【正文】 入新課，撥動情趣之弦(多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片)同學們，大家看這個小朋友可愛嗎?這是我們班___同學小時候在玩耍時被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎?孩子們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問底的稚氣……今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來，好嗎?[設計意圖：學生怕寫作文，通過創(chuàng)設輕松、愉悅的環(huán)境，消除學生的心理障礙，調動課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學生學習興趣。]：怎樣把一件事情寫得有趣?[設計意圖：通過范文引路，小結寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。]，并說說這樣寫的好處。(可課外摘抄、可以自己寫。)[設計意圖：通過對例文進行分析，悟出本次習作要點，指導學生通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等，把事情寫生動、有趣。“_____”劃出短文中“我”的語言，用“﹏﹏”劃出“我”神態(tài)、用“△”劃出“我”的動作、用雙橫線劃出“我”的心理活動?！肮毙β曨D時充滿了整個小屋。正在睡午覺的媽媽聞聲出來，看了看滿身小辮的貓咪，又看了看滿臉興奮的我，頓時明白了。還缺點什么呢?我望著滿身小辮的貓咪思索著。不管怎樣努力就是扎不住。又在右面照著剛才的樣子扎上幾個小辮子。我便借機在貓咪的左邊扎了幾個小辮子，又卡了幾個小卡子。我首先輕輕的撫摸著貓咪，見它沒有反應，就用小梳子在貓咪身上梳了又梳。我閑來無事，便坐在沙發(fā)上打發(fā)時間。教學課時：1課時課前準備：出示例文：《童年趣事》無憂無慮的童年生活，隨著時間流逝了，一去不復返，可想起那一件件充滿稚氣的小事，卻常常使我“重返”童年。教學準備：。，通過敘事寫出自己明白的道理?！锻耆な隆方虒W設計9教學目標：，選材要個性化，通過記事表達童年的美好，旨在突出“趣”。4．充分發(fā)揮學生的主體作用，注意激勵學生的寫作熱情和評改自信，讓學生在習作、評改中享受成功的喜悅。2．通過寫作方法的指導，降低學生習作的難度，幫助學生樹立能寫好作文的信心。 【教學反思】1．本節(jié)課的教學設計，能根據習作內容和學生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學生的寫作思路。3．展示修改成果，體驗寫作樂趣[設計意圖：通過再次修改，使學生將修改習作的心得用于修改實踐，體驗習作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。）2．再指名交流，評議。]六、再次改習作片段，交流評議1．自主修改片段，力求使其具體生動些，有時間可以給片段加上開頭和結尾。 （1）你從老師的作文中可以學到什么？（2）你認為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。）3．針對估計學生習作片段中的問題及實情相機指導： （1）寫得好的地方，好在什么地方？我們應該學習什么？ （2）事情的過程敘述不清楚、不具體；（引導學生回憶事情的經過，多問幾個“怎么樣”） （3）人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動沒抓??；（引導回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動作、心理活動的描寫，使學生體會到人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動的刻畫對推動事情的發(fā)展的作用。評議重點：（1）事情是否敘述清楚（“寫具體”方面的要求）； （2）是否有趣（“寫生動”方面的要求）。師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。（教師巡視，不僅要幫助有困難的學生，還要了解學生中的典型片段，為講評指導做準備）五、佳作共賞，體驗成功1．師：我們首先來交流一下同學們的題目，誰想先來？ 生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》生：我的作文題目是《“哈哈！想起來我就想笑”》 生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》 生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》 ??[設計意圖:欣賞寫得好的題目，在賞析中體會起好題目的重要。[設計意圖:兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學習，了解寫作方法，再遷移運用到習作中去，實現(xiàn)讀寫對接。3．師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內容寫下來，一定是一篇精彩的習作。