【正文】 ％的面積由水覆蓋的藍(lán)色星球，水的總儲(chǔ)量約為1 億立方公里，但其中9 7 ％為苦澀的海洋咸水，可供人類開(kāi)發(fā)利用和飲用的淡水只占了3 ％左右。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入階段請(qǐng)同學(xué)們回答課前思考三個(gè)問(wèn)題，并尋找相關(guān)答案或資料：地球表面有三分之二的面積被水覆蓋著，為什么還會(huì)這么缺水呢？我國(guó)嚴(yán)重缺水的地區(qū)和城市有哪些？為什么缺少？我家一個(gè)月或半年的用水量是多少？二、發(fā)展階段讓學(xué)生欣賞教育短片，并思考：地球表面有三分之二的面積被水覆蓋著，為什么還會(huì)這么缺水呢？根據(jù)課前的了解，進(jìn)行小組交流后，再請(qǐng)同學(xué)在全班面前說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：相關(guān)資料的收集、調(diào)查與訪問(wèn)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解地球上的水資源是有限的，激發(fā)學(xué)生保護(hù)水資源的責(zé)任感；讓學(xué)生了解水在動(dòng)植物生長(zhǎng)和人類社會(huì)發(fā)展中所起的重要作用，并樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用的好習(xí)慣。課后拓展嘗試在家里設(shè)置一些警示標(biāo)語(yǔ)。底板制成后，按照?qǐng)D紙把圖案畫在紙上，涂上顏色，再把警示標(biāo)語(yǔ)用美術(shù)字寫在圖案上或者貼在圖案之上。制作警示標(biāo)語(yǔ)牌針對(duì)學(xué)校不同區(qū)域的需要，開(kāi)始分頭設(shè)計(jì)警示標(biāo)語(yǔ)。形式多樣，具有藝術(shù)性。收集標(biāo)語(yǔ)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施（社區(qū)）保護(hù)環(huán)境（垃圾箱上）珍惜資源（洗手間）遵守交通規(guī)則(馬路邊)提倡舉止文明（商場(chǎng)門口）警示標(biāo)語(yǔ)的特點(diǎn)用詞簡(jiǎn)練，幽默詼諧，寓意深遠(yuǎn)，耐人尋味。二、發(fā)展階段制定計(jì)劃活動(dòng)主題：設(shè)計(jì)制作校園警示牌制作工具：圖紙、彩筆、美工刀、卡紙、剪刀、顏料 活動(dòng)過(guò)程：收集警示語(yǔ)對(duì)校園進(jìn)行實(shí)地考察，確定內(nèi)容設(shè)計(jì)警示標(biāo)語(yǔ)制作警示牌制作步驟：畫出草圖、電腦設(shè)計(jì)、確定大小、制作底牌、繪畫、著色?！肮?jié)約用水”、“上下樓梯靠右行”、“不大聲喧嘩”、“愛(ài)護(hù)草地”“小心玻璃”“禁止吸煙”等等。教學(xué)準(zhǔn)備：收集學(xué)校的警示標(biāo)語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：分析不同場(chǎng)合的標(biāo)語(yǔ)特征，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的警示牌。在設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)中，開(kāi)會(huì)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，產(chǎn)生多元的設(shè)計(jì)構(gòu)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課后拓展課后討論交流在家庭、公共場(chǎng)等如何采用科學(xué)方法進(jìn)行防護(hù)。(5)演練結(jié)束，根據(jù)實(shí)際情況相互評(píng)價(jià)找出不足，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和互助精神。在此基礎(chǔ)上，分小組設(shè)計(jì)不同區(qū)域安全避險(xiǎn)、緊急疏散的方案和路線圖。遠(yuǎn)離所有建筑物，余震蹲在開(kāi)闊地。遇地震，先躲避，在桌子邊上找空隙，靠在墻角曲身體。A、在公共場(chǎng)所避震 B、行走在路上避震 C、坐在行駛的車上 D、在樓房?jī)?nèi)學(xué)生討論交流結(jié)果，匯報(bào)方法。（電腦演示說(shuō)明）（二）如何科學(xué)防護(hù)(1)教師介紹大地震來(lái)臨時(shí)是有些征兆的，如地面顛動(dòng)，人站立不穩(wěn)，出現(xiàn)地聲、地光等。(2)、學(xué)生匯報(bào)地震給人類造成的危害。（二）發(fā)展階段原因和危害(1)、學(xué)生匯報(bào)關(guān)于地震形成的原因相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入活動(dòng)再現(xiàn)汶川地震的情景，激起學(xué)生探討怎樣應(yīng)對(duì)地震的強(qiáng)烈欲望。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐探究中去尋找解決問(wèn)題的方法，最終解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)自然觀教育，讓學(xué)生明白地震是一種自然現(xiàn)象，同時(shí)教育學(xué)生在困難中要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)互動(dòng)。第三篇：教科版五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐教案地震防護(hù)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解地震成因，知道地震會(huì)給人類造成嚴(yán)重災(zāi)害。學(xué)生和教師的關(guān)系處理的恰到好處，也是這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。在本節(jié)課中，不論是學(xué)生提出的問(wèn)題還是做計(jì)劃，教師全是大放手，跟著學(xué)生的思維走，這樣也充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)以“學(xué)生為主體”的原則。