【正文】 強推猛過，同步發(fā)展。二、改革教育與改革實踐同步進行，同步發(fā)展。進行擇業(yè)觀、就業(yè)觀、企業(yè)意識和奉獻意識教育，并利用論壇、大討論、座談會、員工政治學習等形式，展開多種層次的學習討論，并通過討論及時總結提煉出精華和閃光點，找出差距和不足，引導員工澄清模糊觀念，消除思想障礙。還有一些員工存有矛盾觀念，能夠熟悉到改革對企業(yè)發(fā)展的重要性，但害怕改革觸及到自己的利益，在思想上呈現(xiàn)出“既想又怕，既喜又愁，既盼又憂”的復雜矛盾心態(tài)，嚴重束縛了視野和思路。正如一位經濟學專家所說，制約國有企業(yè)前進最大的障礙不是來自于企業(yè)外部，而是來自于自身，不僅來自于所缺少的東西，而且來自于頭腦中長期積淀的東西。把宣傳思想工作的著力點放在員工思想觀念的更新改造上，通過選準載體，創(chuàng)新方法，幫助員工突破舊的思想觀念的束縛，樹立起與時俱進、開拓創(chuàng)新的新觀念、新思維，以員工群體和員工精神的再造，推進轉化成為現(xiàn)實的生產力，為鞏固當前青鋼公司的改革成果和以后進一步改革、創(chuàng)新發(fā)展推波助瀾，將有重要的思想價值和歷史價值。王小青董事長在公司今年第七次行政工作例會上提出了三個震耳發(fā) 的三個詞：不破必死、不創(chuàng)等死、不進也死。盡管如此，我們還是面臨著如何面對競爭和如何維系生存的現(xiàn)實問題。只要我們按照科學發(fā)展觀的要求，研究新變化，適應新形勢，開拓新思路，樹立新觀念，“堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結構，合理配置教育資源，提高教育質量和管理水平，全面推進素質教育，”[3]我們就一定能夠開創(chuàng)我國高等教育發(fā)展的新局面！參考文獻：[1]，改善和優(yōu)化高校整體育人環(huán)境［J］，北京大學學報（哲社版）：1999（5），06.[2]黃忠國, 深化人才培養(yǎng)模式改革［J］，重慶工學院學報： 2004（2），129.[3]［J］，陜西師范大學學報(哲學社會科學版):2005(7),28.第二篇：推進員工思想觀念轉變立足青鋼變革發(fā)展推進員工思想解放觀念轉變2013年對于我們青鋼公司來說，既是危機之年，也是變革之年，突破了一系列機制性、體制性障礙：300萬噸薄板工程1580mm熱連軋項目試軋成功；熱軋卷板進入韓國市場。因此，當務之急應是以創(chuàng)新為靈魂，改善和優(yōu)化高校整體育人環(huán)境，必須樹立現(xiàn)代教育觀念，必須建立創(chuàng)新課程體系，必須落實創(chuàng)新教育隊伍保障，在教育思想觀念、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)模式以及人才培養(yǎng)途徑等方面都要全面體現(xiàn)教育創(chuàng)新，積極探索、發(fā)展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。過去傳統(tǒng)的教育觀念、教育體制、人才培養(yǎng)模式、教育內容和教育方法等方面的明顯滯后，高等教育是以理論知識為中心，教師為權威，主要立足于向學生灌輸一定的知識量，學生機械地記憶基本理論、基礎知識，嚴重制約了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，影響了民族素質的提高與創(chuàng)新精神的發(fā)揚，培養(yǎng)出來的人才往往缺乏主動探索精神，缺乏創(chuàng)造力，發(fā)展的后勁和潛力不足。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。第八，高校的人才培養(yǎng)應以傳授理論知識為中心向培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力為中心轉變。在市場經濟條件下，高等教育的人才培養(yǎng)質量和教學質量的評價主體是市場，通過市場的供求狀況反映出來。學生數量與規(guī)模越來越大的情況下，提高質量就成為了高校教育教學工作的重心。數量和質量始終是一對矛盾的兩個方面，它們互相對立又互相依存的，它們是辯證統(tǒng)一的。同時，要強化學生的國際意識、競爭意識、創(chuàng)業(yè)意識、責任意識，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、學習能力和社會適應能力等。復合型人才與單一型人才相比，具有多學科背景，科學視野較開闊，專業(yè)理論和技能扎實，知識面寬，能很好地適應社會發(fā)展的需求。目前，“ 高等教育的教學中存在不足與問題：重專業(yè)，輕基礎；重科技，輕人文；重智力，輕態(tài)度；重統(tǒng)一，輕個性；重書本，輕實踐；重課內，輕課外；重灌輸，輕主動；重知識，輕方法；重安排平坦的成才之道，輕學生自主去克服障礙。高等學校的教育教學必須以人才培養(yǎng)為中心來開展教學、科學研究和社會服務，高校領導、教師要改變只重科研不重教學的思想，樹立育人為本的觀念，學校的一切工作都要圍繞育人來展開，充分體現(xiàn)育人的根本任務。過去，我們評價一所學校往往主要看其博士點、博士后流動站、重點學科、國家重點實驗室的數量，科研項目、科研經費、科研成果、科技論文的多少等，忽視對人才培養(yǎng)質量的評價。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿?！盵2]總之，實行中外互補，以求達到我國高等教育的跨越式發(fā)展?！懊芮袊H教育合作，吸引境外投資可改善辦學條件，使大學成為國際信息交流的場所，將會給高校的學術研究帶來生機與活力，既有利于我國高等教育走向世界，加強對世界的了解，也有利于我國外向型、國際型人才的培養(yǎng)，滿足我國加入WTO后對外向型人才的需求。經濟全球化和高等教育國際化的發(fā)展趨勢促進了大學之間的國際交流與合作。不一定求大、求全，因為大不等于強，但一定要求精、求特，要在具體分析自身發(fā)展歷史的基礎上，根據高校在經濟建設以及社會發(fā)展中承擔的歷史使命科學定位，結合地方社會經濟的發(fā)展辦出特色，形成特色群體，從而提升教學、科研、社會服務三大功能的目標。辦學特色是一所大學區(qū)別于其他大學的個性化表現(xiàn)，高校要辦出特色首先要準確辦學定位：大學的類型不同，所處歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)實環(huán)境不同，根據各自的辦學傳統(tǒng)、辦學實力、辦學資源等各種要素，每一個大學都必須在特色與個性的形成上下