[設計意圖:通過用主題句概述，進一步幫助學生選擇典型的材料進行習作。再作相機指導，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時，重點考慮事情是否有趣。]3教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。]2小結寫法：怎樣把一件事情寫具體[設計意圖:通過范文引路，小結寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。]1請用喜歡的符號劃出文章的開頭與結尾，并說說這樣寫的好處。現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑?！拔鞴嫌譀鲇痔?，真好吃！”我調皮地回答。于是，我咧開嘴笑了。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。那時候，我人矮，沒有八仙桌高?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動開了腦筋?！眿寢屝χ卮?，走進灶頭間里去了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜?！俺靥吝叺拈艠渖?，知了在??”我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。教師念范文《童年趣事》。[設計意圖:通過交流，幫助學生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學生明白生活中曾經發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學生打開了寫作思路。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。 生：和哥哥姐姐們去捉蝌蚪是趣事。師：同學們，你覺得哪些事是趣事？生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3．這節(jié)課，我們就來寫一寫《童年趣事》[設計意圖:揭示本次習作的內容以及要求，使學生明確本次習作的目的。二、明確范圍，簡要指導。師準備范文一篇。記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。 [教學目標]學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么?！锻耆な隆方虒W設計8[設計理念]新《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。二次作文。學生自改。在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。四、快速習作，教師巡視。教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。其實，我的心里最明白?！靶κ裁矗俊眿寢屍婀值貑柕?。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。一會兒，我就想出了一個好主意。我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀？”“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。（學生人手一份）。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……三、范文引路，討論寫法。①要突出“趣”字。指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。“池塘邊的榕樹上，知了在……”同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。師準備范文一篇。記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。[教學目標]學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。板書設計：童年趣事具體生動？人物：語言動作心理活動神態(tài)修辭手法生動的詞語《童年趣事》教學設計7[設計理念]新《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。六、課堂總結師：剛才同學們修改文章做得很到位，相信大家一定有不小的提高。五、修改學生作文。學生欣賞好在哪里。三、作文存在的問題課件出示：作文存在的問題；教師講解。教學過程：一．談話引入新課師：同學們，老師昨天看了你們的作文，從第一本到最后一本，我就是這樣笑著看完的，大家寫的事情真是太有趣了，你們的這些趣事一次又一次地把我?guī)Щ啬菈艋冒愕耐昊貞浿?。教學重點；會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文?！锻耆な隆方虒W設計6教學目標：通過這次作文講評，使學生進一步了解一篇好的作文的標準是什么，并會運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。