教師價值觀論壇(參考版)
2024-11-04 06:59本頁面
【正文】 在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻。與書為伴，廣泛涉獵；捧讀經(jīng)典，潛心鉆研。人的發(fā)展離不開學習，人生的任何階段，都要保持學習的積極性，教師更需要如此。我們的教學更要反思而行，行則再思，思則再行。反思對于教師很重要，只有不斷反思，才能不斷進步。讀書能促使人更好的反思，從而實現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。其實，人家做的總結(jié)起來，就是讀書讀到一定程度，反思自己的淺薄和無知，原因很簡單，那就使我們不讀書久矣。我奇怪的是他和學生僅僅接觸十幾分鐘，就能和學生融為一體。讀書，會使人增加思考的深度，不斷增長職業(yè)智慧，讓自己的教學更有睿智和創(chuàng)造。讀余秋雨、周國平等哲理，被真善美洗禮過的心靈走進課堂時，他的教學就會非同凡響，產(chǎn)生直達學生心靈的震撼力?！?“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。對教師來說，人品也是教學的品位。書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。從這些名家我感受到讀書，能改變?nèi)说木?、氣質(zhì)和品性。作為一位教師也必須所應(yīng)知曉。初為人師，走上課堂，結(jié)果講課照本宣科，捉襟見肘，才發(fā)覺自己讀書太少。自從走上工作崗位，踏上講臺，我深深地知道：作為一名教師，自己的知識遠遠不夠，所以只有繼續(xù)讀書，只有讀書，并且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現(xiàn)作為一個教師專業(yè)化發(fā)展，并進而促進我得人生發(fā)展和生命成長。回顧幾十年的讀書經(jīng)歷，從兒時書攤一分錢看兩本小人書，到上學接觸課本一直到現(xiàn)在讀的各類書，也自謂博覽群書?！?所以，我愛讀書。”因此，讀書便成了人們生活中不可缺少的一部分，德國著名詩人歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。讓我們可愛的“小羊”們在豐足的草地上自己“吃飽喝足”?！傲魉桓?，戶樞不蠹”，通過教師恰到好處的“導(dǎo)”讓學生的思緒流動，讓學生的心靈在語文中飛翔，讓學生的主體意識活躍起來?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)。同樣，教師也不能代替學生去掌握知識、獲取能力，教師只有真正做到以導(dǎo)為主，精講或不講，學生才會學得開心，學得順心，學得有信心?！边@實在令我們深思，教師的“導(dǎo)”是多么重要。有人曾希望把課上成“放羊課”，“牧羊人只要把羊群帶到草地上，讓羊兒自己跑，自己去吃草，用不著領(lǐng)，它們自己會吃飽吃足。因此，思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學生主體性的基礎(chǔ)。自主學習要以老師的有效引導(dǎo)為輔助，合作學習要以學生的獨立思考為基礎(chǔ)，探究學習要以強化語文本體為原則。然而沒有自主的學習就沒有個性，沒有自主的學習也不能更好地進行合作學習。從而讓有限的課堂時間收到更大的教學效益。一種游戲性的合作，既讓學習充滿了興趣，又讓學生進行了合作探究，最終激發(fā)了學生情感的表達，真可謂是一舉多得。這樣，似乎只是一種讀的形式而已，那也許不進行合作也是可以的，但老師的真正目的是要讓學生探究理解句子之間的關(guān)系，而這種合作的方式就可以引起學生探究的興趣，從而幫助學生進行理解。但不管怎樣，有一點是肯定的，那就是最終的語文教育目標是一致的，那就是提高學生的閱讀能力和人文素養(yǎng)。合作時你必須有自主的學習，學生個人的自主學習質(zhì)量高，合作學習的質(zhì)量才會高，沒有學生自主的學習、思考，上來就小組討論，合作學習就容易流于形式。我認為自主學習與合作學習都是一種探究性學習。這樣不僅避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，而且調(diào)動了學生學習的積極性。教室里頓時熱鬧起來，學生爭先恐后的舉手，我趁機說：“22課生動的介紹了西沙群島的美麗富饒，小朋友快到書中去看一看吧，讀完后說說你有何感受。興趣是最好的老師，在教學中我以激趣手段，為學生創(chuàng)設(shè)主動學習的情境?！睂W生一旦對學習產(chǎn)生了興趣，不是被動地等待學習，而是自覺地、主動地追求知識。要培養(yǎng)學生積極學習的興趣。所以，教師要以正確態(tài)度教育學生學習，不要加重學生的學習負擔，使學生產(chǎn)生厭學思想。千萬不要因為學生學習或紀律差，便采取歧視、體罰等手段懲罰學生。不要讓學生把學習當成負擔，產(chǎn)生厭學心理。這些都必然影響學生的學習興趣和學習效果。以趣導(dǎo)情，充分調(diào)動學生學習主動性，引導(dǎo)學生自主學習。在合作中教師要轉(zhuǎn)變角色，由過去的設(shè)計問題，改為設(shè)計學習任務(wù)，以任務(wù)促進學生獨立自學和合作學習；，由過去的發(fā)號施令，改為為學生創(chuàng)設(shè)合作學習情境；在整個學習過程中，做學生學習的合作伙伴；對學生合作學習實踐進行管理、監(jiān)控；組織實施合作學習評價，讓學生體驗合作學習的快樂。因此，教學民主是現(xiàn)代民主意識在教師身上的美麗折射，是在課堂教與學的過程中粲然的云彩，它要求教師放開師道尊嚴，建立良好師生關(guān)系，充分發(fā)展學生的主體性和創(chuàng)造性。那么在教學中，必然要重視“學生”這個主體，特別是語文的文學作品，由于不同的接受，學生極易產(chǎn)生見仁見智的不同理
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