【正文】 教師盡快成為懂規(guī)范、能教學的合格教師。而今天，我們要認真學習“三個代表”重要思想，理解和把握其深刻內涵，并貫徹到教學工作中去。要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質?！睍r代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰(zhàn)，教育觀念、教學方法、專業(yè)知識、業(yè)務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。教師必須做到與時俱進。黨員教師首先應與學生交朋友，建立一種新型的師生關系，拉近與學生的心靈距離。當然，愛生不僅僅是一種情感，而是一種活動。基于這一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。愛生是教師的天性。專業(yè)知識的精通與知新，要求教師自覺堅持接受繼續(xù)教育，始終站在知識的前沿。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發(fā)展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。所以教師必須有扎實的專業(yè)知識。教師必須做到博學多才。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。學校是培養(yǎng)應用型人才的基地，學生只有具備完善的人格，勇于面對壓力，才能成為適應社會需求的合格人才。只有與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名合格的教師。合格的教師不是終身的。雖然近五天的南通海安學習已經結束了，但是這次學習獲得的那些寶貴的經驗將成為我以后教學工作中的重要財富，幫助我做好語文教學和班主任工作。學校管理在學生方面，嚴格高效，對學生違紀絕不姑息，學生處顧主任介紹說，凡是違反紀律一律回家反省，這對學生的震懾力極大，所以在校園內根本看不到有損學生形象的行為存在，都是彬彬有禮，不卑不亢。而對重點老師則要跟蹤聽課，督促整改。對學生的時間管理上，可以說是近乎殘酷，高三的中午就餐時間只有20分鐘，11:20放學就餐，11:40就進班午練，高二高一各有2530分鐘的就餐時間，晚餐亦是如此，上課有效果作保障，作業(yè)有時間作保障，成績的提升和時間的科學管理不無關系。收獲多少應當是評價一節(jié)課優(yōu)劣的標準。上課內容也有不同，海中高一除了必修一到必修三之外，還穿插講了《論孟選讀》讓學生背誦名句，到高一下學期，還教學《現代散文》，而把必修四放到了高二教學，這樣的內容調整也有它的科學之處，可以借鑒。并且用好必修讀本，采取測驗的方式篇篇過堂，此種方法甚好，讀本是課本的必要補充，需要重視。每周學生寫一篇周記，可以摘抄，可以寫作，每周不少于600字，不寫評語，打出等地，可推薦學生閱讀?；拘蛄小獣鴮懸?guī)范，文體規(guī)正，結構意識，借鑒優(yōu)作，語言提升，努力讓學生形成散文味、小說味、哲理味的文風。這點和我們有不同，學生很早就接觸高考真題了，而我校在高一時更側重學生的閱讀。學生的教輔用書是《志鴻優(yōu)化——贏在課堂》和《三維設計》，還有部分學生購買《五年高考，三年模擬》，穿插完成。二、語文教學每周6節(jié)課。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，積極投入到教學活動中。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的`關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。所以做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢?學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發(fā)生矛盾，尤其是當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。小學基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。尤其是有效教學的學習討論，使我對教育改革有了新的認識。學生放假了，學校組織全體教師進行校本研訓。我決心乘著教學教改的東風，用“長風破浪”的行動和“千磨萬擊還堅勁”的心境努力在教學中做