【正文】 多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。有些因素是我們無法改變的，我們可以改變的因素有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教師自身素質(zhì)等。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會4說到教學(xué)質(zhì)量，每一位老師都有一個美好的心愿，那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高，從個人來說，教學(xué)質(zhì)量可以樹立老師良好的個人形象；從群體而言，是打造學(xué)校品牌教育不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。讓小學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行語文實踐活動，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調(diào)動其多種器官圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行聽說讀寫、議問答辯等，以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結(jié)的能力。教師可以根據(jù)語文“聽、說、讀、寫”等要求與小學(xué)生的年齡特征，有意識地對小學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，使其會學(xué)、善學(xué)。并努力為小學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，指導(dǎo)與督促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培養(yǎng)其閱讀與寫作能力，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。（三）加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法要想學(xué)好語文，僅僅依靠教材課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，擴(kuò)展視野，并采用正確的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該鼓勵小學(xué)生具有質(zhì)疑意識，多提問、多思考；其次，教師通過精心設(shè)置難點與問題，引導(dǎo)小學(xué)生思考、分析與總結(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維；再次，教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多留給小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師首先應(yīng)該做到尊重小學(xué)生，以小學(xué)生為主體，注重加強(qiáng)與小學(xué)生的情感交流，并在在教學(xué)過程中精心設(shè)計問題，啟發(fā)小學(xué)生思維，吸引小學(xué)生注意力；其次，教學(xué)過程中注重教學(xué)方式豐富多樣，采用現(xiàn)代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化，鼓勵小學(xué)生獨立思考；再次，教師注重對小學(xué)生多肯定、多表揚，耐心進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，樂于學(xué)習(xí)，并保持學(xué)習(xí)興趣。以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實踐中，所積累的一些體會，寫出來，希望能和大家共同探討?？戳诉@些報導(dǎo)以后，我覺得很矛盾，如果我向?qū)W生宣揚愛慕虛榮的好事，那就會違反—社—會的評價標(biāo)準(zhǔn)，如果我教育學(xué)生不要愛慕虛榮，那么我就會抑制促使他成功的因素。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為心理學(xué)知識在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的，一個老師只有具備更多的心理學(xué)知識，才能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。因為我認(rèn)為一個老師在只有很少的心理學(xué)知識，對心理學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下，憑個人的主觀臆斷，自己的道德評價標(biāo)準(zhǔn)去做學(xué)生的思想工作是非常不負(fù)責(zé)任的。德育工作一向是工作的重點，也是工作的難點。所以我認(rèn)為老師該發(fā)揮自己干勁，思維活躍點，克服人類共有的惰性，經(jīng)常打破自己的思維定勢，多想新方法。對一個新老師來說，當(dāng)他想出了一個教學(xué)的好方法，并且實施起來非常有效后，他就有可能一直采用這個方法。要大膽嘗試：老師因為對新教材經(jīng)驗不足，對許多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因為害怕失敗而裹足不前。我覺得一個老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還應(yīng)該多閱讀，以擴(kuò)大自己的知識面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在課堂上，要多留意學(xué)生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生，并把他們叫起來回答問題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問題的成功感，將會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。后來學(xué)生概括得就全面多了。比如有一次在講到什么是分?jǐn)?shù)的意義時，老師可以先做示范，學(xué)生再模仿。這樣做既照顧到了學(xué)生的實際情況，又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點體會：針對學(xué)生班額大這一實際情況，在整個學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上，可采取由易到難的做法。再比如說，我在教思品課的過程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事，在這種情況下，我就盡量同學(xué)去講自己的事，而不是我自己去講，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會。在課堂管理方面，我個人總結(jié)出來的一點經(jīng)驗就是可以在教學(xué)的過程中通過各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂，這是一種避免學(xué)生因為無所事事而講話，趴睡的有效方法。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗可以說是一片空白，許多東西都是從一些有經(jīng)驗的教師那里學(xué)來的。現(xiàn)在就將這些零碎的體會稍加整理，寫一篇心得。提高教學(xué)質(zhì)量心得體會2經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗教訓(xùn)?？傊?，教學(xué)質(zhì)量分析會既是對上學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，又是今后課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、解決問題能力和審題能力，在課堂教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)內(nèi)容的口算題卡和計算題卡，每天進(jìn)行口算練習(xí)和計算練習(xí)，為了更好的提高解決問題能力最好的辦法就是與學(xué)生的生活實際貼近，把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的生活中的問題，為了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力讓學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)真讀題，反復(fù)讀題，把自己的朗讀能力在讀題中展示出來。