【正文】 所 鼠 水池 螳螂 飲用水 手 短褲 河水 洗衣服 傳染病菌的途徑很多，呼吸器官的疾病是病菌通過(guò)空氣進(jìn)入體內(nèi)傳染的，消化器官的疾病是病菌通過(guò)食物進(jìn)入體內(nèi)而傳染的。 二、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）芝麻開(kāi)門(mén) 由病原體引起的，能在人與人、動(dòng)物與人或動(dòng)物與動(dòng)物之間相互傳染的病叫做傳染病。讓我們?cè)凇敖】悼燔?chē)”上學(xué)會(huì)“講究衛(wèi)生、預(yù)防疾病、安全避險(xiǎn)、自救自護(hù)”，從而增強(qiáng)、提高自己應(yīng)對(duì)困難和處置危險(xiǎn)的本領(lǐng)，快快樂(lè)樂(lè)的健康生活著。通過(guò)建議信的撰寫(xiě)，既可幫助學(xué)生回顧課堂知識(shí)，又可把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去此文章來(lái)自中小學(xué)教育資源站 5．認(rèn)識(shí)傳染病 一、設(shè)計(jì)思路與說(shuō)明 聯(lián)合國(guó)教科文組織就 21世紀(jì)教育提出新口號(hào)：學(xué)會(huì)生存。 八： 課后延伸、撰寫(xiě)建議信 利用課后時(shí)間完成這份調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，并以書(shū)信的形式向環(huán)保部門(mén)、家庭以及學(xué) 校提出合理化建議。也可以證實(shí)該小組設(shè)計(jì)的調(diào)查方式是否可行。 學(xué)生對(duì)這種調(diào)查類(lèi)型的設(shè)計(jì)，接觸比較少，教師要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作具體指導(dǎo)。由于是猜測(cè)，所以結(jié)果不準(zhǔn)確，為了得出確切的答案，教師引導(dǎo)出可以設(shè)計(jì)一種方式來(lái)進(jìn)行調(diào)查。 通過(guò)小組討論，學(xué)生很容易例舉出垃圾分類(lèi)帶來(lái)的好處，也就能得出實(shí)行垃圾分類(lèi)是可行的， 此時(shí)教師相機(jī)提出：我國(guó)目前有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)垃圾分類(lèi)？有的地方還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)垃圾分類(lèi)，說(shuō)明實(shí)行起來(lái)還有一定的困難。另外一些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為現(xiàn)在的生活中沒(méi)有看到垃圾分類(lèi)，就會(huì)認(rèn)為垃圾分類(lèi)不可能。 (二 )垃圾分類(lèi)的必要性 通過(guò)討論生活中垃圾分類(lèi)的好處（減少污染、降低成本、節(jié)省資源），總結(jié)出進(jìn)行垃圾分類(lèi)的必要性。 (三 )有害垃圾的處理 主要是把垃圾送到指定機(jī)構(gòu)無(wú)公害化處理后再填埋。 我國(guó)大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。 討論：花費(fèi)的錢(qián) 2400000元，是一天一個(gè)北京市浪費(fèi)的錢(qián) ，而且采用填埋法處理垃圾還會(huì)占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。以北京為例，日產(chǎn)垃圾12021噸，算一算每天的花費(fèi)是多大？ 生計(jì)算。 四、垃圾的處理方法 (一 )可回收垃圾的處理 主要處理方法是把可回收垃圾集中起來(lái)，送到加工廠再加工成新產(chǎn)品。 不可回收垃圾：主要包括瓜果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食品等。如每回收 1噸廢紙可造好紙 850千克，節(jié)省木材 300千克，比等量生產(chǎn)減少污染 74％；每回收 1噸塑料飲料瓶可獲得 0． 7噸二級(jí)原料；每回收 1噸廢鋼鐵可煉好鋼 0． 9噸，比用礦石冶煉節(jié)約成本 47％，減少空氣污染 75％，減少 97％的水污染和固體廢物。 三、垃圾的種類(lèi)（以下內(nèi)容由錄音播放） 可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。 指名 1人板演（用課件演示），其余學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)（用垃圾 道具分類(lèi)），（垃圾：廢電池、易拉罐、廢報(bào)紙、瓜果皮、變質(zhì)食品、玻璃碎片、過(guò)期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲(chóng)劑罐子） 通過(guò)討論學(xué)生板演的結(jié)果，師生合作完成垃圾種類(lèi)的劃分：可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。 