【正文】 應從整個團隊為之奮斗的最終目標開始，然后在團隊成員的參與下，將這一最終目標分割成為一系列相互關聯(lián)、易于操作的短期目標。在很多公司發(fā)生過類似的情況：團隊中的成員在共同完成一項任務時，由于意見不同意，溝通少，導致無法繼續(xù)交流，工作開展困難，另外還存在團隊成員對管理者不滿，消極應付工作，以至于團隊凝聚力喪失，更談不及團隊活力。缺少溝通會導致凝聚力不夠，也會使得執(zhí)行力大大降低，使團隊生產(chǎn)力低，工作難開展等。另外有些公司里存在多勞不多得的情況，有的員工或班組干活多，得的少，沒有激勵，導致積極性下降，團隊死氣沉沉，沒有一絲的活力。團隊工作方式、目標、程序和決策以及內(nèi)部和諧等方面的問題是導致團隊無法正常運行的元兇。團隊內(nèi)部的氣氛緊張，成員連簡單的談話交流都無法進行，就更談不上交換和共享信息。同時，團隊活力欠佳也是因為本身設置存在問題。2影響團隊活力的主要問題團隊缺乏活力多數(shù)都是由于團隊的自身缺陷。因此，激發(fā)團隊活力顯得尤為必要。多數(shù)團隊在活力方面表現(xiàn)欠佳，部分員工存在惰性，目標不統(tǒng)一，工作活動不積極，“當一天和尚撞一天鐘”等狀況，這些都成為了團隊協(xié)作的絆腳石，一旦出現(xiàn)這些情況都會導致整個團隊的活力下降，工作力不從心，效率和質(zhì)量一并下降。如果管理者忽略了對員工的管理與激勵，團隊成員就很容易成為“溫水里的青蛙”：悠哉地過著日子，得過且過，感覺不到外在的威脅。聰明的團隊應該努力達到這層認識，并將其努力保持下去。一個有自知之明的團隊應該同時掌握自己的優(yōu)勢和弱勢所在。因此必須采取相應的措施來消除固化思維，激發(fā)團隊活力，塑造一個優(yōu)秀的團隊。我校領導的務實進取，教師的勤勉敬業(yè)，對教改的探索創(chuàng)新，都是我們的優(yōu)勢和信心，這些必將會形成直掛云帆之勢，成就我校教育教學工作一個巨大的飛躍。同時要注意做好在課堂上“師友”都不會回答的問題，教師應做好預見性的準備。教師只有對教學內(nèi)容做到全局考慮才能駕馭新的教學模式，要做到知識點不留死角，重在研究學生的困難是什么。為互幫互助積淀良好的氛圍，定期評選優(yōu)秀“學友”和優(yōu)秀“師友”，激勵學生進步。即墨28中以雷鋒精神為核心，定期組織學雷鋒活動，我們也應該定期學習雷鋒事跡組織學雷鋒實踐活動，培養(yǎng)學生之間互相幫助的良好習慣。我們組在即墨28中“和諧互助”模式前加上了“自主學習”就是為了強化自主學習的能力，我們老師在課前發(fā)的學案要督促學生認真完成，這需要家長的幫助，小組成員之間打電話督促，教師也要課前進行檢查，以保證課堂環(huán)節(jié)的流暢。學生習慣了傳統(tǒng)的講授課模式，對新的教學模式有的不太習慣，尤其是交流預習階段，部分學生沒有自主學習的習慣，雖然老師提前發(fā)了導學提綱，但部分學生完成的不好，從而影響課上其他環(huán)節(jié)的完成。“和諧互助”模式是否每節(jié)課都需要“五步十環(huán)節(jié)”？是否根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同進行有針對性的刪減或者擴大？由于我們班級60多名學生，學習優(yōu)秀的只占十分之一，所以是否能按照一對一模式進行分組？在即墨28中聽課我感覺到，尚未遇到極其被動的學生，沒有“死心塌地”不學習的孩子，而我們身邊這樣的孩子每個班級都有，而且不占少數(shù)。“師友”相互競爭激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生學習的信心，課堂氣氛非?