幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究-文庫吧資料
2024-11-04 05:57本頁面
【正文】 們與自己的關(guān)系，不怕生，不哭鬧，愿意與他人交往。因此，從良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)入手，促進(jìn)健康人格的發(fā)展，不僅可以克服長期以來兒童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢。吃魚吃蝦時更是挑凈刺，剝?nèi)?，親自送到孩子的口中。他們寧愿花錢給孩子們上各種興趣班，卻忽視了對幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。這一時期一旦養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能讓孩子終生受益，但如果不適時培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，便會錯失良機(jī)，形成不良的生活習(xí)慣，而積習(xí)難改，會給將來的發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的缺憾?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》在健康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。行動研究法，以幼兒日常生活活動為載體，進(jìn)行幼兒生活禮儀培養(yǎng)，在行動研究中觀察和探索對幼兒進(jìn)行禮儀培養(yǎng)的有效途徑。觀察法，通過運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，對幼兒的生活禮儀實(shí)況進(jìn)行記錄，從而分析與匯總幼兒生活禮儀的各種情況。七、研究的方法文獻(xiàn)檢索法，收集與幼兒禮儀培養(yǎng)的理論支持。一日生活個各環(huán)節(jié)中如何滲透生活禮儀教育的研究。六、研究的內(nèi)容本園成人言行、儀表對幼兒的影響的調(diào)查分析研究。日常生活中幼兒良好的禮儀風(fēng)范和師生綜合素質(zhì)的提高。五、研究目標(biāo)成人對相關(guān)禮儀教育的關(guān)注重視程度對幼兒在禮儀意識方面的影響。還有不少城市向上海、北京等，它們主要開展一些單項(xiàng)、小型、短期的活動，如，禮貌用語周活動；講文明、有禮貌月活動；走上街頭宣傳禮貌日活動。這也是我國幼兒教育發(fā)展的必然趨勢！目前國內(nèi)在小學(xué)進(jìn)行相關(guān)禮儀教育研究的學(xué)校有很少一小部分，在幼兒園做著方面研究的也有不少地區(qū)。要求受教育者的對象正直、尊重他人、尊重法律等良好品質(zhì)與習(xí)慣的形成。又如班杜拉和西亞斯的社會學(xué)習(xí)理論，則重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問題。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論和柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，著重研究了兒童道德認(rèn)知問題。我國有著五千年悠久文化歷史，自古就是“禮儀之邦”，學(xué)禮儀、行禮儀、傳禮儀是中華民族的美德。三、課題的理論支撐歌德在《親和力》一書說：“舉止是映照每個人自身的鏡子”，也就說看一個人的言行、儀表，就能知道他是一個什么樣的人。交往禮儀：是指在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，初步學(xué)會與人交談的禮節(jié)，初步學(xué)會做客的禮節(jié)，懂得尊重父母、長輩，會根據(jù)他人的年齡情況與他們打招呼。用餐禮儀：主要要求幼兒學(xué)會正確地使用餐具以及用餐姿勢，注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會與人共餐時的禮節(jié)，不搶食、不在喝湯時發(fā)出聲音等。④了解幼兒及家長在家庭中的生活禮儀現(xiàn)狀，指導(dǎo)家長在家庭中對孩子實(shí)施生活禮儀教育，形成家庭教育框架。②分析不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，選擇最恰當(dāng)?shù)挠變憾Y儀教育教材、方法，有利于形成一整套適合本園幼兒的園本生活禮儀活動的框架和活動案例。如何幫助幼兒逐步走出“自我中心”的“小天地”，增長其社會性，讓中華民族的傳統(tǒng)禮儀，從小在孩子的心中播下種子，這是幼兒成長過程中一個不容忽視的問題，需要全社會的關(guān)注，特別需要從事基礎(chǔ)教育中根基教育的幼兒園的高度重視，為此，我們幼兒園力求在一日活動中將簡單的、常見的生活禮儀教育以通俗易懂的活動為載體去感染、熏陶孩子們的心靈，讓我們的孩子從小就成為彬彬有禮、落落大方的人，明白待人接物和做事的基本原則，使他們更加充滿愛心和責(zé)任感，從而成為未來二十一世紀(jì)所需要的新型綜合性人才，為未來參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。家長們又重視智能發(fā)展、輕視品德的教育，使孩子們從小就養(yǎng)成了霸道、任性、驕蠻、無禮、缺少愛心、不知道感恩圖報(bào)、沒有責(zé)任心等不良道德意識和行為。（三）課題組教師整理禮儀教育園本課程和優(yōu)秀教案，理論提升總結(jié)撰寫優(yōu)秀論文，撰寫結(jié)題報(bào)告。第三階段：2010年3月——2010年7月（一）總結(jié)禮儀教育教師的組織和指導(dǎo)策略。（三）豐富完善禮儀教育園本課程和教案。第二階段：2009年9月——2010年3月（一）以總課題組提供的教材為實(shí)踐藍(lán)本，結(jié)合本園實(shí)際，開展禮儀教育的實(shí)踐研究。幼兒園把對幼兒的文明禮貌教育的內(nèi)容及具體要求，通過家園聯(lián)系告知家長，要求家長以身作則，言行一致，盡量給孩子提供一個文明禮貌的生活環(huán)境；幼兒園在平時的各種活動中，有意識地培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好習(xí)慣，從而進(jìn)一步引導(dǎo)孩子的思想，規(guī)范孩子的行為，促進(jìn)幼兒個性品質(zhì)的良好發(fā)展。圍繞節(jié)假日開展形式多樣化的活動讓文明禮儀走向社會。開展家園親子活動，結(jié)合家長資源，讓文明禮儀走進(jìn)家庭。通過討論，爭辯，建立新認(rèn)知，提高其道德判斷能力。（四）豐富幼兒的禮儀認(rèn)知，提高幼兒的道德認(rèn)知水平通過看錄像、講故事、念兒歌、玩游戲棋等形式，豐富幼兒的禮儀認(rèn)知，讓幼兒明確禮儀規(guī)范的要求，激發(fā)其內(nèi)部情感，尤其是古代流傳下來的一些講禮儀的佳話，如“孔融讓梨”等故事，仍能為幼兒提供仿效的榜樣。（三）
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