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正文內(nèi)容

輕負高質(zhì)材料-資料下載頁

2024-11-04 12:41本頁面
  

【正文】 的現(xiàn)象,舉手回答問題的往往是那幾只手。有一部分會因為害羞等原因不舉,有個別的可能就是在濫竽充數(shù),長此以往,班級上課的氣氛就會變得死氣沉沉。為了激發(fā)學生舉手的積極性,我經(jīng)常會給舉手積極的同學一些小獎勵:獎小禮物,獎到操場上活動等。當然,光有獎勵還不行,得有老師的點撥、引導。點拔有方,往往“一石激起千層浪”,使課堂氣氛一下就活躍起來,不但能給學生指明思考問題的方向,還能幫助學生打破“人云亦云”的思維定勢;既充分調(diào)動了學生的求知欲,又使學生享受到思考的樂趣與創(chuàng)造的快樂,激發(fā)學生獨立思考的欲望。例如二年級時學習《找春天》一課,我要求學生反復朗讀描寫小草、野花、樹木、小溪的句子,然后出示原句與改成句號的句子讓學生比較:“如果把這些句子去掉問號,變句號的話,你們說說哪句寫得好,好在哪里?”學生都知道原句好,好在具體生動,寫出了春天的美麗和可愛,學生的回答,除了簡單的幾個詞,再也沒有別的,基本上“眾口一詞”,毫無“標新立異”。應該說,至此也算完成了教學任務。但我并沒有將此結束,我繼續(xù)點撥道:“原句寫得生動具體,你們的回答也能說得生動具體一點嗎?比如說聯(lián)系生活實際,用上一些比喻等修辭方法,請思考一下?!币晃粚W生沉思片刻說:“讀了帶問號的句子好象看見了春天萬物復蘇的情景,所有的一切都隨春天的到來蘇醒了。”聽完他的回答后,我喜形于色,及時表揚了他,于是同學們紛紛討論開來,有的說:“讀后,我好象 1 喝到了蜜汁,甜到心里頭去了?!庇械恼f:“原句是山里的甘泉,越喝越解渴。”還有的說:“原句是一杯冰鎮(zhèn)可樂,而加上句號的句子都像一杯白開水、平淡無味??”獎勵加點撥、引導,漸漸地全班同學就養(yǎng)成了上課動腦、積極舉手的好習慣。我們班有機會參加各種公開課,我想與班里學生愛思考,大膽舉手的習慣是分不開的。有的時候,任課老師也會夸道:“你們班的同學真會思考?!倍⑤p松活動,為精心備課作保障其實,我們會發(fā)現(xiàn)每一次的語文期末考試,真正考練到過的很少(當然,除了有嚴重失誤的期末試卷),所以要想取得好成績,靠的主要還是學生自己平時的積累??荚嚫嗟氖菍W生平時的語文素質(zhì)和能力的一種體現(xiàn)。要讓學生具備一定的語文素質(zhì)和能力,靠的就是老師上好每一節(jié)課。所以,我們要站在學生角度來備課,備好每節(jié)課,讓每節(jié)課都能牢牢地抓住學生的心,調(diào)動學生的多種感官,引導學生去感悟,在愉悅中增長知識,同時,培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的各種能力,從而提高學生的語文素養(yǎng)。不過,我們的大部分語文老師都身兼班主任,經(jīng)常會被班主任的一些瑣事占去時間、精力,而沒時間精心備課。有時,會聽到班主任說:又搞活動了,又要累了。曾經(jīng)我也這樣埋怨過,后來我發(fā)現(xiàn)只要我們自己肯放手,我們就不會那么累。在一次班主任培訓中,聽到金華東苑的一位班主任介紹經(jīng)驗時說他們的校本課都是請家長來上,效果好,自己又省力。其實,我們也可以學會省力之法,我們沒有那么多他們那樣的家長資源,但我們有學生呀!像上次向語文老師展示的口語交際課“中小學生上網(wǎng)利大于弊,還是弊大于利“辯論會,其實在整個準備過程中,我參與的就是選題、布置、把關,其他都是學生自己搞定,自己抽簽決定正反方,自己推選出主要辨手,自己去準備辯論材料,自己去練習辯論,連負責主持的陶如月,她說的那些評價語也都是她自己準備的。還有,上次班級展示活動,我們班展示的“環(huán)保服裝秀”,我也只參與了引導和把關。所以,在舉行完展示活動后,我寫了一篇隨筆《引導+把關——班主任在活動中的“偷懶”之法》,從導好題材“內(nèi)容關”(引導用什么材料制作什么衣服,把他們的思路拓寬出來)、把好服裝“質(zhì)量關”(他們設計、制作好的衣服拿給我或發(fā)照片給我看 2 過)、抓好走秀“POSE關”(在他們自己練習的基礎上把一把關)三個方面講述了自己在組織這個活動時是如何“偷懶”的。