【正文】 長2()爸爸的鞋子長25()我們的房子高3()思考性練習如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少?由學生量一量2分幣，可以互相商量想辦法。(3)細心算一算7厘米+8厘米=()厘米 30厘米+6厘米=()厘米100厘米 – 40厘米=()厘米【設(shè)計意圖】通過練習加深學生對知識的鞏固。米尺從0端到末端就是1米，那你想知道1米里有多少個1厘米嗎?做一做(1)我估計我的鉛筆盒長()厘米，用尺量鉛筆盒的長是()厘米?！驹O(shè)計意圖】通過教師與學生的活動，讓學生動手量一量，調(diào)動起學生學習的積極性，強化對米和厘米的長度表象。看書上2條線段，估計一下它們有多長?(學生估計長度并匯報。教師進行小結(jié)，并板書：1米=100厘米【設(shè)計意圖】對舊知識的回顧，為本節(jié)課的活動做好鋪墊。針對小朋友的這一特點，在教學中我給學生設(shè)計了互動交流的機會，讓學生能更積極、主動地進行合作學習，相互交流，共同發(fā)展提高。培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。知道1米=100厘米。培養(yǎng)學生動手、動腦及合作交流的能力。學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。【教學目標】通過復習使學生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度觀念。為了使學生初步體會到數(shù)學知識于實際，課堂教學首先設(shè)計了讓學生測量身邊物體的長，讓學生對所學的知識進行鞏固加深，并能運用。全課小結(jié)長度單位教學設(shè)計11【教學內(nèi)容】《長度單位》是人教版小學數(shù)學第三冊第一單元的教學內(nèi)容，也是在比較物體長短的基礎(chǔ)上學習的。（做在課本上）練習形式多樣化，既有利于學生鞏固新知，還可以提高學生的學習興趣。一筐蘋果重25（）一個乒乓球重3（）一袋化肥重50（）一只大象重6（）一輛貨車載重4（）一支粉筆重5（）（2）匹配連線。（1）填出適合的單位。3。（2）完成課本中的“做一做”。（1）出示：6噸=（）千克，5000千克=（）噸，讓學生試做。這一層次的設(shè)計，充分讓學生動腦、動手、動口，積極參與學習，并親身感受和推算，有利于學生建立1噸重的觀念，突破難點。教師提問：我們班乎均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是多少千克？是幾噸？（40個同學的體重是1000千克，是1噸。1000千克就是1噸，1噸等于多少千克？根據(jù)學生的回答教師板書：1噸：1000千克。（1）先出示問題：大米每袋重100千克，10袋重多少千克？再出示課本的直觀放大圖，并將圖片逐一貼出。這一層次的教學設(shè)計圍繞教學內(nèi)容和小學生認識事物的特點，在教學中先演示、提問，再小結(jié)，讓學生充分感知噸這個計量單位，為下一步教學奠定基礎(chǔ)。（2）教師提問：汽車的載重量是多少？火車車皮的載重量是多少？計量這類較重物品用什么作單位？學生回答后教師小結(jié)：計量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。新課展開第一層次，教學噸的認識。以舊引新，過渡自然，便于學生接受新知、掌握新知。這節(jié)課我們就來學習“噸的認識”。（3）請學生說出老師的體重約是多少千克。填空。1。三、說教學程序第一課時。幫助組建認知結(jié)構(gòu)學生的認知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。加大主體參與的力度學生是學習的主體，教學中放手讓學生嘗試，讓學生在親身感受中推算，盡可能創(chuàng)設(shè)學生參與的情境，強化學生的主體地位。本課題的教學重點是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學難點。3。2。本課題的目標：1。接著教材結(jié)合學生的生活實際，通過推算體重幫助學生哇加深1噸=1000千克的認識。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學生理解和掌握。通過本課題教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。四、課堂小結(jié)這節(jié)課，你有什么收獲？ 小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們懂得了測量物體的長度必須用統(tǒng)一的長度單位，還認識了1厘米的長度，并會用手上的尺子測量身邊物體的長度。先估一估大約幾厘米，再量一量。三、鞏固練習完成教材第4頁的“做一做”。拿起數(shù)學書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準確。(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。(1)先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量一量。