)熘须S機遴選、聘請。根據(jù)需要，可按分支專業(yè)組成若干評議組。高級評委會一般由25人以上組成，中級評委會一般由20人以上組成，初級評委會一般由11人以上組成。第六條 評委會委員應由具有較高學術(shù)技術(shù)水平、作風正派、群眾公認的專家組成。高級教師職稱評審委員會由省人力資源和社會保障廳批準組建，報人力資源社會保障部備案。二、組 織第五條 青海省中小學教師職稱評審委員會（下稱評委會），是負責評審教師是否具備相應資格條件的組織。第四條 我省中小學教師職稱評定適用本辦法。二、三級教師職稱評審工作由區(qū)（縣）人力資源社會保障局會同教育局組織實施。我省正高級教師職稱和高級教師職稱評審工作由省人力資源社會保障廳會同省教育廳組織實施。第二條 中小學教師職稱評審應堅持民主、公開、公正、競爭、擇優(yōu)的原則，嚴格按照《青海省中小學教師專業(yè)技術(shù)職稱（職務）評價標準（試行）》進行評審。為確保我省深化中小學職稱改革試點各階段工作順利實施，過渡工作結(jié)束后，各單位再按照國家和省上的統(tǒng)一部署，組織開展新一輪的崗位設臵和人員聘用等工作。各試點地區(qū)，有關(guān)部門務必提高認識，高度重