【正文】 ，榜樣得以追捧，故佳者愈佳，差著變佳。在一個小組中，也許學(xué)生A的英語寫作水平不是太高，可金點子特別多，學(xué)生B的語言組織能力特別強(qiáng)，學(xué)生C則非常善于糾錯，而學(xué)生D的書寫特別漂亮，以小組為單位上交的英語作文往往比獨自完成的作文質(zhì)量要高得多。寫作的重要性毋庸置疑，但在同一個班中，由于學(xué)生英語水平的差異，寫作成了某些學(xué)生最頭疼的苦差事。在英語課堂教學(xué)中，合作教學(xué)大多只限于同學(xué)之間的課堂討論?！〗M合作。事實證明，這個班出現(xiàn)的錯誤也很可能就是另一個班會發(fā)生的錯誤，甚至往屆學(xué)生出現(xiàn)過的錯誤也會是這一屆學(xué)生的通病。單詞聽寫是絕大部分老師都喜歡采用的單詞檢測方式，其目的就是為了督促學(xué)生記憶單詞，檢測可能出現(xiàn)的拼寫錯誤，從而加以糾正和鞏固。參與練字的學(xué)生覺得特有成就感，而不需參加的學(xué)生又感到非常自豪。過了一段時間，我根據(jù)他們各自的進(jìn)步程度先后宣布他們“畢業(yè)”，然后又分批抓其余需要改進(jìn)的同學(xué)。認(rèn)真書寫3行字，花時只有幾分鐘，不可能成為他們太大的負(fù)擔(dān)。對于這些學(xué)生，我決定進(jìn)行耐心而又不失嚴(yán)肅的思想教育，并在每次作業(yè)中進(jìn)行監(jiān)督提醒。我先布置學(xué)生抄寫一篇文章，明確告知此次作業(yè)的目的就是挑選第一批“書寫練習(xí)學(xué)員”。去年我接任初三兩個班的英語教學(xué)，批改第一次作業(yè)時就發(fā)現(xiàn)一個非常嚴(yán)重的問題：大部分學(xué)生的書寫非常糟糕。既要減輕負(fù)擔(dān)又要確保作業(yè)的質(zhì)量，找準(zhǔn)對象很關(guān)鍵。為了做到作業(yè)的“輕負(fù)高質(zhì)”，我在布置作業(yè)之前把教材配套的作業(yè)或自編的作業(yè)親自做一遍，然后根據(jù)做題后對質(zhì)量和數(shù)量的感受進(jìn)行篩選，并根據(jù)學(xué)生的水平分層次布置作業(yè)。我認(rèn)為，布置作業(yè)一定要做到精而有效。這樣的作業(yè)既浪費了時間，也容易引起學(xué)生的反感。所以，我在備課時，除了處理課本的內(nèi)容以外，還給學(xué)生精心選擇與課本教材相關(guān)的課外材料。我們知道，要保證一個人的健康，除了主食之外，還需要一定量的副食或零食。很多老師習(xí)慣于把課本當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，這顯然是不夠的。對于每一篇教材，都要本著三個“有利于”來選擇：語言內(nèi)容是否有利于學(xué)生的掌握；語言環(huán)節(jié)是否有利于學(xué)生的參與；語言精神是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造。對此，我們教師要有預(yù)見性，不要等到上課時或上課后才發(fā)現(xiàn)問題，那樣會造成更大的浪費。從表面上看，大一統(tǒng)的教材配上大一統(tǒng)的教師參考書大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。有愛相隨，他們不再“忍辱負(fù)重”，而是健步如飛。這種“媽媽”般真誠的微笑大大地縮短了師生間的距離，減輕了他們心理上的負(fù)擔(dān)。我知道，在他們面前，我并不是一位母性不足而嚴(yán)厲有余的“媽媽”，而是一位笑容可掬、志同道合的朋友式“媽媽”。因此，如何融入學(xué)生群體是我們教師每天必須思考的問題。這樣的行為能否讓學(xué)生感到敬畏不好說，但讓他們感到壓抑是肯定的，“輕負(fù)”也就無從談起，因為“輕負(fù)”首先表現(xiàn)在減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。一、情感融入??——減學(xué)生心靈之負(fù)人乃萬物之靈，用兵之法，攻心為上。因此，就像教與學(xué)的關(guān)系一樣，“輕負(fù)”與“高質(zhì)”也是一對矛盾的統(tǒng)一體，換句話說，在“輕負(fù)”之下出“高質(zhì)”是這對矛盾最和諧的體現(xiàn)。在我看來，所謂“輕負(fù)”，應(yīng)該是學(xué)生所接受的科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；所謂“高質(zhì)”，應(yīng)該是學(xué)生所享受的有效的學(xué)習(xí)收獲。多少年來，多少人在追求“輕負(fù)高質(zhì)”，但又有多少人在這條看似光明的大道上徘徊，甚至找不著方向。聽罷，學(xué)生們既驚訝又悲哀地說：“這是真的嗎？不可能吧。令人遺憾的是，在很多地方，受赤裸裸的升學(xué)率的影響，素質(zhì)教育似乎停止了前進(jìn)的腳步。作為教育界的革命性人物，他提出了教育的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦，二是解放學(xué)生的雙手，三是解放學(xué)生的眼睛，四是解放學(xué)生的嘴巴，五是解放學(xué)生的空間，六是解放學(xué)生的時間。早在上個世紀(jì)，我國著名教育家陶行知先生就曾這樣精辟地描述過舊中國的教育：先生是教死書，死教書，教書死；學(xué)生是讀死書，死讀書，讀書死。在實現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”課堂的道路上，我的工作做得還很不夠，我決心不斷努力，不斷爭取新的成績、新的進(jìn)步。“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”，是我們每個教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)，它只有起點，沒有終點。營造良好的師生關(guān)系。讓學(xué)生成為課堂的主人。加重自己的負(fù)擔(dān)，繼續(xù)向課堂40分鐘要質(zhì)量。這部分學(xué)生在平常的信息技術(shù)課堂上，更是起到了帶頭的作用，在課堂上表現(xiàn)更為積極，時常協(xié)助老師幫助其他基礎(chǔ)相對較弱的同學(xué)，將他們在活動課上學(xué)到的知識毫無保留的共享，為其他同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，提高了課堂教學(xué)效率。