生本教育課堂觀摩體會(huì)2-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 12:20本頁(yè)面
【正文】 端考試階段不考試”，也就是平常不考試，到中考、高考再參加考試。而我們的課堂給學(xué)生的時(shí)間太少，學(xué)生展示自己預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)基本沒(méi)有，沒(méi)有一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生當(dāng)然覺(jué)得預(yù)習(xí)沒(méi)有用，也就不預(yù)習(xí)了。我聯(lián)想到我們自己的教學(xué)，我們也安排學(xué)生預(yù)習(xí)，但是，我們的學(xué)生為什么預(yù)習(xí)的效果不好呢？有的甚至連一遍書也不讀，假冒家長(zhǎng)簽字“已預(yù)習(xí)”的大有人在。學(xué)生告訴我，他們堅(jiān)持利用課前預(yù)習(xí)，查資料，做批注，不懂的地方還可以問(wèn)自己的家長(zhǎng)，家里都配有相關(guān)的輔導(dǎo)書籍，當(dāng)然還有網(wǎng)絡(luò)。這些我都很疑惑。：每個(gè)學(xué)生都成功。特別令人感動(dòng)的是，學(xué)生們常常妙語(yǔ)連珠，名言不斷：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。生本課堂就是“自主學(xué)習(xí)、自信匯報(bào)、快樂(lè)成長(zhǎng)”的課堂。在全班交流的時(shí)候，發(fā)言的學(xué)生思維活躍，知識(shí)廣博，語(yǔ)言流暢，自信大方，積極向上。由此看出生本課堂的教學(xué)流程是：預(yù)習(xí)（前置性學(xué)習(xí)）——小組合作學(xué)習(xí)——全班交流——教師點(diǎn)撥。③表演，4人小組分別扮演不同角色進(jìn)行表演，這算是對(duì)對(duì)全班交流的一個(gè)補(bǔ)充。大致流程是：①出示小組合作學(xué)習(xí)要求： 4人小組成員開始小組學(xué)習(xí)，要說(shuō)明的是，前一天老師已經(jīng)布置了此預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生在書上批注。學(xué)生多是脫稿，口齒流利，語(yǔ)句流暢。老師上課前，由一位同學(xué)登臺(tái)發(fā)表一分鐘的演說(shuō)。發(fā)揮本能的方式是自然、高效、和諧發(fā)展的，決定了學(xué)生自為的無(wú)限可能性，學(xué)生的學(xué)是發(fā)揮本能的根本形式。其間,除傾聽理論報(bào)告外,更重要的是走進(jìn)了生本課堂,現(xiàn)場(chǎng)感受了生本課堂的精彩,引發(fā)了強(qiáng)烈震撼和深層教育思考。關(guān)于生本教育，需要學(xué)習(xí)和思考的東西還有很多很多，幾點(diǎn)不成熟的想法，希望對(duì)老師在教育教學(xué)中有所幫助。生本教育是一種先進(jìn)的教育思想，許多地區(qū)、學(xué)校在長(zhǎng)期的實(shí)踐思考中總結(jié)了一系列的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也形成的一些有特色的模式。但需要指出的是教師布置了前置性作業(yè)，就必須檢查，要評(píng)價(jià)，要不然就會(huì)形同虛設(shè)，而且學(xué)生會(huì)沒(méi)有了積極性。第四，前置性作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，由易到難，這里面最關(guān)鍵的是學(xué)生要養(yǎng)成習(xí)慣，特別是考慮到平時(shí)不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，要引導(dǎo)學(xué)生去思維，查閱資料，探求與新知識(shí)相關(guān)的東西。但大體上應(yīng)該有這樣的內(nèi)容。四、前置性學(xué)習(xí)不能形同虛設(shè)前置性學(xué)習(xí)是落實(shí)生本教育最關(guān)鍵的一環(huán)。師專附小一位姓孫的語(yǔ)文老師恰好把握了一個(gè)度。在學(xué)生階段，孩子們由于自身的知識(shí)構(gòu)成、人生閱歷等方面的不足，他們的主要知識(shí)來(lái)源還應(yīng)該是接受性的知識(shí)，而不是發(fā)展性知識(shí)甚至去建構(gòu)知識(shí)。錯(cuò)誤的理解為教主學(xué)從。教學(xué)中不應(yīng)該以教為主，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)為主。愛的教育在我狹隘的理解上是一種感化教育，在孩子正確的判斷能力不能具備之前，我們?cè)趺茨芨谢瘜W(xué)生呢？倘若學(xué)生認(rèn)為你不夠嚴(yán)厲或者認(rèn)為你根本不是對(duì)他的批評(píng)，你想會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？所以筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)寬嚴(yán)結(jié)合，即能對(duì)每個(gè)學(xué)生都有恰到好處的評(píng)價(jià)，又能保護(hù)了他們的自尊心。我們何嘗不能反過(guò)來(lái)理解，恨的反義詞不僅僅是愛，而應(yīng)該是熱情。其實(shí)，教育中我們有的不僅僅是愛。冰心先生曾說(shuō)：有了愛就有了一切。唯有如此，學(xué)生才是理想的學(xué)生，教育才是理想的教育。我們必須兼顧學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。社會(huì)是人與人的集合體，不是個(gè)人的自由空間。學(xué)生的發(fā)展可能我們必須盡量地去尊重，在判斷學(xué)生發(fā)展可能的基礎(chǔ)上盡量地為學(xué)生的發(fā)展可能提供良好的服務(wù)，進(jìn)而完成成全人、發(fā)展人、造就人的最根本的教育內(nèi)涵。古人曰：過(guò)猶不及，其實(shí)過(guò)頭和不能正確地理解都是錯(cuò)誤的。第三篇：生本課堂體會(huì)生本教育小結(jié)“生本教育”是新課改的理念，是以學(xué)生為根據(jù)、以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為宗旨的教育方式和理念。總之，通過(guò)學(xué)習(xí)“生本教育”思想，對(duì)我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。其實(shí)，這一點(diǎn)一撥，并不是太好把握。我認(rèn)為生本課堂的關(guān)鍵在
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1