播音主持校本課程教案25篇-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 06:53本頁(yè)面
【正文】 ，要著重強(qiáng)調(diào)，以便突出的明晰的表達(dá)出具體的語(yǔ)言目的和具體的思想感情。第五節(jié)停連 重音一、停連定義：顧名思義，有停頓、有連接才能更好的傳神達(dá)意。面對(duì)屏幕是在“目中無(wú)人”的環(huán)境中，朗讀者要努力做到“心中有人”。第三節(jié) 內(nèi)在語(yǔ)定義：是指那些在朗讀中文章的語(yǔ)言所不便表露、不能表露或沒(méi)有完全表露出來(lái)和沒(méi)有直接表露出來(lái)的語(yǔ)句關(guān)系和語(yǔ)句本質(zhì)。（三）觸景生情：是情景再現(xiàn)的核心，朗讀中特別強(qiáng)調(diào)積極的反映，在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，一個(gè)具體的“景”的刺激，馬上引起具體的“情”，又要完全符合稿件的要求。（一）理清頭緒：腦海里連續(xù)活動(dòng)的畫面開頭是？接下來(lái)的變化？如何發(fā)展？結(jié)果？那里是特寫？要心中有數(shù)，不溫不火?；{(diào)的類型：喜悅明快 熱情贊揚(yáng) 細(xì)膩清新 真誠(chéng)勸慰 昂揚(yáng)有力 深沉堅(jiān)定 沉郁平緩 緬懷深情 親切愛(ài)憐 幽默風(fēng)趣 豪放舒緩 莊重哀憐 意味深長(zhǎng) 憎惡憤激 鄭重批駁 樸實(shí)含蓄 深沉凝重 輕松舒緩 熱情謳歌 積極倡導(dǎo) 嚴(yán)肅批評(píng) 憤怒譴責(zé) 忍心說(shuō)服 循循善誘第二節(jié) 情景再現(xiàn)情景再現(xiàn)定義：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場(chǎng)面、景物、情緒。把握基調(diào)上有兩點(diǎn)基本要求：1）基調(diào)貼切，有個(gè)性。基調(diào)對(duì)于播音創(chuàng)作很重要，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)因素來(lái)考慮：1）從稿件本身及稿件的內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，得到綜合的升華的感情色彩及分量把握。播音基調(diào)：是將稿件轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言時(shí)的一種總體把握?；{(diào)，一方面是指稿件本身所含的感情色彩和分量上的特點(diǎn)；另一方面，還應(yīng)融入播音員在播講目的指導(dǎo)下產(chǎn)生的具體態(tài)度以及有關(guān)的政策對(duì)播講態(tài)度的制約。確定基調(diào) 基調(diào)定義：我們?cè)趥涓暹^(guò)程中，從許多不同角度對(duì)稿件進(jìn)行了深入的分析和具體的感受，我們的感情也隨之運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并最終以準(zhǔn)確、清晰、富有變化的有聲語(yǔ)言傳達(dá)出去，在備稿過(guò)程中，對(duì)稿件的感情特點(diǎn)及其變化把握的是否準(zhǔn)確，關(guān)系到語(yǔ)言表達(dá)的效果，關(guān)系到播講目的的能否得到生動(dòng)體現(xiàn)。找出重點(diǎn)： 重點(diǎn)是指直接表現(xiàn)主題、體現(xiàn)目的、抒發(fā)感情、感染受眾的地方。注意：播講目的和稿件主題的區(qū)別。明確目的：目的是指播音員主持人的播出目的，即稿件播出后所達(dá)到的社會(huì)效果。支流指和稿件有關(guān)的現(xiàn)實(shí)情況及其變化中的成績(jī)方面、好的方面和代表事物發(fā)展前進(jìn)方向的方面。2）議論文：“中心論點(diǎn)”，從論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法中去挖掘。2）劃分：在較長(zhǎng)的自然段中，把內(nèi)在聯(lián)系較緊密的句子劃分成一個(gè)小層次，使句子“歸堆兒”“抱團(tuán)兒”注意：邏輯的歸并和劃分要符合表情達(dá)意的需要。他們是：劃分層次、概括主題、聯(lián)系背景、明確目的、找出重點(diǎn)、確定基調(diào)。狹義備稿，是指播出前具體一篇稿件的準(zhǔn)備。這都需要在日常的學(xué)習(xí)實(shí)踐中日積月累。廣義備稿是指平時(shí)不斷地學(xué)習(xí)和積累。（5）他評(píng)：指家長(zhǎng)、社會(huì)等對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的評(píng)價(jià)，如參加社會(huì)實(shí)踐后，調(diào)查、了解學(xué)生口語(yǔ)表現(xiàn)情況。（3）學(xué)校評(píng)價(jià)：可以是學(xué)校了解本課程情況的方式，也可以是學(xué)生在學(xué)校某寫活動(dòng)中特長(zhǎng)發(fā)揮，得到學(xué)校的認(rèn)可、肯定。（2）教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、訓(xùn)練實(shí)踐的態(tài)度（投入程度），運(yùn)用技巧的能力，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)形式（1）學(xué)生自評(píng)：學(xué)生自我對(duì)照參加本課程以來(lái)的變化，自己對(duì)自己評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生說(shuō)話有無(wú)變化（態(tài)度、方式等）。學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的過(guò)程應(yīng)成為學(xué)生社交口語(yǔ)能力發(fā)展的過(guò)程。注重知識(shí)、能力、態(tài)度之間的聯(lián)系。形式上要有利于激發(fā)學(xué)生興趣。采取哪一種形式或哪幾種形式，沒(méi)有固定的程式，應(yīng)根據(jù)具體環(huán)境、場(chǎng)合、學(xué)生實(shí)際而定，不可拘泥于形式，形式應(yīng)服從于內(nèi)容、任務(wù)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。（4）學(xué)生設(shè)計(jì)、組織、主持。基于對(duì)課程的認(rèn)識(shí)、設(shè)想、開發(fā)等原因，校本課程的設(shè)計(jì)應(yīng)以教師為主。這種方法在實(shí)踐訓(xùn)練中比較實(shí)用，便于學(xué)生化整為零進(jìn)行訓(xùn)練。（2）分組訓(xùn)練、實(shí)踐。禮儀演講1祝詞、賀詞1歡迎詞、歡送詞 假如我是一名導(dǎo)游 演講2片段練習(xí)2情態(tài)練習(xí)2以情動(dòng)人2先聲奪人的開場(chǎng)2演講比賽四、課程實(shí)施建議實(shí)施方法：（1）朗讀（2）復(fù)述（3）講故事（4）師生談話（5）模擬訓(xùn)練（6）社會(huì)實(shí)踐實(shí)施形式（1）集體訓(xùn)練、實(shí)踐。1答記者問(wèn)：了解答記者問(wèn)的形式，鍛煉即興說(shuō)話的能力。1帶刺的玫瑰：了解諷刺與幽默的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)常用的諷刺、幽默技巧。1“不”嗎：了解拒絕的方式，學(xué)習(xí)拒絕的技巧。我是老板：了解推銷產(chǎn)品、
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1