在活動中,老師能放手的地方就大膽放手,只要在適時的地方加以引導,在關鍵的地方加以把關,搞活動就會變得輕松。不僅自己省力了,更是鍛煉了學生的能力,豐富了學生的學習生活。在繁瑣的事情上“偷懶”了,那么就有充足的時間花在備課上了。三、分層布置,減輕學生的作業(yè)負擔適當?shù)淖鳂I(yè)對提高學生的成績是有必要的,但如果老師隨意布置大量作業(yè),不僅占用了學生的時間,而且也起不到應有的作用。因此,我們應適量布置作業(yè),分層布置作業(yè),處理好作業(yè)質(zhì)量與數(shù)量的問題。到了期末復習階段,為了檢查學生字詞是否掌握,我們一般會分單元進行聽寫,而往往在聽寫之前會先布置學生回家抄寫。如果一刀切讓每個學生都抄,那就會給一些已掌握的學生增加負擔,如果都不抄,有一部分學生又沒法掌握,第二天聽得一蹋糊涂。所以,我們就要分層布置。比如,第一單元的詞語讓學生讀記幾分鐘就聽寫,聽寫100分的當天抄寫第二單元的作業(yè)就免抄,改讀記2遍,90分以上的抄一遍,90分以下的就抄兩遍。如此分層布置既減輕了已掌握的學生的負擔,又讓沒掌握的學生扎實掌握。畢業(yè)考試前一個月,學生的副課除了體育課,基本都已停掉,學生整天浸在四門課的試卷中,在校試卷,回家試卷,再加上天氣熱來,顯得很煩燥,特別一些好的學生,做的都是他們已掌握的,所以學習熱情很低??吹竭@種現(xiàn)象,我在班里推出了一項措施:上課或者作業(yè)表現(xiàn)特別好的可以憑免作業(yè)單免去當天的語文作業(yè)。先是一個星期免一天(哪一天不規(guī)定,所以學生必須每天表現(xiàn)好才行),再到最后一星期,為了減輕他們的學習負擔,讓他們休息好,同時,更好地調(diào)動他們的上課積極性,只要被任課老師表揚記到黑板上的,就可以免當天的語文作業(yè)。如此一來,學生為了免作業(yè),以前的學習勁頭又拿出來了,我記得有一天全體同學都表現(xiàn)很棒,所以當天語文作業(yè)全班都免做了。有些老師可能會擔心,這樣免去免去,會不會影響他們的考試成績呢?事實證明,這個擔心是多余的,經(jīng)常被免到的如陶如月、陳雨寧、程俊珂、陳安然、黃諾、章煜珂等同學在畢業(yè)考中照樣名列班級前茅。今年的畢業(yè)考試卷比較難,但班里有二十余人在90分以 3 上,比壺山、武陽的一些班級都好。四、盡力配合,不讓學生出現(xiàn)“瘸腿”現(xiàn)象有位老師曾對我說:只是自己所任教的這一門好的班主任,不是真正的好班主任。我牢記他的話,在平時教學中盡力配合數(shù)學、英語等各科任老師開展工作,盡量避免學生出現(xiàn)“瘸腿”的現(xiàn)象。當然,配合時我們也可以充分發(fā)揮學生資源,盡量讓自己輕松。學區(qū)要組織英語單詞拼寫比賽,英語老師陳雅芬教整個年級五個班,從三到六年級的單詞都要準備,靠她一己之力很難安排過來,于是她就把每天聽寫十個單詞的任務分到了班主任的頭上,讓班主任幫其完成。這個聽寫任務如果每天都要班主任親自去做,其實也挺煩瑣的。怎么能完成英語老師交待的任務而自己又可以輕松一些呢?我想到了讓學生自己來組織聽寫。我在全班宣布:聽寫時間安排在早讀或午飯后,第一個星期科代表當小老師負責組織聽寫,以后每星期由科代表選出一位聽寫能手來當小老師負責,當然也可以向科代表自薦。小老師必須是每次聽寫100分的同學擔任,同時,也給出相應的優(yōu)惠措施:負責聽寫的小老師可以免聽。有了這一激勵,同學們都非常踴躍,為了能當上小老師,他們都自覺、認真地對待每天的聽寫任務,聽寫效率得到了大大地提高。有時,我不在教室或是忘記了,聽寫小老師都會自己組織起來帶領大家認真完成。到最后一個星期,科代表跟我說還有很多同學想當聽寫小老師,能不能一天換一個,我欣然答應。就這樣,英語老師交待的任務高效、輕松地得到了完成。在學區(qū)的單詞競賽中,我們班獲得了“優(yōu)勝班級”,期末畢業(yè)考上,我們班的英語成績100分有8人,及格率100%,%。當然,有這么好的成績,還得謝謝陳雅芬,沒有她的辛苦付出,我再怎么配合都不可能達到。輕負高質(zhì)的措施還有很多,如在班里開展合作、競爭機制,營造良好的師生關系等等。在座有很多老師做得比我好得多。因為水平有限,如有講得不當?shù)牡胤?,還請老師們多批評、指正。謝謝!
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