今后教學(xué)中要努力從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)認(rèn)真完成，作業(yè)布置采取分層布置，不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)內(nèi)容，減少不完成作業(yè)的人數(shù)，使每個學(xué)生都能完成自己的作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。擴(kuò)展資料：提高教學(xué)質(zhì)量心得體會提高教學(xué)質(zhì)量心得體會提高教學(xué)質(zhì)量心得體會13月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升研討會，在上午，通過聽取二小的劉老師和賈老師的示范課，使我明白了怎樣在課堂教學(xué)中把當(dāng)堂問題正確處理，怎樣利用學(xué)生的錯誤資源進(jìn)行糾正，使學(xué)生不在出錯。其實，在德育工作的過程中，類似這樣的問題還有很多，這就使得我很少去做同學(xué)的思想工作。依據(jù)一些心理學(xué)爭辯表明，寵愛虛榮的人更簡潔成功，據(jù)調(diào)查，很多成功人士都有很強(qiáng)的的虛榮心；勢利的人更具有制造性。越是教那些年齡小的同學(xué)的老師，思想工作越不好做。對于德育的一些常規(guī)工作，我倒沒什么困惑，只是對于做同學(xué)的思想工作方面，我始終涉足不深。以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點體會，下面我想談一下自己對于德育工作的一些想法。我個人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，教學(xué)模式化不愿定就時時有效。一個人在做任何事情的過程中，都會形成各種各樣的思維定勢，教學(xué)也不例外。在教學(xué)過程中，我有這樣的經(jīng)受，就是很多在備課時設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過程中突然想到了，并且講出來后對整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)高校問面，以提高自己臨場發(fā)揮的力氣。我覺得這也算是一種和同學(xué)進(jìn)行溝通的方法。有時還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過程中，那么同學(xué)聽多了你的課后，在不知不覺中就形成了這樣思路，也就把握了這種思維方法。他說得不是很完整，于是我讓同學(xué)留意聽我是怎樣去介紹的，介紹完后，我還特殊給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法?？梢栽诮虒W(xué)過程中教會同學(xué)一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們把握這些方法的方式也是多種多樣的。比如一開頭對他們的課堂提問或課后作業(yè)，可以出一些比較簡潔的題目。通過一段時間的實踐，我發(fā)覺在正常狀況下，這些方法還是很有效的。比如說，可以在課堂上多提問、多接受啟發(fā)式語言引導(dǎo)同學(xué)思考問題。比如說，課前可說些題外話，調(diào)動一下同學(xué)的心情；當(dāng)觀看到同學(xué)有疲乏的表現(xiàn)時，可說些輕松話緩解他們的疲乏。首先要談的是課堂管理方面的體會。同時，通過聽一些老師的課和閱歷介紹，也有不少收獲。我要說那只是一部分，并不能保證效益推動。效益最大化，這樣才能在減負(fù)的前提下實現(xiàn)增效，質(zhì)量才可能突破式前x。在當(dāng)前形勢下，減負(fù)是大方針，其中最重要的一條就是減輕同學(xué)不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，削減同學(xué)額外的輔輔助教導(dǎo)課。推動質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效，推動有力，提質(zhì)有根。今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推動也成為我們今年教育工作的重點，也就是三主：主題、主線、主調(diào)。嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。加強(qiáng)老師的研訓(xùn)，實施師資隊五動態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績考核評價，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高供應(yīng)了強(qiáng)勁的人力資源支持。二、通過抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題爭辯活動，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了寬敞老師的教學(xué)力氣、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量?？傊虩o定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲處”。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)章。三、建全法規(guī)，轉(zhuǎn)變評價方式。多半同學(xué)缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，始終屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的思想，培育同學(xué)的自我意識需要老師擅長“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位同學(xué)，當(dāng)同學(xué)從老師的目光中感受到成長的歡快，才能充分意識到“自我”的存在，樂觀投入到課堂中。為此，老師要不斷反思自身的行為，樂觀融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注同學(xué)和接納同學(xué)，使教學(xué)過程成為師生共同對學(xué)問進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程?！啊?。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。突出過程性，留意學(xué)習(xí)結(jié)果，以及同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。老師的群體才智得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了很多有益的閱歷與啟示。樂觀利用各種教學(xué)資源，制造性地使用。同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分進(jìn)展。課堂教學(xué)的爭辯是否深化，在很大程度上打算了課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸。提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會7我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。縱向?qū)Ρ仁皆u價教師要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生實施縱向?qū)Ρ仁皆u價。目標(biāo)導(dǎo)向式評價與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)相對應(yīng)，練習(xí)課上，教師對學(xué)生的評價也可從三個方面入手：（1）知識與技能方面，主要指對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價；（2）過程與方法方面，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價；（3）情感、態(tài)度、價值觀方面。