從學(xué)生對(duì)垃圾認(rèn)識(shí)的回答中，小結(jié)出有些垃圾還是有用的，只是被放錯(cuò)地方的原料。 指名答。這時(shí)教師就要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：想想在學(xué)習(xí)中、建筑上等還會(huì)產(chǎn)生什么樣的垃圾。 二、說(shuō)一說(shuō)，分一分 1．生活中會(huì)產(chǎn)生哪些垃圾 指名答。 學(xué)生看完兩段扔垃圾錄象后，對(duì)錄象中的兩種相反的行為會(huì)很敏感，此時(shí)讓他們談感受，會(huì)說(shuō)出亂扔垃圾會(huì)帶來(lái)很多 負(fù)面影響。 2．行為對(duì)比，引發(fā)思考。 伴隨著熟悉的音樂(lè)，我們一起走進(jìn)洪澤外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校！ （校園美麗圖片連播，師生共看）。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．會(huì)垃圾分類(lèi)的方法和必要性 2．養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 2．認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)的必要性。 4．通過(guò)了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。 2．通過(guò)討論生活垃圾的危害問(wèn)題，引出垃圾分類(lèi)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 下一堂課，我們就深入研究一下如何從我做起，從小事做起，控制水污染 ,保護(hù)我們的環(huán)境。 2評(píng)出優(yōu)秀作品。請(qǐng)同學(xué)們討論一下，創(chuàng)作一則宣傳防治水污染的標(biāo)語(yǔ)或者創(chuàng)作一幅宣傳畫(huà)，或?qū)懸环萁ㄗh書(shū)，向別人宣傳保護(hù)環(huán)境，防治水污染的重要性。 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)水資源的肆意破壞，給人們帶來(lái)了無(wú)窮的災(zāi)難，大自然也對(duì)人類(lèi)展開(kāi)了報(bào)復(fù)，水污染給我們帶來(lái)了什么樣嚴(yán)重的后果？ 后果如此嚴(yán)重，治理水污染之源是迫在眉睫的事，我們應(yīng)該如何來(lái)治理水污染呢？ 我們自己應(yīng)該怎么做？ (三 )導(dǎo)行 談話：同學(xué)們，為了我們的生活，為了人類(lèi)的生存，保護(hù)環(huán)境，防止水污染人人有責(zé) 啊。（生談水污染） 各小組匯報(bào) 水資源調(diào)查情況。它是經(jīng)濟(jì)的源泉，農(nóng)業(yè)的命脈，生命的搖籃。 三、活動(dòng)過(guò)程 (一 )談話導(dǎo)入，了解水的作用 師出示干旱的圖片，談話： 同學(xué)們，在上課之前，老師請(qǐng)你們看幾幅圖片，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到的是什么？看了之后有何感受？ 學(xué)生交流。 通過(guò)查、看、問(wèn)、聽(tīng)，了解水污染的成因、現(xiàn)狀、后果及水污染的治理情況。 通過(guò)搜集資料，觀察討論，計(jì)算，小組合作等多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá) ，運(yùn)用資料和計(jì)算等能力。 了解水污染的成因、現(xiàn)狀、后果及對(duì)水污染的治理情況。 五、 研究。 第四組：走進(jìn)大街小巷或者村莊，訪一訪，看一看，他們追求的時(shí)尚是什么？ 組織學(xué)生到老百姓中去體驗(yàn)生活，看看他們有沒(méi)有追求時(shí)尚的？這樣做你認(rèn)為怎樣？ 2. 請(qǐng)各組選一名代表吧整理好的資料帶到課堂上匯報(bào)。 活動(dòng)目標(biāo)： 通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生了解生活中有哪些人在哪些方面追求時(shí)尚，教育學(xué)生不做時(shí)尚的“小尾巴” 活動(dòng)過(guò)程： 一、 談話 隨著改革開(kāi)放，大家的生活水平都提高了，水準(zhǔn)也不一樣了，不少人一味的追求 時(shí)尚，你們說(shuō)好嗎？為什么？ 1. 四人小組討論 2. 指名說(shuō)說(shuō)，發(fā)表自己的見(jiàn)解 3. 小結(jié)： 我們的生活水平都提高了，應(yīng)該改善生活，但不能一味的追求時(shí)尚，特別是我們小學(xué)生不可以與那些名人、明星攀比，我們不可以時(shí)尚的“小尾巴” 二、 揭題 不做時(shí)尚的小尾巴 1.