教師價(jià)值觀論壇-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 06:59本頁(yè)面
【正文】 解，這就更需要民主性，更需要發(fā)展學(xué)生的人格意識(shí)與創(chuàng)新能力。語(yǔ)文教學(xué)的根本目的不是傳授知識(shí)，而是育人，而當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)往往把教學(xué)目的定位在知識(shí)傳授上，而忽視了“育人”這個(gè)根本。而不是教師的“一言堂”。我認(rèn)為自主探究學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔、幫助下，學(xué)生帶著一種積極要求了解問(wèn)題、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，用探索研究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問(wèn)、掌握相應(yīng)的知識(shí)與能力的全過(guò)程。因此，語(yǔ)文不只是一種交際工具,還是民族思維方式、思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌等的體現(xiàn)，所以,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)回歸主體，發(fā)展主體。同時(shí)，主體性是人類(lèi)文化在個(gè)體身上的積淀，是人類(lèi)進(jìn)化的結(jié)果，而現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生不僅僅是教學(xué)的對(duì)象，而且是教育的主體，這是現(xiàn)代教學(xué)論關(guān)注的核心問(wèn)題，也是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)必須重視的課題，作為語(yǔ)文教學(xué)不僅研究主體，而且要更多更好地讓學(xué)生回歸主體、發(fā)展主體。參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，除了教師作相應(yīng)的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔與幫助外，主要是靠學(xué)生自主探究，即包括學(xué)生個(gè)體獨(dú)立自學(xué)以及學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)體與群體協(xié)商互動(dòng)結(jié)合起來(lái)的學(xué)習(xí)。而老師的責(zé)任又是那么重大，一言一行都可以成就一個(gè)人，也可以葬送一個(gè)人。我會(huì)洗去身上哪怕是一丁點(diǎn)的污垢。并恰當(dāng)?shù)睦酶鞣N評(píng)價(jià)，幫助他們，讓他們知道自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心，適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們更好的學(xué)習(xí)。一個(gè)優(yōu)秀教師，不但要為學(xué)生的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量。因?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)工作是靠教師來(lái)完成的，沒(méi)有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就難以培養(yǎng)出一代代高素質(zhì)的學(xué)生。才能使學(xué)校教育永葆青春，使之有活力、有朝氣，就要有一支與之適應(yīng)的教師隊(duì)伍?！皢?wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育質(zhì)量的保證，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展需要一代代高素質(zhì)的建設(shè)人才，而這些取決于是否有一支經(jīng)過(guò)良好教育，有豐富的學(xué)識(shí)，高度的責(zé)任心的教師隊(duì)伍。因此，我常常捫心自問(wèn)：初為人師，對(duì)得起學(xué)生嗎？是一名合格的老師嗎？為了教師職業(yè)的圣潔，為給學(xué)生樹(shù)立起人格的榜樣，我會(huì)不斷的提高自身素質(zhì)。同時(shí)還得學(xué)會(huì)如何與學(xué)生溝通，達(dá)到最好的互動(dòng)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)教學(xué)生知識(shí)固然重要，但教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法更能達(dá)到事半功倍的效果。老師就像是學(xué)生心中的“大山”，既然要當(dāng)學(xué)生的“大山”,我就不能是一座荒山，我還得不斷的充實(shí)自己，努力讓自己成為一座金礦；一些好的教學(xué)方法，我還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)并不斷摸索。但很遺憾的是最后中國(guó)教育界永遠(yuǎn)的失去了他。他不僅僅只是說(shuō)說(shuō)而已（在通化時(shí)研究教學(xué)）。教師——授業(yè)解惑者。的確，在那里我覺(jué)得成長(zhǎng)了許多，進(jìn)步了很多，在不斷的學(xué)習(xí)中，我漸漸地適應(yīng)了也喜歡上了教師這個(gè)職業(yè)。到了大四，我們的課程結(jié)束，短暫的實(shí)習(xí)期也很快過(guò)去啦，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我來(lái)到白山撫松一中代課，在那所高中里，我知道了什么是壓力，不僅僅是對(duì)就業(yè)的壓力，而是即使當(dāng)上教師，那么如何在教師崗位上做的更好更出色的壓力，那里的學(xué)生對(duì)教師的要求十分苛刻，在我去之前就聽(tīng)說(shuō)了有些學(xué)生對(duì)教師的教法不滿(mǎn)意就會(huì)反對(duì)教師上課，還因?yàn)槿绱擞幸晃唤處熾x開(kāi)了學(xué)校。在輔導(dǎo)班，當(dāng)學(xué)生第一次叫我“老師”的時(shí)候那種感覺(jué)是無(wú)法言語(yǔ)的，就像自己突然間成長(zhǎng)了一樣，叫了別人20多年的老師，那時(shí)突然間轉(zhuǎn)換角色，覺(jué)得有種當(dāng)教師的自豪感和滿(mǎn)足感。第三篇：教師論壇初為人師的感受——教師素質(zhì)的養(yǎng)成與提高各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好今天我講的題目是《初為人師的感覺(jué)——教師素質(zhì)的養(yǎng)成與提高》。也許我過(guò)多的擔(dān)心了，畢竟這是我們的學(xué)生第一次接觸到這種教學(xué)模式，聽(tīng)景弘的老師介紹，他們都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)熟悉這種模式，并且初中學(xué)生的自學(xué)能力比小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是要強(qiáng)一些。觀察這兩節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)成績(jī)比較差學(xué)生一旦跟不上老師的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)自己不懂的知識(shí)，思維就會(huì)有短暫的停頓，在這種情況下學(xué)生聽(tīng)課的步伐就會(huì)滯后于教師的上課，不能全神貫注的聽(tīng)課，那么對(duì)于他們來(lái)說(shuō)知識(shí)是否真正理解掌握呢？而學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上能全神貫注地聽(tīng)課，思維處于高度競(jìng)技狀態(tài)之中，他們就越學(xué)越帶勁，因而班級(jí)兩極分化是不是越來(lái)越嚴(yán)重呢？特別是在小組展示的時(shí)候，總是幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)在展示得多，成績(jī)一般或差得展示的少，所以下面我想聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)：，我們?cè)趺磳?duì)待，該采取什么措施。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否合理，是否真正為課堂所用，能不能體現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)，關(guān)系到一節(jié)課的成敗。自己教了兩個(gè)班地理，也在仿照136教學(xué)模式。聽(tīng)完他們的課后，我覺(jué)得這種教學(xué)模式出發(fā)點(diǎn)非常好，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。最后對(duì)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”中所討論的問(wèn)題，進(jìn)行生
語(yǔ)文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1