【正文】 有其自身的內(nèi)容和基本要求：課時后備課就是要分析教學(xué)的效果，檢查教學(xué)中的得與失，并進一步分析原因，明確改進的方向和方法。因此二次備課要特別注重備課堂教學(xué)模式。我們不能搞形式主義，而要重實質(zhì)。只有我們預(yù)見充分，我們才能駕馭課堂，做到游刃有余，尤其在“三疑三探課”中，更要好好準(zhǔn)備預(yù)設(shè)問題。課時后的二次備課就是要分析教學(xué)的效果，檢查教學(xué)中的得與失，并進一步分析原因，明確改進的方向和方法，也就是我們寫的小結(jié)或反思。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識點是本班學(xué)生最容易混淆或出錯誤的，都要在二次備課時精心去構(gòu)思。備教學(xué)設(shè)計（1）看課前教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，是否與學(xué)生的生活實際相近，能不能最大限度地調(diào)動本班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（2）看新課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況相適應(yīng)；教學(xué)問題的設(shè)計是否具體一定的層次性與開放性，是否能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，是否能促使學(xué)生掌握所學(xué)知識的本質(zhì)特征，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法與技巧？（3）看教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡語言是否能讓自己駕馭課堂時如魚得水，得心應(yīng)手？其實就是要充分估計到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的種種問題以及應(yīng)對措施等等，也就是預(yù)設(shè)與生成的問題。調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過程設(shè)計的先后順序。改：改正原教案中的一些錯誤，根據(jù)實際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。二、二次備課的方法： 總體要求是做到“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”，具體做法如下：標(biāo)：標(biāo)記原教案中的重點環(huán)節(jié)、重點問題、主要知識點以及有比較性、典型性、易錯性的內(nèi)容，以便在教學(xué)進程中引起注意。隨著教學(xué)工作的進行，在單元教學(xué)及學(xué)期教學(xué)結(jié)束之后，教師也應(yīng)該及時進行再備課，以檢查、總結(jié)教學(xué)效果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心發(fā)展情況，進一步揭示教學(xué)規(guī)律，制定下一個階段提高教學(xué)質(zhì)量的措施。一、什么叫二次備課？我們把課前的準(zhǔn)備活動性質(zhì)的備課統(tǒng)稱為第一次備課，例如，我們通常所說的學(xué)期前的總備課、各個學(xué)習(xí)單元的備課，以及具體的每個課時前的備課，都屬于第一次備課，我今天說的“二次備課”一方面是指：在常規(guī)備課的基礎(chǔ)上，依照本人及本班的實際情況，為了更加成功地進行課堂教學(xué)，在授課前通過再學(xué)習(xí)，通過再翻閱教參和課輔材料等，對已有的教案進行適度調(diào)整。教師認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，是迅速提高教學(xué)水平的重要條件?！芭_上十分鐘，臺下十年功”。搜集大量的專業(yè)書籍和教輔材料，與備課相關(guān)的史料及教學(xué)動態(tài)?！八街梢怨ビ瘛辈粩嘟梃b他人的優(yōu)秀資源，取其所長。教教材—————用教材教備課一次，匯集了自身多少年的知識儲備和人生經(jīng)歷。同課異構(gòu)，在分享與碰撞中實現(xiàn)共贏。跳出課時，教好單元備課。著重從多元備課和備課機制的創(chuàng)新兩個角度對高效備課的問題和方法進行反思與探索。五、創(chuàng)新機制，多元共存古人云：施教主動，貴在引導(dǎo)，要竭力為教師專業(yè)成長創(chuàng)造多元平臺，促進成長備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點。令人腦動大開的課堂新科技你用過了嗎？電子教案，你是我的至愛。逐步由 單一的備課模式向多元化的備課模式轉(zhuǎn)變。四、技術(shù)助力，靈活設(shè)計備課無論以何種呈現(xiàn)形式，最基本的是要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新備課思路，同時要借助各種技術(shù)手段，弘揚學(xué)生主體地位，張揚教師的個性，讓備課充滿靈性。堂堂清，訓(xùn)練反饋是關(guān)鍵。有效創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂魅力四射。關(guān)注整個森林，也不放棄每一片樹葉。我思，故我在。板書，濃縮的都是精華。多媒體運用，好鋼用在刀刃上。教學(xué)流程不應(yīng)拒絕精心預(yù)設(shè)。資源借鑒，不能“拿來主義”二、備準(zhǔn)教材，優(yōu)化設(shè)計目標(biāo)導(dǎo)引，讓課堂有了行動的指南。環(huán)境改變?nèi)恕＠砬褰虒W(xué)主線，讓課堂亮出彩虹。研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把好備課的“方向盤”。沒有最好的備課設(shè)計，只有最合適的備課設(shè)計?！皞洹敝杏小叭恕?，養(yǎng)兵千日，用兵一時。備課備什么？拓展 創(chuàng)新視野中認(rèn)識，思考教學(xué)設(shè)計，師生生生互動，關(guān)注學(xué)生的一切?！肮υ谡n前，功在課上”新課程改革的不斷深入，對備課要求更高，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在一定的教學(xué)投入里（時間、精力、努力、物質(zhì)）形成有個性、有亮點、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)成功，85%源自于課前的預(yù)設(shè)——特級教師 靳家彥高校課堂的構(gòu)建是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，緊密聯(lián)系著教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。備課不是簡單的“抄寫答案”，不是對現(xiàn)成教案的“拷貝”，而是針對自己班級學(xué)生的特點。惟此，我們通過這種高效的備課預(yù)案來打造高效的課堂，更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生們的能力。這說明任何教案都不是完美的，所以，我們不僅要做好教案，還要做好預(yù)案，來處理課堂的突發(fā)事件，使自己的課堂更加完備，充實，使自己沒有遺憾。教案