高中新課程改革培訓(xùn)心得體會-文庫吧資料
2024-10-28 16:53本頁面
【正文】 中新教材培訓(xùn)。這在高中語文教學(xué)實踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結(jié)。自主學(xué)習(xí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，拓展他們的視野。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎(chǔ)知識都很不牢固，文學(xué)素養(yǎng)也差，許多中外文學(xué)名著不要說讀就是聽都沒聽說過。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時刻關(guān)鍵問題作一點撥。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。許多中學(xué)的校長都認為語文課無關(guān)緊要，可以臨時突擊。我們高中語文面臨的形勢是嚴峻的。其次，我認為那些講課的教師都講得很好。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗。我們的教育應(yīng)該對人的全面發(fā)展負責(zé)而不只是對他的智育負責(zé)。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分數(shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標語。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學(xué)敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色的社會主義和構(gòu)建和諧社會的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴酷現(xiàn)實中走出來，從一切對教育、對學(xué)校、對教師的評價以分數(shù)、成績、升學(xué)率為唯一硬性指標的誤區(qū)中走出來。雖然時間短暫，但收獲頗大。第三篇：高中新課程改革新教材培訓(xùn)心得體會高中新課程改革新教材培訓(xùn)心得體會2012年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓(xùn)。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中,以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,運用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑?？傊?參與新課改的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位。因為教師不是萬能之人,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺,使教學(xué)在師生平等的過程中進行,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對權(quán)威、尊嚴的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。第四,靈活使用挖掘教材,在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,認真領(lǐng)會教材編寫意圖,學(xué)會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學(xué)生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。對于教學(xué)而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。首先,在教學(xué)實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)生物、理解生物,同時把學(xué)
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