教師新課程改革培訓(xùn)心得體會范文大全-文庫吧資料
2024-11-04 07:10本頁面
【正文】 容。另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識儲存。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席。精選公文范文第四篇：新課程改革培訓(xùn)心得體會（本站推薦）【篇一】我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了為了每一個學(xué)生發(fā)展的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的整體的人。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 強(qiáng)調(diào)一種開放、主動探究式的學(xué)習(xí), 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。突出學(xué)生的主體地位，還精選公文范文精選公文范文表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動中的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改變及評價(jià)方法的變化等方面。依據(jù)課標(biāo)編寫的教材，無論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立、素材與案例的選取、教學(xué)內(nèi)容的組織，還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定，都以貼近學(xué)生生活、滿足學(xué)生需要、注重學(xué)生參與、符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力為宗旨。教材不再束縛學(xué)生思維、禁錮教師智慧。隨著高中課改試驗(yàn)的深入，廣大教師對課標(biāo)內(nèi)涵的理解及教材作用的認(rèn)識日益成熟，“用”教材，而不是“教”教材，已成為廣大教師的共識。一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，合作意識精選公文范文精選公文范文要加強(qiáng)，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討和交流。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教材中去感悟和品味內(nèi)容。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體地位，老師充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在此談?wù)勛约旱男牡皿w會。深化普通高中新課程改革的號角已經(jīng)吹響，我體會到，“困難多，阻力大，壓力重”，這是推進(jìn)高中新課程所面臨的現(xiàn)狀。通過選修課程的學(xué)習(xí)，要促使學(xué)生在知識、能力和價(jià)值觀等方面有進(jìn)一步的提高，要與“三位一體”高考改革的要求相適應(yīng)。二是要處理好與高考改革的關(guān)系。從我校實(shí)際情況來看，選修課程的開發(fā)一是要處理好與必修課程的關(guān)系。通過所開發(fā)的選修課程的學(xué)習(xí)，既要能讓學(xué)生獲得長遠(yuǎn)發(fā)展的啟迪，又要兼顧學(xué)生近期提升的需求；既要能鞏固拓展學(xué)生必需的知識儲備，又要能實(shí)現(xiàn)學(xué)生多樣化的個性發(fā)展。通過兩天的培訓(xùn)，我認(rèn)為，歷史選修課程的開發(fā)應(yīng)該與本地區(qū)、本校的實(shí)際相結(jié)合，開發(fā)的選修課程應(yīng)具有普遍性與長效性，要避免出現(xiàn)今年用后明年就失效的情況。通過培訓(xùn)，我對《方案》中提出的“把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師，把更多的課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)?！钡木裼辛溯^為清晰的了解。下面就談一下自己學(xué)習(xí)之后的認(rèn)識和體會。2014年3月第二篇：新課程改革教師上崗培訓(xùn)心得體會新課程改革教師上崗培訓(xùn)心得體會8月21日——22日，我參加了寧波市深化普通高中課程改革教師上崗的培訓(xùn)。只有堅(jiān)持不懈地在新課改的道路上不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。促進(jìn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓(xùn)，要求教師在課堂貫徹“以學(xué)生為本”的人文理念，教學(xué)評價(jià)及常規(guī)考核要重視教師對學(xué)生的備課。課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認(rèn)識職業(yè)帶來的種種壓力，增強(qiáng)處理問題的自信心，這就要求我們在教改時(shí)注重策略：（1）促進(jìn)教師觀念上的改變首先需要學(xué)校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價(jià)值的交流平臺，杜威曾說：教學(xué)猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學(xué)生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學(xué)與教育。作為課改主體的教師，在課改中我更擔(dān)心是教師的理念而不是能力，實(shí)
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