這樣不僅便于教師根據(jù)學(xué)生的思維狀況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)學(xué)生評價能力的發(fā)展。練習(xí)課的教學(xué)評價也要求師生共同參與，注重發(fā)展學(xué)生的評價能力。事實證明，靈活多樣的練習(xí)方式，更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的欲望，提高練習(xí)的效率。如我在教學(xué)中常根據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學(xué)生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的`習(xí)題。創(chuàng)編趣味習(xí)題練習(xí)課上，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓學(xué)生感到枯燥乏味。例如，教學(xué)“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時，課前我布置學(xué)生開展“處處留心學(xué)語文，細(xì)心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動，課上我適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單匯報，與學(xué)生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn)。巧用生活素材語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。學(xué)生興致很高，思維的火花瞬間被點燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學(xué)貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?；钣媒滩馁Y源在練習(xí)課教學(xué)中，教師要善于對教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的主動意識，提高練習(xí)效率。二、訓(xùn)練要“活”練習(xí)不能走簡單化的路子。提高教育教學(xué)質(zhì)量的心得體會6一、備課要“新”在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時不要一題接著一題地指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣會讓學(xué)生缺乏對習(xí)題的認(rèn)識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。要切實的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。 總之，作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，老師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為同學(xué)構(gòu)建了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)覺的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，同學(xué)的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)成效提高，優(yōu)化教學(xué)過程。例如：在教學(xué)“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設(shè)計了一個動態(tài)的鐘面，同學(xué)可以依據(jù)鐘面上的指針變化，清楚地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而同學(xué)可以自主地發(fā)覺整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。四、運用多媒體化靜為動，提高同學(xué)主動探究信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，由于它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為具體，加深理解學(xué)問的過程。我依據(jù)長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同（例：m m2 m3）把它們比方成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，得到了意想不到的成效。在教學(xué)長方體和正方體時，同學(xué)對單初學(xué)時求它們的棱長、表面積、體積時把握得還不錯。課堂上老師包含濃郁情感的語言，往往會對同學(xué)產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，老師要擅長用語言把抽象的概念具體化，把淺顯的道理形象化，使枯燥的學(xué)問趣味化，以加深學(xué)員對理論學(xué)問的理解和記憶。力求語言形象生動，好玩味性。例如，在教學(xué)長方體的表面積時，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長方體盒子，并呈現(xiàn)長、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來，需要多大的包裝紙，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎？問題提出后，同學(xué)們格外感愛好，同學(xué)們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動之中。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好數(shù)學(xué)是一個抽象性、規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科?！背浞终{(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動變主動，何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢？主動學(xué)習(xí)的同學(xué)，課堂學(xué)問能記住90﹪，而被動學(xué)習(xí)的同學(xué)只能記住學(xué)問的50﹪左右。通過動手、動腦、動口的感知，結(jié)果發(fā)覺：不能把圓剪拼近似的正方形”，由于“任何一個圓的半徑不行能與該圓周長達(dá)一半相等”。使同學(xué)的合作意識和力氣得到培育，從面減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，增加自信念，增加動手操作的機(jī)會，有利于教學(xué)的多邊互動，使每個同學(xué)都能獲得公正參與的機(jī)會，進(jìn)而有效地培育同學(xué)的主動探究力氣和創(chuàng)新精神。 “小組合作學(xué)習(xí)”，充分賜予了課堂的思維空間、活動空間?！边@樣的樂觀評價，猶如助燃劑，對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動作用。老師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)覺了這個關(guān)系并計算出圓周率。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確、確定的評價，調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，使同學(xué)獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂趣。 由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查同學(xué)對學(xué)問技能把握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了同學(xué)的奇異 心，壓抑和扼殺了同學(xué)的求知欲和制造性。老師要多給同學(xué)確定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視同學(xué)的“自主探究，合作溝通、動手實踐”老師不應(yīng)直接教給同學(xué)解決問題