【摘要】?孟子(約前372一前289),名軻,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人,戰(zhàn)國時(shí)期思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位僅次于孔子,被尊為“亞圣”,后世常以“孔孟”并稱。孟子的思想:性本善施仁政行王道民貴君輕?孟子語錄:
2024-12-16 12:00
【摘要】得道多助失道寡助?孟子(約前372—前289),名軻,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人,思想家、教育家。是儒家思想的代表人物,后世常?!翱酌稀辈⒎Q。他生活在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的戰(zhàn)國中期,主張行“仁政”以統(tǒng)一天下,著有《孟子》(現(xiàn)存七篇)一書傳世?!睹献印烽L(zhǎng)于言辭,其文氣勢(shì)磅礴,論證嚴(yán)密,富有說服力和感染力,對(duì)后來散文的發(fā)展有很
2024-12-06 00:41
【摘要】《得道多助,失道寡助》說課稿《得道多助,失道寡助》,選自人教版初中語文第六冊(cè)第十八課,屬第五單元(先秦史傳散文單元)的一篇課文,選自《孟子》兩章.下面我就按說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)設(shè)想,說教學(xué)程序五個(gè)方面進(jìn)行說課.一、說教材(一)教材的地位及課文特點(diǎn)本單元編寫了《公輸》、《孟子》兩章、《魚我所欲也》、《
2024-12-13 01:38
【摘要】《得道多助失道寡助》導(dǎo)學(xué)案象賢中學(xué)李樹勇九年級(jí)語文一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、掌握課文的思想內(nèi)容(中心論點(diǎn))。2、學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。3、掌握課文的論辯語言。二、重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)重點(diǎn):1、掌握課文的思想內(nèi)容(中心論點(diǎn))。2、學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。學(xué)
2024-12-16 20:03
【摘要】教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)短論運(yùn)用對(duì)比,逐層深入的論證方法。2、理解“得道多助,失道寡助”的含義,并從中受到教益。作者簡(jiǎn)介:孟子,名軻,字子輿。戰(zhàn)國時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物。著名的思想家、政治家、教育家、散文家。他繼承孔子的學(xué)說,與孔子并稱。元明時(shí)稱為“亞圣”。主張實(shí)行“仁政”,君王要“與民同樂”,
2024-08-02 04:49
【摘要】1、本文的中心論點(diǎn)是什么?2、中心論點(diǎn)提出來后作者是怎樣進(jìn)行論證的?使用什么論證方法?讀課文,思考討論下列問題論點(diǎn):天時(shí)不如地利,地利不如人和。得道者多助,失道者寡助我知道,但不告訴你!天時(shí)而環(huán)攻之地利不如舉例證明論點(diǎn)一:天時(shí)不如地利攻城守方攻方
2024-11-26 20:23
【摘要】得道多助,失道寡助教學(xué)目的1.理解古代哲人的思想。2.順暢朗讀、背誦課文。3.積累文言詞匯。4..初步理解“天時(shí)、地利、人和”的含義。?重點(diǎn):(1)順暢朗讀、背誦課文。(2)積累文言詞匯(郭、域、委、去、兵革、親戚、畔、池等實(shí)詞)。?(3)重要句子(排比句)的理解
2024-08-29 01:02
【摘要】編號(hào): 時(shí)間:2021年x月x日 海納百川 頁碼:第8頁共8頁 得道多助失道寡助 得道多助,失道寡助 先秦:孟子及其弟子 天時(shí)不如地利,地利不如人和。 三里之城,七里之郭,環(huán)...
2025-04-05 22:03
【摘要】18、《孟子》兩章授課時(shí)間:主設(shè)計(jì)人:授課人:學(xué)習(xí)目標(biāo):1.反復(fù)誦讀,理解文意,培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。2.學(xué)習(xí)古人說理論證的方法,品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)過程:一、導(dǎo)入新課:大家都熟悉“臥薪嘗膽”的故事吧。越王勾踐在患難中矢志不渝,終于打敗了
2024-11-26 21:02
【摘要】《得道多助,失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者:蔡莊初中艾玉雙[教學(xué)目標(biāo)]1、復(fù)習(xí)逐層論證的寫法;2、體會(huì)在敘述和議論中運(yùn)用排比句式的作用;3、理解“得道多助,失道寡助”的道理。[教學(xué)重點(diǎn)]1、對(duì)“和道多助,失道寡助”的理解;2、復(fù)習(xí)逐層論證的寫法。
2024-11-27 20:32
【摘要】康成中學(xué)張敏?孟子(約前372—前289),名軻,字子輿,鄒(現(xiàn)在山東鄒縣人)人,思想家、教育家。地位僅次于孔子,是儒家思想的代表人物,后世?!翱酌稀辈⒎Q。他生活在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的戰(zhàn)國中期,主張行“仁政”以統(tǒng)一天下,曾游說梁、齊等諸侯國君,均不見用。退而與弟子萬章、公孫丑等著書立說,有《孟子》(現(xiàn)存七篇)一書傳世?!睹献?/span>
【摘要】得道多助,失道寡助?孟子(約前372一前289),名軻,字子輿,鄒(今山東鄒縣)人,戰(zhàn)國時(shí)期思想家、教育家,是儒家思想的代表人物,地位僅次于孔子,被尊為“亞圣”,后世常以“孔孟”并稱。?孟子生活在兼并戰(zhàn)爭(zhēng)激烈的戰(zhàn)國中期,在孔子的“仁”學(xué)基礎(chǔ)上,提出了系統(tǒng)的“仁政”學(xué)說,主
2024-11-17 06:26
【摘要】得道多助,失道寡助九年級(jí)語文下冊(cè)◆孟子:(約前372-289)名軻,字子輿,戰(zhàn)國時(shí)鄒國人,是孔子以后的儒家大師,被推尊為“亞圣”。◆《孟子》是一部記錄孟子言行的儒家經(jīng)典著作之一?,F(xiàn)存七篇?!糁鲝垼好献犹岢隽耸叭收?、行“王道”“民貴君輕
2024-11-27 01:38
【摘要】《得道多助失道寡助》說課稿一、教材簡(jiǎn)介:《得道多助,失道寡助》人教版九年級(jí)語文第五單元中的一篇文言文。雖然文章短小,但論證嚴(yán)謹(jǐn),思想深厚,本單元的讀書方法正是要求學(xué)生學(xué)會(huì)“咀嚼”、“品味”。本文論述“人和”是決議戰(zhàn)爭(zhēng)輸贏的癥結(jié),觀點(diǎn)精辟,是影響深遠(yuǎn)的名篇。文章開始就鮮明地提出論點(diǎn):天時(shí)不如地利,地利不如人和,本文論述的目的,并非是探討戰(zhàn)爭(zhēng)奪勝的癥結(jié),而是論述“得道多助,失道者寡助”的思想
2025-05-01 13:02
2024-12-08 06:54