對這部分學(xué)生每個學(xué)期我們都制訂一個系統(tǒng)的輔導(dǎo)計劃，主要培養(yǎng)學(xué)生在電子報刊制作、網(wǎng)頁制作、動畫制作等方面的特長，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。四、興趣小組，拓展學(xué)習(xí)空間我們學(xué)校一直以來有個傳統(tǒng)，就是利用每周二、三、四下午的活動課組織各類活動小組，旨在加強(qiáng)學(xué)校的素質(zhì)教育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的各種特長，各種活動小組本著學(xué)生自愿報名，擇優(yōu)選取學(xué)生的原則，加強(qiáng)學(xué)生的各類特長培養(yǎng)。通常一位老師上課，要輔導(dǎo)五十多位學(xué)生，結(jié)果機(jī)房一片混亂，學(xué)生上機(jī)是一無目的，二無任務(wù)，三無步驟，隨心所欲亂做一氣，一節(jié)課下來，仍然是茫然一片，不知所獲，沒有任何效果。但在計算機(jī)機(jī)房上課如果組織處理不好，可能也達(dá)不到預(yù)期的效果。三、小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力實踐操作是我們信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點，也是一大優(yōu)勢，這是因為：實踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。因為每個學(xué)生都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒有不可逾越的鴻溝，問題是缺少一把打開這座神秘宮殿的鑰匙。這樣學(xué)生結(jié)合實際的活動，配合各種各樣的任務(wù)，于不知不覺中逐步提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)幻燈片演示文稿之初，就向?qū)W生介紹全國電腦制作活動的相關(guān)情況，并將歷年來在全國獲獎的優(yōu)秀電子報刊作品播放給學(xué)生看，并詳細(xì)介紹各個作品中的亮點，使學(xué)生對電子報刊制作有了初步的了解，并進(jìn)一步加深了學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片制作的愿望。例如，在幻燈片演示文稿制作的學(xué)習(xí)中，如果老師單純的照本宣科，演示講授這部分內(nèi)容，學(xué)生不會感覺到演示文稿的重要作用，因此我們可以結(jié)合學(xué)校組織的各種活動，設(shè)計豐富多樣的任務(wù)。因此在使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)時，教師應(yīng)首先向?qū)W生布置本階段、本單元、本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生帶著要完成的任務(wù)或帶著要解決的問題去學(xué)習(xí)。二、任務(wù)驅(qū)動，優(yōu)化課堂教學(xué) 任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火索”，是問題提出的表現(xiàn)。再比如：在講制作演示文稿的時候，我把學(xué)生做的較好的作品保留起來，讓其它的學(xué)生互相傳閱，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，成果好的介紹操作方法，這比老師在堂上講的效果要好很多，而且學(xué)生在無形中得到了鍛煉。名片是日常生活中常用到的，加上學(xué)生都有一種好奇和好勝心理，為了讓自己的名片美觀大方，必須努力去掌握基本方法和技巧，同時充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去設(shè)計、去美化，所以課堂上氣氛非常活躍，積極性非常高，學(xué)生上課的積極性認(rèn)真程度都提高了，每個同學(xué)都運用各種所學(xué)的方法，努力將自己的名片設(shè)計成不拘一格的作品，真正把課堂上所學(xué)的東西與實踐相結(jié)合。因此就要求我們老師要少講、精講，設(shè)計各種與實際生活相關(guān)的實例，引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識完成相關(guān)實例的制作，在做的過程中去掌握方法和技巧，這樣理論與實際相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，積極性越來越高。以便學(xué)生達(dá)到善學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)的目的。作為個性心理特征之一的興趣，是一個人力求認(rèn)識某種事物和愛好某種活動的特殊傾向。下面就我在課堂教學(xué)中實施“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)措施進(jìn)行如下總結(jié)：一、興趣引導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效率。我的理解“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”應(yīng)該包括兩方面內(nèi)容：老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都要講究“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”。針對目前計算機(jī)學(xué)科面臨的實際情況，要提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握課堂四十分鐘，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵還有現(xiàn)在計算機(jī)的教學(xué)方式是僵化的，缺少變化；教學(xué)過程是固定的，模式如