設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：突出學(xué)生的主體性，重視教師的引領(lǐng)。重實(shí)踐，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)規(guī)定。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。另外，建筑物周圍的草坪、樹(shù)木等也都是很好的吸聲材料，所以我們種植花草樹(shù)木，不僅美化了我們生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，同時(shí)也防治了噪聲對(duì)環(huán)境的污染。為消除噪聲，常用的吸聲材料主要是多孔吸聲材料，如玻璃棉、礦棉、膨脹珍珠巖、穿孔吸聲板等。在馬路兩旁種樹(shù)，對(duì)兩側(cè)住宅就可以起到隔聲作用。(2)阻斷它的傳播（在傳播過(guò)程中減弱）.營(yíng)造隔音林。（二）自主探究，合作交流 問(wèn)題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段：（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.(2)空氣等介質(zhì)的傳播.（3）：控制噪聲的三種途徑是（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.運(yùn)用技術(shù)措施防治噪聲污染。我國(guó)于1996年10月29日通過(guò)了《中華人民共和國(guó)環(huán)境噪聲污染防治法》。學(xué)習(xí)方法：發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，集體討論，思維碰撞。：為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問(wèn)題的情境，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際等方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。將課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象分析，鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力．從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑。本主題安排了“問(wèn)題與思考”“方案與設(shè)計(jì)”“實(shí)踐與體驗(yàn)”“總結(jié)與交流”“我還想研究”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。為更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，在今后的工作我會(huì)努力改變這種現(xiàn)狀。一點(diǎn)遺憾：通過(guò)本節(jié)的課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)雖然教學(xué)情景的設(shè)計(jì)貼近他們的生活，但是少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是不高。情景的創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、板書設(shè)計(jì)：噪音的危害八、教學(xué)反思：設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課始終堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。暢談收獲:小組之間穿插進(jìn)行討論，分享經(jīng)驗(yàn)和收獲。 干擾自動(dòng)化機(jī)械設(shè)備和儀器 167。 降低通信效率 167。心理學(xué)上將這種病癥稱為心身疾病，意指由心理因素引起的身體上的疾病。167。167。 對(duì)兒童的智力發(fā)育造成影響（2）對(duì)人體心理的影響167。 傷害視覺(jué)功能 167。 消化系統(tǒng)方面的疾病 167。學(xué)生交流匯報(bào)：（1）對(duì)人體生理的影響噪聲對(duì)聽(tīng)力的影響 聽(tīng)覺(jué)疲勞：暫時(shí)性聽(tīng)力閾移 噪聲性耳聾：永久性聽(tīng)力閾移暴震性耳聾：突然發(fā)生巨大聲響(140160dB)引起的聽(tīng)覺(jué)器官急性損傷v 噪聲可以誘發(fā)其它疾病167。噪聲不僅會(huì)影響聽(tīng)力，而且還對(duì)人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生不利影響，所以有人稱噪聲為“致人死命的慢性毒藥”。學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)：隨著工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、城市建筑的發(fā)展，以及人口密度的增加，家庭設(shè)施（音響、空調(diào)、電視機(jī)等）的增多，環(huán)境噪聲日益嚴(yán)重，它已成為污染人類社會(huì)環(huán)境的一大公害。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。五、教學(xué)環(huán)境與媒體設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。學(xué)習(xí)方法：：通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍等方式，了解朋友之間相處的辦法。四、教學(xué)方法：教學(xué)方法：：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)噪音的危害。2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自己，關(guān)注他人，關(guān)注自然環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。