【正文】 隊伍的建設，建立了一支責任感強、管理水平高的班主任隊伍。并將每學期的第一個月定為常規(guī)落實月，以后的每兩星期進行一項常規(guī)專項檢查評比。檢查記分及時上墻公布，每天利用課間操時進行情況小結(jié)匯報，每周一利用國旗下講話的時間進行優(yōu)勝班級評比公布。二、注重常規(guī)落實，打造兩支精干隊伍以落實常規(guī)工作為中心，我制定了《橫市鎮(zhèn)中心小學學生一日常規(guī)》、《橫市中小學生公約歌》，通過“學常規(guī)”、“建班規(guī)”、“賽常規(guī)”規(guī)范學生的言行。多次承擔縣級示范課、觀摩課、比武課，鎮(zhèn)的教研課，碩果累累。平等對待每一個學生，讓每個孩子都享受學習的快樂，讓每一個學生都得到最大可能的發(fā)展。一、更新教育理念，促進自我專業(yè)成長在二十來年的教學工作中，我始終堅持認真學習新課標，及時更新教育理念，在教學中不斷實踐，大膽創(chuàng)新。多年來，我憑借扎實的專業(yè)知識、廣博的學科知識、靈活的教學方法、先進的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、精湛的教學藝術(shù)和默默的奉獻精神，贏得了學生的喜愛、同行的認可和社會的廣泛贊譽。在學困生的轉(zhuǎn)化上，我們要對其傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育，在教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們快樂的成長。我相信經(jīng)過大家的共同努力，他們一定會有出色的表現(xiàn)。此外，對待“學困生”還要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，如上課要專心聽講，作業(yè)要認真書寫，學習時要集中精神。沒什么，大不了從頭再來。真是恨鐵不成鋼啊。漸漸地他的表現(xiàn)越來越好。媽媽不問，爸爸不管，我這個做老師的再不管他，他還會有未來嗎？從那以后我經(jīng)常利用課余時間（如早讀，課間時間）輔導他，讓他做一些比較容易做的練習，一點點地教，一次不懂，教二遍，教三遍，直至弄懂為止。了解情況后，我的心情很沉重。原來他的父母在鬧離婚，媽媽外出打工了，一直未跟家里聯(lián)系。我剛說明來意，就見他奶奶愁容滿面，嘆了口氣。我很生氣，但理智讓我決定先靜下心來弄清原因再作處理。好，姑且信他一次。最可惡的是第二天，他竟然就敢不交家庭作業(yè)。先收下再說。你信嗎？反正，我不信。他是這學期剛從其他學校轉(zhuǎn)過來的。在思想上，由于小學生的思想不穩(wěn)定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。（三）用耐心為其護航“學困生”的不良學習習慣包括學習成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復無常，要轉(zhuǎn)變他們，絕不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，這就需要我們有“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的精神。慢慢地他對學習有了信心。很快，我就發(fā)現(xiàn)他是個愛勞動的孩子，于是就利用這一點大做文章。利用課余時間輔導他學習。我覺得他是比較聰明的，只是他的學習習慣和知識基礎較差一些而已，只要改變不良的學習習慣，用心去學,相信他一定會學得好的。我班的秦敬德同學，由于學習、行為習慣都比較差，受到同學們的冷落，甚至疏遠。在本學期初，根據(jù)本班“學困生”的各自實際情況，我給他們制定了不同的學習目標，還設了進步獎。發(fā)現(xiàn)他們微小的進步，及時在班上表揚，進行精神鼓勵，或者物質(zhì)獎勵，讓他們體驗成功的喜悅，不斷增強對學習的信心。對于后進生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，縮小與優(yōu)生的差距。一直以來，我們在授完課后，布置的作業(yè)基本上是“千篇一律”，沒有過多考慮學生做作業(yè)時的差異，給后進生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。課堂上我會多設一些讓差生能夠回答的問題，讓他們回答，多讓他們做一些容易的練習題；課下，利用中午的時間給他們開小灶。要善于發(fā)現(xiàn)并抓住他們的點滴進步和長處進行鼓勵，讓他們重拾自信，樹立信心。因此，我們首先要對他們有信心，相信經(jīng)過他們自身的努力，加上老師和同學的幫助，一定會有進步。在幾次單元測試中，她一次比一次進步，還被評為進步獎，在頒獎的那刻，她高興得手舞足蹈。下課后，我把蛋糕拿給她，一開始，她還推辭一下，在我的堅持下她接了過去。唉，我還能說些啥？只是輕輕地問了句：“早飯吃了嗎？”她搖了搖頭。一天早上，上課鈴響了好一會，她才匆匆趕過來。同時，發(fā)動同學們幫助他，特地安排一名學習好的同學跟她同桌，經(jīng)常幫助她。再加上她年齡小，自制能力差，學習成績很不好。我們班有個叫彭先玲的孩子，父母都在外地打工，她和爺爺奶奶在家讀書。沒有愛，便沒有教育。多關心學生，多為學生想想，多與學生溝通感情，這樣才能拉近與學生心靈的距離。在學習上愛“學困生”，在生活上也要關心“學困生”。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。我們的責任，就是努力的引導學生在自己的土地上種出適合自己的作物。二、對癥下藥“一片土地，無論多么貧瘠，總有一種作物適合栽種。那么，我們該如何對待“學困生”，提高他們的學習成績呢？一、找出病因我們平時說的“學困生”，主要是指學習習慣不好、學習成績差的學生。對于學困生就更需要一盞導航的明燈，照亮指引他們前進的方向。長此以往，最終能夠使他們獲得成功，順利到達知識的彼岸。這些孩子，并不是天生就是“學困生”。用高尚人格塑造美好心靈富錦市第二中學張克琴第三篇：用心靈塑造心靈用心靈塑造心靈淺談如何對待學困生內(nèi)容摘要：金無足赤，人無完人。我們有責任、有義務從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。第二天在軍訓的比賽中我們班取得了可喜的成績。為了讓他們能早日適應新環(huán)境，我每天都對他們進行思想教育，和他們交流談心，辛苦就不必說了。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。如果教師在學校教育學生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學生呢？ 教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學生如沐春風般地受到教育，使每個學生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學生的尊重和愛戴。垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事?！庇幸淮挝以诎鄷n上，看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育?！闭嬲齼?yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。二、用規(guī)范的言行，凈化每個學生的心靈。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。通過這件事，我深刻體會到，學生再笨，再懶，再難管，都不應該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡人。漸漸地，他變成