【正文】 出現(xiàn)了消極心理。和諧企業(yè)文化建設(shè)存在的文化差異與現(xiàn)實(shí)矛盾的碰撞，要善于用科學(xué)發(fā)展觀的眼光來(lái)正確認(rèn)識(shí)、評(píng)估和把握這一發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象經(jīng)過(guò)30年的改革開(kāi)放，企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，按社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)作，這是一個(gè)比以往不知好多少倍的幸福時(shí)期。另一方面，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，企業(yè)文化是一種開(kāi)放的文化體系，只有在發(fā)展中才能得以生存。穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一。它是企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和生產(chǎn)者所總結(jié)、積淀出的文化與管理等方面的成就，是這個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的反映，根源于自身，只適應(yīng)于這個(gè)企業(yè)。企業(yè)文化是社會(huì)文化的有機(jī)組成部分，任何一個(gè)企業(yè)文化的建設(shè)都離不開(kāi)大的社會(huì)背景，因此而決定了不同的企業(yè)文化中存在著共同的一面，是不以企業(yè)的性質(zhì)和特征為轉(zhuǎn)移的。對(duì)于自身的傳統(tǒng)，也必須有著揚(yáng)棄的觀念，特別要注意的是要著重發(fā)揚(yáng)本企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合新的時(shí)代精神和時(shí)代要求，賦予傳統(tǒng)文化以新的內(nèi)容。企業(yè)文化作為一種亞文化，民族文化是它的根基和源泉。而在以人為本的當(dāng)今時(shí)代，軟硬結(jié)合也是現(xiàn)代企業(yè)管理的內(nèi)在要求，表現(xiàn)為強(qiáng)制性與非強(qiáng)制性的統(tǒng)一：一方面，硬件——制度是帶有強(qiáng)制性的內(nèi)容，具體地規(guī)定了怎么做和做什么，強(qiáng)制地要求每個(gè)成員必須遵守；另一方面，人是有情感的活體，通過(guò)精神力量去暗示和啟發(fā)教育成員該怎么做和該做什么是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過(guò)程，更能對(duì)企業(yè)成員的行為起到長(zhǎng)期而有效的約束和激勵(lì)作用。和諧企業(yè)文化的塑造滿足了企業(yè)和員工在傳統(tǒng)與創(chuàng)新、個(gè)性與共性、穩(wěn)定與靈活的有效統(tǒng)一體文化是企業(yè)生存和發(fā)展的內(nèi)在推動(dòng)力，企業(yè)文化滲透并影響著企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)和人際關(guān)系等所有層面，因此，和諧企業(yè)文化建設(shè)是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要目標(biāo)和保證：軟件與硬件的結(jié)合。企業(yè)文化比較集中地概括了企業(yè)的基本宗旨、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、行為準(zhǔn)則與和諧發(fā)展。企業(yè)文化的形成使得企業(yè)成員有了共同的價(jià)值觀念，對(duì)眾多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)趨于一致，存在共同思想、共同信念、共同語(yǔ)言，使大家在較好的文化氛圍中相互交流和溝通，有利于克服矛盾、2 / 9 減少摩擦，使企業(yè)成員的關(guān)系和諧，各種活動(dòng)更加協(xié)調(diào)，在這種氣氛中工作，更容易保持良好的心態(tài)，有利于工作效率的提高。最終，和諧的企業(yè)文化使得企業(yè)成員的士氣步入良性循環(huán)的軌道，可以長(zhǎng)期保持較佳狀態(tài)。和諧的企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重每一個(gè)人，相信每一個(gè)人，重視每一個(gè)人，在這種價(jià)值觀指導(dǎo)下的企業(yè)文化氛圍中，人們所受到的激勵(lì)是其他激勵(lì)方法所不能比擬的。企業(yè)文化的凝聚功能，在于企業(yè)文化具有一種無(wú)可比擬的粘合劑和強(qiáng)力磁場(chǎng)的作用，它通過(guò)共同的價(jià)值觀、企業(yè)精神、群體意識(shí)和思想信念等等的作用，形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力，把企業(yè)全體成員團(tuán)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體，共同為企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而拼搏。因此軟約束比起硬約束有著更加強(qiáng)大而持久的影響，是企業(yè)文化精髓的真正的體現(xiàn)。企業(yè)文化的約束功能是通過(guò)制度文化和道德規(guī)范而發(fā)生作用的，但是更加強(qiáng)調(diào)的是道德規(guī)范等不成文的軟約束。由于企業(yè)文化體現(xiàn)了企業(yè)整體及各成員的共同 1 / 9 價(jià)值觀、理念和共同利益，因而能使人們自覺(jué)地把個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)而努力奮斗。