師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？學生自主學習。）教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。）是呀，1厘米確實很短。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。認識1厘米?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。，認識刻度請同學們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學生可能回答：都有豎線、還有數(shù)字）這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？學生：用相同的標準進行測量。教師提出疑問：我量了只有3拃?，F(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。你覺得他們的這些方法怎么樣？教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。二、探究新知（一）統(tǒng)一長度單位（出示例1情境圖。教學過程一、談話引入選出身高不同的兩個同學來到講臺前，讓同學們觀察誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。學生準備學生尺。教學難點：用學生尺量物體的長度（限整厘米）。情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學目標：知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。并初步認識線段、學習量、畫線段的方法。關(guān)鍵是在教學中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程。重點是使學生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。測量較長(高)的物體，一般用米作單位。(1)黑板長：①3厘米（）②3米（）(2)橡皮長：①2厘米（）②2米（）(3)大樹高：①10厘米（）②10米（）學生自己辨別以上物體的長度，教師及時反饋?！眷柟虘?yīng)用】1．教材第7頁做一做。生4：我的身高1米多，還沒有長頸鹿的腳高，所以長頸鹿應(yīng)該是5米高，而不可能是5厘米高。這太短了，還沒有長頸鹿的耳朵長，所以我覺得長頸鹿不可能是5厘米，只能是5米高。生1：我大拇指的寬度大約1厘米，5厘米就是5個1厘米，也就是用大拇指的寬量5次的長度，這跟我的中指的長度差不多，長頸鹿不可能那么矮，所以我覺得長頸鹿有5米高。3．說一說。2．議一議。師：你們在現(xiàn)實生活中見過長頸鹿嗎？在哪里見過？生：在動物園里見過?！咎骄啃轮?．想一想。師：在長頸鹿和小羊比本領(lǐng)時，為什么長頸鹿贏了？生：因為長頸鹿長得高?！窘虒W準備】課件、橡皮、杯子、直尺等【教學流程】復習導入→通過復習舊知，引入新知↓↓探究新知→會運用長度單位解決問題↓↓鞏固應(yīng)用→通過訓練加深對知識的理解應(yīng)用↓↓課堂小結(jié)→總結(jié)學到的知識和方法【復習導入】1．用手勢比劃出1厘米、5厘米、1米各有多長?！窘虒W重難點】重點：理解和掌握單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的判斷方法。2．在解決問題的過程中，進一步建立米和厘米的長度觀念。雖然旗桿、課桌、小鳥、籃球場等在生活中很常見，但學生并不一定都清楚它們的長度，也就是說我們應(yīng)高估學生已有的生活經(jīng)驗。【學情分析】選擇合適的長度單位，必須建立在長度估測的基礎(chǔ)上?；仡櫯c反思環(huán)節(jié)，則是以學生熟悉的物體的長度作標準，回到情境中對解答的結(jié)論進行檢驗。從呈現(xiàn)形式來說，教材仍然以閱讀與理解、分析與解答、反思與回顧三個步驟呈現(xiàn)解決問題的完整過程。（2）畫一條5厘米，10厘米的線段巡視個別學生指導（3）①若直尺斷了，它是從3厘米的刻度開始的，要畫5厘米的線段，又應(yīng)該怎么畫？師：從尺的“3”刻度開始畫，要畫到幾厘米的地方為止？生：8厘米師：為什么？生：3和8相差5個間隔，每個間隔1厘米，所以畫到8厘米為止②若要畫10厘米，又應(yīng)該畫到幾厘米的地方為止？生：13厘米四、課堂練習，鞏固新知（10分鐘）師：看來今天小朋友都掌握的非常不錯，值得表揚，下面翻開課堂練習，做第頁的第題。有兩個端點，兩端點之間有一條直線。然后同桌之間互相說一說自己畫出來的線段有什么特點？畫一畫，探究線段（指定長度）（7分鐘）（1）師：假如我要畫3厘米長的線段，又應(yīng)該怎么畫？師：齊讀第5頁書本老師說的話。指導學生畫線段（1）指導畫法：1）先在紙上點一個小圓點，然后用直尺定好所畫線段的兩個端點；2）用直尺把兩個定點連起來。畫一畫，感知線段（不指定長度）（7分鐘）師：小朋友真能干，不但認識了線段，還會量線段的長度，那么你能畫一條線段嗎？師：下面根據(jù)自己對線段的理解，畫一條線段。師：指名1—2名學生說一說量出的長度和量法。