首先要求學生自主選擇童年生活中的趣事來寫，從而使學生習作具備了鮮明的個性色彩。注重了習作方法的指導，根據記事類記實作文訓練的重點和難點，有目的地引導學生感悟如何有序地表達，如何抓住重點寫具體等方法，實現(xiàn)了教與學的動態(tài)平衡。新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式。教后反思：《語文課程標準》強調要有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材。請本次習作中有較大進步的學生朗讀他們的作品，師生共同點評鼓勵。分四人小組評賞習作。各自再次修改習作，進行謄寫。從是否寫出了童趣、是否把事情的經過寫具體了等。集體評議。小組評議?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹寫《紅樓夢》，批閱十載，增刪五次……大作家尚且如此，更何況我們小學生呢？自主評議。三、評議修改，完善習作。（3）引導學生細讀體會，自擬題目，自主選擇表達的順序，列出習作提綱。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結果的全過程。讀寫聯(lián)系，領悟表達方法。（2）四人小組互相交流各自的童年趣事，暢談各自的感受。交流匯報，廣開“材”路。因為我們童年的故事也如一顆顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。啟發(fā)談話，觸發(fā)學生對童年生活的回憶?！锻辍犯枨艓?。自擬作文題目，培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。好嗎？《童年趣事》教學設計5教學目標：激發(fā)學生的寫作興趣，觸發(fā)他們對童年生活的回憶，鼓勵有創(chuàng)意地表達。（學生讀習作，師生共同評價修改）（2人）同學們，剛才這兩位同學精彩的習作也給我?guī)砹丝鞓罚∥译m意猶未盡，但由于時間的關系，在此就不一一分享了?，F(xiàn)在我們來分享一下這位同學的作品。我剛才就發(fā)現(xiàn)有不少同學，一邊讀一邊捂著嘴在偷笑呢！四、學生寫作，賞析總結同學們，讀了別人精彩的習作，自己是不是也心動了？那就請你趕快拿出紙和筆，把自己剛才在小組內交流的故事中最有趣的部分寫下來，待會兒我們全班交流。第一個片段，作者只是簡單陳述了事情的過程。要求：對比閱讀，想一想哪個片斷寫得更精彩？為什么？大家可以拿出筆，一邊讀一邊畫出自己喜歡的詞句。（板書：真實選好材）也正因為是自己親身經歷的事，我們動起筆來也就有話可寫了。（課件展示信息卡）如：生活中，有的同學因為自己年幼無知而做了一些“傻”事，有的在玩耍中得到了快樂，有些男孩子從探險中感受到樂趣，有些細心的小女生在新奇的發(fā)現(xiàn)中找到了樂趣等等。（生閉目回憶）想起童年時期發(fā)生的趣事了嗎？請把它說給小組內的同學聽，好不好？（學生在小組內交流）看著你們興奮的模樣，老師呀，也很想知道那些有趣的事。那童年時期你和伙伴之間、家人之間發(fā)生過哪些有趣的事呢？還有，這件趣事也可以是你一個人悄悄做的。因為它要求我們寫的事必須是在童年時發(fā)生的）師：大家說得非常好，從剛才的交流中，我們明白了今天的習作有三個要求：（1）是一篇寫事的文章；（2）這件事必須有趣；（3）這件事必須是童年時期發(fā)生的。因為它要求我們寫的事必須有趣，說明我們在做這件事時心里很快樂。那你能告訴大家寫一件事必須寫清哪些內容嗎？（時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果）對，我們應該扣住這六個方面將文章寫完整。預設：a、（事。（板書：童年趣事）請把作文題齊讀一遍。童年還是那一只只風箏，帶著夢想，飛向藍天！同學們，看到這些畫面，你們的腦海中會浮現(xiàn)出哪些有趣的童年生活呢？我來采訪一下（2—3人）是啊，五彩繽紛的童年生活猶如一個個甜蜜的夢，一首首美妙的歌。（做游戲）真是一個有趣的游戲！其實呀在生活中還有許多非常有意思、值得回味的趣事。我說“舉右手”，你們舉左手。教學難點：指導學生抓住細節(jié)進行描寫，做到內容具體，中心突出。2．學會運用細節(jié)描寫把事情的經過寫具體，要說真話，做到中心突出。六、在笑聲中成長1最后，我們可以把同學們寫的童年趣事編印成小冊子，每人一份。老師為大家出個好主意：大家和班上的老師商量一下，每天都安排幾個人講自己的童年趣事，看看誰的故事最有趣，最好笑。五、讓笑聲輕舞飛揚1前面說了，寫童年趣事，讓笑聲飛揚是本次習作的重要目的。寫好以后把文章認真修改一下。1 說就說得很好了，但寫得怎么樣呢？下面，請大家根據伙伴的建議，把你自己選出來的趣味故事寫下來。四、教師總結童年是一支歌，童年是一首詩，童年是一個美好的夢。1小組交流。1堂上交流討論。可以像老師一樣從幾個方面說說你喜歡它的原因。）誰說說這個題目好在哪？1教師小結。我喜歡這篇文章的原因之四就是它有一個好的題目。1齊讀開頭和結尾，大家知道這是哪一種方式的開頭和結尾呢？（出示課件：首尾呼應式的開頭和結尾）1老話說“題好一半文”， 好的題目可以讓人耳目一新，更能起到畫龍點睛的作用，還能吸引人很快的進入閱讀