較好的培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，學(xué)會(huì)與人交流、合作與分享的能力。目的通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)到噪音對(duì)人們生活的影響與危害。第2課時(shí)《活動(dòng)2：噪音的危害》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《噪音的危害》是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)“活動(dòng)與探究”的第四個(gè)主題《噪音與健康》中的第二課時(shí)。但同時(shí)這也說(shuō)明了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及實(shí)踐能力還需加強(qiáng)練習(xí)。本節(jié)課學(xué)生所有的活動(dòng)都是基于問(wèn)題的探究，有了這樣的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力，讓學(xué)生自主探究，合作交流充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師只是在一旁引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了新課標(biāo)新方案新思路。本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課更是立足學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生生活出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，更注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。八、板書設(shè)計(jì)哪里有噪音交通運(yùn)輸工業(yè)機(jī)械噪音來(lái)源 城市建筑家用電器社會(huì)生活和公共場(chǎng)所九、教學(xué)反思：設(shè)計(jì)理念：這節(jié)綜合實(shí)踐課，決不能把目標(biāo)只定位在對(duì)朋友的理解和認(rèn)識(shí)上，而通過(guò)一系列的活動(dòng)，生活實(shí)例和討論分析讓學(xué)生自己去說(shuō)，自己去悟。原來(lái)連我們平時(shí)說(shuō)話的音音的分貝都是超標(biāo)的，又何況是下課的喧嘩音呢?。ㄋ模﹨R報(bào)交流，活動(dòng)延伸。（請(qǐng)看屏幕，課件出示國(guó)家規(guī)定的噪音的標(biāo)準(zhǔn)圖表。）那你再猜猜課間吵鬧音又大約是多少分貝呢？（學(xué)生猜測(cè)、交流）老師在課間用分貝計(jì)測(cè)試過(guò)，大約是95分貝。（板書：安靜的教室）好，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到的數(shù)字是多少？（學(xué)生交流）我們來(lái)取個(gè)平均數(shù)大約是41分貝。我們學(xué)校里有沒(méi)有噪音？（有的說(shuō)有，有說(shuō)說(shuō)沒(méi)有）我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)測(cè)試一下好不好？這是專門用來(lái)測(cè)試噪音的分貝計(jì)，有時(shí)也叫dB計(jì)（出示分貝計(jì)實(shí)物，并板書）dB是表示什么，誰(shuí)知道？dB表示分貝，是音音的單位。近幾年家庭卡拉 OK機(jī)廣泛流行，有些人不顧他人的幸福，沉醉于自我的享受之中，這無(wú)形中又增加了噪音的污染強(qiáng)度。5．家用電器直接造成室內(nèi)噪音污染。比如公共場(chǎng)所的商業(yè)噪音、餐廳、公共汽車、旅 客列車、人群集會(huì)、高音喇叭等。特別是近年來(lái)城市建設(shè)迅速發(fā)展，道路建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市建筑開(kāi)發(fā)、舊城區(qū)改造，還有百姓家庭的室內(nèi)裝修，都造成了城市建筑噪音，建筑施工現(xiàn)場(chǎng)噪音一般在90分貝以上，最高達(dá)到130分貝。這些音 響，像紡織車間、鍛壓車間、粉碎車間和鋼廠、水泥廠、氣泵房、水泵房都比較嚴(yán) 重，雖然都做了一定程度的降噪處理，但仍然不能從根本上消除機(jī)器本體上所產(chǎn)生 的噪音。這也是室內(nèi)噪音污染的主要來(lái)源。特別是一些臨街的建筑，受害極重。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，北京是世界有名的噪音污染城市。城市交通業(yè)日趨發(fā)達(dá)，給人們工作和生活帶來(lái)了便捷和舒適，同時(shí)也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我們是用什么器官感受到音音的？（耳朵——稱為聽(tīng)覺(jué)器官）誰(shuí)知道3月3日是什么節(jié)日？（多媒體演示《愛(ài)耳日》小知識(shí)）那你的身邊有沒(méi)有噪音，想一想，噪音是怎樣產(chǎn)生的呢？ 小組內(nèi)交流課下搜集的資料，然后匯報(bào)。（播放音音：一段是鳥叫，一段是水音，一段是天籟之音，）你有什么感受？（學(xué)生交流）繼續(xù)聽(tīng)：讓學(xué)生用鐵皮刮玻璃發(fā)出音音。七、教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)不同的音音，引出噪音。利用多媒體課件，整合有關(guān)“我與我的好朋友”方面的視頻、文字、圖片等資源，以及激發(fā)情感的故事和音樂(lè)，發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。：所有的探究活動(dòng)都是基于對(duì)問(wèn)題的研究、學(xué)習(xí)。學(xué)法建議：：通過(guò)上網(wǎng)、查閱書籍等方式，了解提出問(wèn)題的方法。多媒體輔助教學(xué)法：發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)手段，把生活引進(jìn)課堂，讓課堂走向生活。