【正文】 中最活躍最現(xiàn)實的心理因素，學(xué)生一旦對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會釋放巨大的潛能，就會把讀書看成是一大樂事，越讀越有興趣，越讀越想讀。最后，在閱讀教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。動筆的方法有很多，可以寫讀后感，摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在自己的讀物上作出記號和批語。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生與作者進行情感交流，離開情感交流和體驗，就不是真正的閱讀。閱讀時，只有通過一系列的思維活動，才能掌握所讀材料的意思，如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺地專心地思考的習(xí)慣，就會成為和尚念經(jīng)式的閱讀，毫無效果可言。其次，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣的好壞對于閱讀效果至觀重要?！边@一理念揭示了閱讀教學(xué)的基本要求：以教材為媒體，實現(xiàn)師生之間的對話和交流。老師應(yīng)該積極營造親密和諧的氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，尊重學(xué)生的理解和體驗，努力培養(yǎng)有創(chuàng)意的讀者，而不是人云亦云的聽眾。學(xué)生應(yīng)該成為閱讀的主體是作品的創(chuàng)造者；老師是學(xué)生的導(dǎo)師，而不是“二傳手”或“中介人”。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)時代背景、作者介紹、分段分層、段落大意、主題思想、寫作特色的順序一路介紹下來，硬向?qū)W生灌輸，這只能算是肢解課文，是程式化的閱讀。首先，在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性原則。課外閱讀可以使人終生受益。少年時代的陳伯吹捧讀《一千零一夜》如癡如醉。另外，課外閱讀還具有趣味性、自主性和開放性的特點。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生，你要問他們的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外看書。一個小學(xué)畢業(yè)生的課外閱讀總量應(yīng)不少于100萬字?！疤岢僮鲱}，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入開展，單靠課堂上的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的，閱讀應(yīng)有量的保證，提供學(xué)生語文素養(yǎng)還要更多地依靠大量的課外閱讀?？傊?，上好課堂閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)行的人教版小學(xué)語文教材中的課例有許多是大師級的名篇佳作，文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品，有一定的蘊涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味；教材中還有一些極具時代特點和現(xiàn)代意識的作品，這些作品則能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶。“教材是語文學(xué)習(xí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的例子。三、提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的兩大途徑——課堂閱讀教學(xué)和課外閱讀輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生的量閱讀，研究作者怎樣選材，布局謀篇，遣詞用語，指導(dǎo)學(xué)生把在閱讀過程中偶爾產(chǎn)生的靈感和學(xué)習(xí)生活的感受隨手記下，形成讀后感或書評。雖然閱讀不是專門為了寫作，但是閱讀對寫作的重要作用是不可否認的?！保ㄊ卮妫骸墩Z文教學(xué)一定要改》讀寫應(yīng)該結(jié)合，這為大綱所確認，為專家所認可，為廣大老師所擁護。第四，閱讀教學(xué)在提高小學(xué)生作文方面應(yīng)達到的目標?！庇质亲x書(特別是獨一些課外書）不必一下子把每句話都搞得很清楚了，只要能得到關(guān)鍵信息就行了，大的方面早清楚了，有些問題沒有完全搞清楚，就留著，有時并不影響已獲取到的知識，瀏覽則適用于查找資料。陶淵明就說過“：好讀書。揣摩探究，咬文嚼字的習(xí)慣，而且還要求學(xué)生展開聯(lián)想和想象，加深對文本的理解，進而形成自己的觀點。精讀常見于課堂教學(xué)之中的閱讀，是對課文認真仔細的研讀。第三，在閱讀方法方面應(yīng)達到的要求。背誦是一種通過反復(fù)誦讀達到準確記憶文章的閱讀方式，背誦可以幫助學(xué)生積累語言材料，學(xué)生通過背誦名篇佳作，名家那典范的語言就會自然而然的進入學(xué)生的口語表達之中，影響并規(guī)范了口語。它省時省力，形式靈活，具有廣泛的實用性。結(jié)果只有5位成績較好的同學(xué)能流利地讀完全文，℅，有4位同學(xué)能背誦，占25℅，效果有明顯的差別。一節(jié)課下來，已經(jīng)有15位同學(xué)已能流利地有感情朗讀，占94℅，10位同學(xué)已能背誦，℅。于是我把學(xué)生分成兩組，在一節(jié)早讀課的時間內(nèi)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》一課。我曾經(jīng)做過一個對比實驗。文章要讓學(xué)生讀，而不只是老師講，“書讀百遍，其義自見?！袄首x有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于加強語感，以聲傳情。”（廖華：《小學(xué)語文教學(xué)心理》）讀，是培養(yǎng)語感最基本的途徑之一。