師：找一找這里有幾條線段三、延伸拓展，探究新知量一量（6分鐘）（1）師：線段和直線不一樣，直線是沒有長度的，而線段是可以量出長度的，在我們量線段的時候，應(yīng)注意什么？生：從尺的“0”刻度對準物體的左端，再看看物品的右端對著幾（若不知道，翻開書本第3頁，讀一讀書本老師說的話）師：下面我們一起來量一量書本第5頁的做一做，先示范量第一條線段，然后自己量一量，同桌互相監(jiān)督，看做得是否對。師：還有嗎？生2：兩端點之間還是直的。（板書：線段）二、自主探究，認知新知看一看，認識線段（2分鐘）師：老師在數(shù)學王國里發(fā)現(xiàn)了很多線段，下面我要考考小朋友的眼力，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：指名1—2個學生回答。師：（板書：直，兩個端點）把其中的一端看成一個點。師：說一說，她們是怎么幫他量的？生：一個女孩把卷尺的一端對準起點，另一個女孩把卷尺的另一端對準在終點。教學方法動手操作法、自主探究、合作交流、講解法、演示法等。教學重難點認識線段的特征，能用刻度尺畫和量出指定線段的長度。在動手畫一畫的實踐活動中，會用刻度尺量線段的長，能用刻度尺畫出給定長度的線段（限整厘米）。長度單位教學設(shè)計7教學目標：通過比較、觀察兩條細線，初步感知線段。第3題練習是，一要學生明確量的地方,二指導學生測量的方法。，邊量邊說量的方法。，學生總結(jié)方法：量時要把持的“0”刻度對準紙條的左端。（圖釘，某個手指等）（4）用自己想的方法表示一下1厘米的實際長度。（2）全班進行交流，教師小結(jié)（主要讓學生知道尺上的1厘米）。（很不方便）：在日常生活中用木塊來量物體的長度很不方便，為了準確、方便的表示物體的長度，人們發(fā)明了刻度尺。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。教學難點：建立1厘米的長度觀念。培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神。四、課堂總結(jié)長度單位教學設(shè)計6教學內(nèi)容：認識厘米用厘米量教學目標：認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。三、應(yīng)用(1)撕一撕：動手撕一段1厘米長的紙條。：多樣的結(jié)果?！窘虒W準備】學具準備：課件、邊長1厘米的正方體、尺子等【教學過程】一、體會統(tǒng)一長度單位的必要性，交流測量方法：桌子的寬。，了解測量方法的多樣性，提高學生解決問題的能力?！窘虒W目標】，初步體會統(tǒng)一單位長度的必要性。同樣，在認識長度單位“厘米”時，不僅要讓學生知道單位的名稱，更重要的是了解該長度單位的實際長度，能夠在實際中應(yīng)用。針對知識內(nèi)容特點以及一年級學生的認知規(guī)律，實踐操作、體驗感悟，是一種重要的教學手段。在組織學生進行探究活動，讓學生親身經(jīng)歷長度單位形成的過程，在活動中建立對數(shù)學知識的理解同時，本節(jié)課的落點也適當調(diào)低，讓學生能體會到長度單位不統(tǒng)一會給日常生活、交流帶來不便，能初步感受統(tǒng)一長度單位的重要性和必要性。二、策略選擇，降落點。尤其是本教材面向的上課對象是一年級學生，他們在生活中交流物體長度的經(jīng)歷比較少，要他們分層、理性地還原本教材知識內(nèi)容的建構(gòu)過程，是有相當難度的。通過研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)，雖然教材中兩個操作層次最終指向的目的一致，但各自的思維角度不同，對學生來說是非常具有挑戰(zhàn)性的。再讓學生用不同物品作標準量不同長度，教材讓學生自由量，并思考：“為什么不同的東西量出的結(jié)果一樣呢?”在此基礎(chǔ)上，引導學生用相同的物品(如方木塊)進行測量，去解決上面兩個矛盾沖突，由此體會統(tǒng)一長度單位的必要性。人教版教材在安排學習這部分內(nèi)容時，注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的過程，這是新課程與老教材的明顯差異。同時調(diào)動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學知識、做數(shù)學，從解決問題中體會學習數(shù)學的快樂。先讓學生按要求獨立完成，然后全班交流。3．出示教材第105頁的第11題先讓學生獨立完成，然后全班交流。（三）鞏固中深化知識1．出示教材第104頁的第9題先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。（3時、9時）②寫一寫：寫出鐘面上的時間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）③撥一撥：老師說時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。3．復習認識時間（1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？①先組內(nèi)交流，再全班交流。（3）及時鞏固①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？②畫一