【文章內(nèi)容簡介】 老奶奶，如果一個教師能做到這七個方面，那么教學(xué)效果一定會好的。一個優(yōu)秀教師，不但要為學(xué)生的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就要求一個優(yōu)秀的教師要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、具有的技能、興趣、理想，以及價值觀，然后利用一切可利用的方法幫助學(xué)生，加強學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。并恰當(dāng)?shù)睦酶鞣N評價，幫助他們，讓他們知道自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，增強他們的自信心，適時對他們進(jìn)行鼓勵，激發(fā)他們更好的學(xué)習(xí)。桌子上有半杯水，有人說：只有半杯水，而有人會說：已經(jīng)有半杯水了“有時候老師是不是太在乎學(xué)生的”半只空杯子“換個角度看待學(xué)生，那樣老師和學(xué)生都會充滿成功的希望。我會洗去身上哪怕是一丁點的污垢。直到現(xiàn)在，我才親身體驗到做老師的難。而老師的責(zé)任又是那么重大，一言一行都可以成就一個人，也可以葬送一個人。難怪人們會用這樣的語言來贊美老師——“太陽底下再沒有比老師這個職業(yè)更高尚的了”教育多么重要，老師多么崇高！最后希望所有教師工作順利，身體健康，也希望所有教師的學(xué)生都能像蝴蝶一樣破蛹而出，破繭成蝶！第四篇：教師論壇材料學(xué)生自主探究 教師科學(xué)引領(lǐng)王鳳英東營市利津縣利津街道夾河小學(xué)學(xué)生自主探究 教師科學(xué)引領(lǐng)摘要：自主探究學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點拔、幫助下，學(xué)生帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強烈愿望，用探索研究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問、掌握相應(yīng)的知識與能力的全過程。在整個教學(xué)過程中，除了教師作相應(yīng)的啟發(fā)、引導(dǎo)、點拔與幫助外，主要是靠學(xué)生自主探究，即包括學(xué)生個體獨立自學(xué)以及學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的個體與群體協(xié)商互動結(jié)合起來的學(xué)習(xí)。而不是教師的“一言堂”。參考文獻(xiàn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。因此，新課程環(huán)境下的語文課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主，發(fā)展學(xué)生的主體性。同時，主體性是人類文化在個體身上的積淀，是人類進(jìn)化的結(jié)果，而現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生不僅僅是教學(xué)的對象，而且是教育的主體，這是現(xiàn)代教學(xué)論關(guān)注的核心問題，也是現(xiàn)代語文教學(xué)必須重視的課題，作為語文教學(xué)不僅研究主體，而且要更多更好地讓學(xué)生回歸主體、發(fā)展主體。小學(xué)語文作為母語教學(xué)，在主體性教育上擔(dān)負(fù)重任，因為“民族的語言即民族的精神，民族的精神即民族的語言”。因此，語文不只是一種交際工具,還是民族思維方式、思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌等的體現(xiàn)，所以,語文教學(xué)應(yīng)回歸主體，發(fā)展主體。處理好學(xué)生的自主探究、合作交流與教師的講解關(guān)系是發(fā)揮好學(xué)生自主的關(guān)鍵。我認(rèn)為自主探究學(xué)習(xí)應(yīng)是在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點拔、幫助下，學(xué)生帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強烈愿望，用探索研究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到解決疑問、掌握相應(yīng)的知識與能力的全過程。在整個教學(xué)過程中，除了教師作相應(yīng)的啟發(fā)、引導(dǎo)、點拔與幫助外，主要是靠學(xué)生自主探究，即包括學(xué)生個體獨立自學(xué)以及學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的個體與群體協(xié)商互動結(jié)合起來的學(xué)習(xí)。而不是教師的“一言堂”。根據(jù)自己的教學(xué)實踐，從以下幾方面談?wù)勎业捏w會：一、實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系。語文教學(xué)的根本目的不是傳授知識，而是育人，而當(dāng)前語文教學(xué)往往把教學(xué)目的定位在知識傳授上，而忽視了“育人”這個根本。因此，師生關(guān)系平等言、民主有時只是一句套話。那么在教學(xué)中，必然要重視“學(xué)生”這個主體，特別是語文的文學(xué)作品，由于不同的接受，學(xué)生極易產(chǎn)生見仁見智的不同理解，這就更需要民主性，更需要發(fā)展學(xué)生的人格意識與創(chuàng)新能力。這一點從于漪、魏書生等名師身上得到充分體現(xiàn)。因此，教學(xué)民主是現(xiàn)代民主意識在教師身上的美麗折射，是在課堂教與學(xué)的過程中粲然的云彩，它要求教師放開師道尊嚴(yán)，建立良好師生關(guān)系，充分發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)不僅是生生合作，還要做到師生合作。在合作中教師要轉(zhuǎn)變角色，由過去的設(shè)計問題，改為設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)促進(jìn)學(xué)生獨立自學(xué)和合作學(xué)習(xí)；，由過去的發(fā)號施令，改為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)情境；在整個學(xué)習(xí)過程中，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴；對學(xué)生合作學(xué)習(xí)實踐進(jìn)行管理、監(jiān)控；組織實施合作學(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。二、培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。以趣導(dǎo)情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小、知識少，學(xué)習(xí)的主動性、獨立性和自覺性都比較差，表現(xiàn)出明顯的隨意性和不穩(wěn)定性。這些都必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到這一點，在平時的教學(xué)中，要有目的、有計劃、有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，給予鼓勵，使其充分發(fā)揮光亮。千萬不要因為學(xué)生學(xué)習(xí)或紀(jì)