其一，導(dǎo)向。企業(yè)文化的要素構(gòu)成產(chǎn)生了對(duì)企業(yè)和員工的價(jià)值取向及凝聚人心的向心力，激勵(lì)員工將自己的勞動(dòng)融化到集體事業(yè)中去，分享企業(yè)的榮譽(yù)和成果，本身又會(huì)得到自我實(shí)現(xiàn)及其它高層次精神需要的滿足和諧企業(yè)文化，共贏企業(yè)發(fā)展。構(gòu)建和諧的企業(yè)文化，就是企業(yè)和員工共同享有的內(nèi)外部敏感要素的和諧一致，實(shí)現(xiàn)價(jià)值取向、職業(yè)偏好、情感、利益和社會(huì)責(zé)任的共同體，這不僅要依靠組織和行政的力量，也要有效地發(fā)揮思想政治工作的作用，以黨的思想理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀念去影響和凝聚員工。我堅(jiān)信，用愛(ài)心與責(zé)任打造的課堂，必將是生命的課堂。愛(ài)不是一種口號(hào)，是溫馨的話語(yǔ)，是言傳身教的體貼，是處處行動(dòng)的關(guān)懷。倘若課堂上一味地板著面孔，動(dòng)不動(dòng)就當(dāng)頭棒喝，譏笑、嘲諷，他們內(nèi)心充滿恐懼、厭煩，那么學(xué)生怎會(huì)有激情好好學(xué)習(xí)呢？教學(xué)中應(yīng)少一些批評(píng)，多一些鼓勵(lì)，如果抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，就會(huì)在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的動(dòng)力和信心。愛(ài)心貫穿教育工作的始終。因?yàn)闆](méi)有愛(ài)就沒(méi)有激情，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有熱情，沒(méi)有愛(ài)就無(wú)從談責(zé)任心。正是因?yàn)橛辛素?zé)任與愛(ài)心，我們才能不斷地更新并掌握豐富的知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)理論水平，不斷摸索并掌握適應(yīng)學(xué)生的多種靈活教學(xué)方法，不斷克服一個(gè)又一個(gè)的困難，迎接一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)……也只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心情愉悅地自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，為學(xué)生開(kāi)辟一片新天地，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，真正打造生命課堂。只要教師具有責(zé)任感，把愛(ài)的情感投入學(xué)生的心靈深處，師生間才能心相印情相容，教育才能是生命的教育，并達(dá)到事半功倍的效果。在這種情況下，簡(jiǎn)單的說(shuō)教或者批評(píng)不但很難打動(dòng)他，甚至很容易適得其反。初中生對(duì)教師的愛(ài)心是格外看重的，因?yàn)樗麄冋幱谌松氖致房?，雖獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，情感日益豐富，但各方面還很不成熟，思想起伏大，心理承受力差，不能很好地把握自己，這樣，他們希望老師能給予關(guān)心、理解和尊重。此事深深地觸動(dòng)著我的心靈：這正是我所追求，想要達(dá)到的生命課堂。從手把手開(kāi)始做起，把他當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，用情感激活情感，用愛(ài)心與責(zé)任喚醒對(duì)他生活的熱情。特別是在農(nóng)村中學(xué)，個(gè)別學(xué)困生的困難竟達(dá)到令人難于置信的程度。我相信天道酬勤，自己付出的每一份汗水都是勤奮的結(jié)晶。放棄這種責(zé)任，則會(huì)造成教育的不公平、不作為現(xiàn)象。二、不拋不棄也是責(zé)任與愛(ài)心的具體表現(xiàn)，是打造生命課堂的必備條件。但我不氣餒，改變了自己的態(tài)度、方法和策略，本著責(zé)任與愛(ài)心走進(jìn)他的內(nèi)心世界，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教，而是常常與他交心，以誠(chéng)待他，以情感他，以理服他，在我的不懈努力下他心悅誠(chéng)服，最終改口稱呼我為“黃老師”，且從那以后喜歡上思想品德課。家長(zhǎng)和多數(shù)教師都感到束手無(wú)策之際，是我用“軟硬兼施”的辦法，使他走回正道。在我任教的第一屆學(xué)生中，有一個(gè)叫陳阿健，現(xiàn)已成家立業(yè)。雖然教師是平常的人，但畢竟從事的是一份影響人的特殊職業(yè)。教育必須走進(jìn)人的心靈。教學(xué)耐心細(xì)致的工作責(zé)任感，對(duì)學(xué)生滿腔熱忱的關(guān)愛(ài)，會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。只有明確自己工作的重大職責(zé)，將責(zé)任化做教書(shū)育人的動(dòng)力，才能捧著一顆愛(ài)心投身工作，才能善待每一位活生生的可愛(ài)學(xué)生，才能尊重每一位學(xué)生的鮮活的人格與天性。生命課堂不應(yīng)是表面上對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，更應(yīng)是基于學(xué)生人格的完善、情感的提升和價(jià)值觀的升華。匯報(bào)人:李金德 2010年10月30日第二篇：用愛(ài)心與責(zé)任打造思品生命課堂用愛(ài)心與責(zé)任打造思品生命課堂一轉(zhuǎn)眼，師院畢業(yè)后在農(nóng)村中學(xué)從事思想品德