朗讀、默讀和背誦是學(xué)生閱讀的三種主要形式，也是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的三種基本技能訓(xùn)練。還要求學(xué)生自覺地積累文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，形成良好的語感，以便在習(xí)作中運用。通過閱讀教學(xué)，又可以使學(xué)生在閱讀過程中積累大量的字、詞、句方面的知識，促進字、詞、句等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。第一，閱讀教學(xué)在字、詞、句等基礎(chǔ)知識方面應(yīng)該達到的目標。語文學(xué)習(xí)必須是先積累、后運用，而積累則主要是依賴閱讀教學(xué)。二、閱讀教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“積累古人所說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。一個人語言發(fā)展的水平往往反映出這個人的整體素質(zhì)，兒童的成長往往會讓我們更深刻地感受到這一點。語言是交際與思維的工具，是人生存、交流發(fā)展的重要憑借。在小學(xué)階段就注重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，對于凈化心靈，提高一個人的文化品位和審美境界尤為重要。人們不再滿足溫飽和對物質(zhì)生活的追求，精神文化生活的需要日益增長。人們常說書籍是人類的良師益友，講的就是閱讀能使人得以與高尚的心靈對話，提高自己的修養(yǎng)與品位?！耙荒渴校撼蔀闀r代的需要，這就要求我們在平時的閱讀中講究方法與技巧，講究閱讀的速度，用有選擇的鑒別的眼光，在浩瀚的知識海洋中，去選擇自己需要的有價值的信息。但是，書是讀不完的，那么就必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！爸R爆炸”正是對此的生動形容。歷史已翻開新的一頁，人類已進入信息時代?！边@段話已充分說明了閱讀教學(xué)在學(xué)習(xí)語文中的重要地位。在整個語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它是積累語文知識的保證，提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵?！保ㄈ~圣陶語）它既是生活的工具，又是思維和交際的工具，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具。好多學(xué)生在課外閱讀題考查中獨立解題能力提高了。在語文課堂中常常有學(xué)生說我從某本上讀到了什么知識。（五）學(xué)生的語文素養(yǎng)也有一定的提高。（四）學(xué)生讀書的積極性不同程度提高了。（三）開展課內(nèi)閱讀指導(dǎo)和課外閱讀實踐平臺構(gòu)建。初步構(gòu)建了小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的操作樣式，及：激發(fā)興趣，推薦書目、教給方法，引導(dǎo)閱讀，注重積累，展示成果，積極反思。一階段的學(xué)習(xí)和嘗試，大家形成了小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該突出“四個注重”的共識。學(xué)生在良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境中，自尊心和自信心得到較好的維護，學(xué)習(xí)的積極性、能動性、有效性得到進一步增強。四、取得的階段性成果(一)促進了師生的共同成長。我們的孩子已漸漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣?；顒雍笪医M教師積極進行有效的教學(xué)評價，在研討中明確自己的不足，并撰寫教后反思，明確今后的努力方向。三、以科研促教研，以課題牽動學(xué)校的發(fā)展圍繞課題，我們開展了許多實實在在而又卓有成效的活動，以科研促進教育教學(xué)研究，以課題牽動學(xué)校的發(fā)展。我組語文教師積極參與到本課題的研究中去，在課題的研究中不斷加強自己的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，不斷汲取新知識，不斷提高教育能力，使自己的教育實踐卓有成效，在實踐中明確：教育科研是提高教師教育能力的重要途徑。由于學(xué)生把廣泛閱讀中積累的大量詞匯和寫作方法遷移到自己的寫作中，容易取得較為滿意的成績。只有通過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語文。第二篇：提高小學(xué)生語文素養(yǎng)《利用“閱讀點心”提升小學(xué)生語文素養(yǎng)》課題階段性研究總結(jié)報告四年級語文組一、課題的提出讀書是語文教學(xué)的基本任務(wù)，《語文課程標準》清楚地提出：“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動已持續(xù)兩年之久，學(xué)校讀書活動有計劃有總結(jié)，有良好的讀書氛圍。學(xué)校布局合理，各種配套用房一應(yīng)俱全，技術(shù)裝備完善?，F(xiàn)有20個教學(xué)班，1000余名學(xué)生，60余名教職工。）學(xué)校條件分析學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。研究如何把學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典和語文課堂教學(xué)相融合，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識、提高能力，為語文素養(yǎng)的提高奠定基礎(chǔ)。解決自我教學(xué)中的困惑，形成自我的特色，在實踐中實現(xiàn)創(chuàng)新。我們就是要通過本課題研究宣傳讀書學(xué)習(xí)對教師專業(yè)成長的重要性，引導(dǎo)教師有深度、有內(nèi)涵地專業(yè)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展?！安磺笊踅?，只求熟讀”。本課題可操作性強，內(nèi)容是具體的，研究思路是清晰的，緊緊圍繞校本教研而開展，對良好科研氛圍