了解噪音產(chǎn)生的原因和途徑。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)、交流、探究、調(diào)查中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)能力。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)和觀察，知道什么是噪音，了解噪音產(chǎn)生的原因和途徑。二、學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)噪音有一定的理解，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和觀察知道什么是噪音，了解噪音產(chǎn)生的原因和途徑。本課安排了“問(wèn)題與思考”“方案與設(shè)計(jì)”“實(shí)踐與探究”“總結(jié)與交流”“我還想探究”5個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。例如：實(shí)地考察、設(shè)計(jì)問(wèn)卷、采訪環(huán)保局、醫(yī)院等專家、查閱資料等；展示的方式有：錄音錄像資料、網(wǎng)頁(yè)、圖表、報(bào)告、手抄報(bào)等。發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用信息技術(shù)手段，把生活引進(jìn)課堂，讓課堂走向生活。知道減少噪音有那些措施。二、主題教學(xué)目標(biāo)通過(guò)體驗(yàn)和觀察，知道什么是噪音，了解噪音產(chǎn)生的原因和途徑。本主題安排了“問(wèn)題與思考”“方案與設(shè)計(jì)”“實(shí)踐與探究”“總結(jié)與交流”“我還想探究”5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，“實(shí)踐與探究”環(huán)節(jié)從《哪里有噪音》《噪音的危害》《噪音的防治》三個(gè)活動(dòng)安排教學(xué)活動(dòng)，目的是通過(guò)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生了解噪音的來(lái)源，認(rèn)識(shí)到噪音對(duì)人們生活的影響與危害，通過(guò)噪音污染的危害來(lái)突出控制噪音污染的重要性，并且我們提出了在城市建設(shè)中對(duì)于噪音污染可以控制的方面。撥動(dòng)放在桌子上的尺子，試試露在外面的長(zhǎng)度不一樣，聲音一樣嗎？四、想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出不同的聲音？你能得用它們做一個(gè)樂(lè)器嗎？你還知道怎樣做能改變聲音？五、試一試學(xué)生利用手頭的材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)器。中間的同學(xué)不能動(dòng)，周圍的小伙伴們一邊圍著他轉(zhuǎn)，一邊輪流說(shuō)一句話，讓他辨認(rèn)聲音的主人。學(xué)生準(zhǔn)備：做一種樂(lè)器的材料。通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的精神。四、活動(dòng)延伸（課件出示圖片）從這幅圖中同學(xué)們猜想一下，聲音是怎樣傳播的？（課件出示圖片）看了這兩幅圖，你有什么話想說(shuō)？你們有辦法解決這種情況嗎？以后你準(zhǔn)備怎么做？五、課堂總結(jié)學(xué)了這篇課文你什么收獲？每人寫一致兩句話1會(huì)變的聲音【活動(dòng)目的】通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解聲音會(huì)變的簡(jiǎn)單道理，了解聲音與我們的生產(chǎn)和工作有密切關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)了什么秘密，請(qǐng)各小組討論后寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。哪個(gè)小組愿意把自己小組的作品介紹給大家？你還能使哪些物體發(fā)出聲音？（三）活動(dòng)三：做實(shí)驗(yàn)大家通過(guò)實(shí)踐都知道了聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)，那從下面的實(shí)驗(yàn)中，你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？教師請(qǐng)兩位學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）敲擊鼓面觀察燭火的變化。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種能發(fā)出聲音的器具。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步了解聲音的產(chǎn)生與物體和振動(dòng)有關(guān)。1聲音的產(chǎn)生【活動(dòng)目的】通過(guò)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣?！贌?。這個(gè)方案規(guī)定，今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電?！儗殻ǘ逊?、發(fā)電等）。辦公用紙、舊信封信紙、筆記本、書籍、報(bào)紙、廣告宣傳紙、貸物包裝紙、紙箱紙盒、紙餐具等在第一次回收后，可再造紙印制成書籍、稿紙、名片、使條紙等?；厥找粋€(gè)玻璃瓶節(jié)省的能量，可使燈泡發(fā)亮4小時(shí)?！厥??！诸?。三、說(shuō)一說(shuō)：研究垃圾的處理辦法：提問(wèn)：那么如何來(lái)處理這些垃圾呢？分組討論，并設(shè)計(jì)處理垃圾的方案，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫下來(lái)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】 錄相、口香糖 【活動(dòng)時(shí)間】 1課時(shí) 【活動(dòng)過(guò)