；钴S，同時培養(yǎng)了學生的互助意識、責任意識和競爭意識。學友質(zhì)疑現(xiàn)由學友回答，再有師傅回答，師傅提出的問題現(xiàn)由其他師傅回答，最后教師點撥糾正。學生之間的交流有時候遠比師生交流流暢得多，這就解決了一些知識的死角。充分體現(xiàn)了合作精神，既鍛煉了學生的交際表達能力，同時也解決了疑難問題。即把課堂還給學生，又鍛煉了教師對課堂的駕馭能力，做到了教學相長。學生問學生答，體現(xiàn)了學生的主體地位。二、“和諧互助”模式的優(yōu)勢很好的體現(xiàn)了新課標的自主探究精神。這樣就關注了“學友”學習的積極性和主動性，也讓“小師傅”展示了為師者的風采。師徒都不會的時候，再由“師友”向其他“師友”請教后再講給自己的“學友”聽。一、“和諧互助”教學模式的基本情況。本次學習考察活動，給我感受最深除了其濃厚的人文環(huán)境之外，便是其高效和諧的課堂教學模式?；趯Α昂椭C互助”教學模式的深刻理解，基于學生學習的需要，基于落實學習目標的需要，她們以課堂效率最大化為目標，把教學任務全部消化在課上，并讓學生學會交流、學會溝通、學會傾聽、學會尊重、學會包容、學會欣賞。4月22日上午在即墨28中報告廳，我們聆聽了校長李志剛題為《“和諧互助”讓課堂充滿靈動》的主題報告，報告從“和諧互助”創(chuàng)設高效課堂的影響、原因、過程，展示以及教學過程的具體策略和管理機制六個方面進行講解，使與會教師充分體會了“和而共諧、助而互進”這一理念。生源越來越好，越來越多。早在出發(fā)之前，我們就大體了解了這所學校的特點，即墨28中是青島一所著名的課改先進學校，由于先進的教學理念，出色的教學成績，得到了市政府的大力支持，讓學校有了優(yōu)美的教學環(huán)境，大氣合理的校園布局。它是一座有著2000多年歷史的以貿(mào)易為主的古城。到達山東后溫暖和煦、沂水春風的感覺迎面襲來，有氣候的原因，或許也有探索新知的激動吧！2011年4月22日，帶著好奇和疑惑我們一行八人隨學校組織的考察團來到了青島。課堂的活力來自學生的動力，通過激發(fā)學生的猜想，張揚學生的個性，給學生搭建展示的舞臺，讓每位學生動起來，讓物理課堂充滿活力。留個“空白”空間給學生，能調(diào)動學生學習的興趣和積極性，因為“空白”藝術(shù)的特點是：教師指導，學生操作。教師將由演員變成導演，學生則由臺下的觀眾變成領銜主演。留個“空白”空間給學生，能充分發(fā)揮學生的主體作用，由學生自己對學習內(nèi)容進行解析、消化，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?，這將激發(fā)每個學生分析問題和解決問題的熱情，使之真正成為課堂的主人。這樣，通過合理的組織教學和表揚評價，不僅可以充分調(diào)動每個學生的學習主動性，使大多數(shù)學生在小組活動中都能“動”起來，而且還為不同個性學生提供了表現(xiàn)的機會，使他們都可以通過自己的努力為小組爭得榮譽，體驗成功帶來的快樂。探究杠桿平衡條件過程，實行小組分工，對合作探究完成好的小組進行及時表揚，對總結(jié)好的小組也及時實施積極的評價。課堂上，首先通過展示小制作，建立物理模型，評選出優(yōu)秀作品；其次，然后通過小組展示調(diào)查報告，讓學生體驗到物理來自于生活。②觀察能力強的同學，對人們在生活中運用杠桿的情況做調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。如何讓學生實現(xiàn)各自的價值體驗成功，取決于教師教學方法是否靈活，因此，我在教學中嘗試分層設置問題，加強小組合作，建立競爭機