【正文】 ，及時肯定幼兒的進(jìn)步，并逐步提出新的要求。針對孩子在不同階段的表現(xiàn)調(diào)整策略，在長期的協(xié)作配合中體驗 “ 合力效應(yīng) ” 。讓幼兒在區(qū)角活動中掌握技巧、練習(xí)技巧、熟悉技巧。如入廁后要求幼兒自覺整理好衣褲，餐前便后要求幼兒能自覺正確洗手，飯后要求幼兒正確漱口的習(xí)慣。 （ 1）在生活活動中訓(xùn)練幼兒的自理行為。 深化、鞏固幼兒的生活自理行為 技能的形成是 一個反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。然后教給幼兒正確的洗手方法，將洗手的全過程按順序分為五步讓幼兒進(jìn)行練習(xí)：濕手 —— 接洗手液 ——搓出泡沫 —— 沖洗干凈 —— 擦干。當(dāng)洗手的時候孩子們打濕手隨便搓兩下就敷衍了事，或者是邊洗手邊嬉戲玩耍。一直是一個不容易解決的問題。 C：用鼓勵、表揚的方法，培養(yǎng)幼兒生活自理的興趣。再如在教幼兒學(xué)習(xí)如何系鞋帶時，我們可以結(jié)合歌曲《系鞋帶》來進(jìn)行：兩個好朋友，見面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。幼兒通過簡短通俗的兒歌形式及設(shè) 計成饒有趣味的情節(jié)，提高幼兒的興趣。有穿衣比賽，穿鞋、疊被鋪床、用筷等等。這種方法，符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。孩子們在這些游戲中，會學(xué)到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。根據(jù)《綱要》精神，以游戲為 基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，也不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩?？傊ㄟ^多種教育活動使孩子學(xué)會自己的事情自己做，增強生活的自理能力。通過課堂集中教育活動，教幼兒辨認(rèn)衣服的種類，如：夾克服、牛仔服、襯衫、長褲等四季服裝。 再如通過講故 事 “ 別說我小 ” 、 “ 自己的事情自己做 ” 以及觀看有關(guān)的電視節(jié)目等，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望。 通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識。 談話法：根據(jù)幼兒已有的知識，經(jīng)驗通過問答或交談，豐富知識。此外，我們還重點選擇衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、生活技能三大類十二個項目，并根據(jù)幼兒完成情況，即會做、基本會、基本不會、不會四個層次進(jìn)行調(diào)查 ?？梢姡议L的教育撫養(yǎng)態(tài)度對培養(yǎng)幼兒的生活自理能力有很大的影響。來，讓媽媽瞧瞧！嗯，不錯，如果這個地方再 整理一下就更好了。 ” 這個孩子由這之后再不愿嘗試著自己做事情了。有這么兩位母親都很疼愛孩子，可兩人觀點不同，做法有別，其結(jié)果也就各異。 六、研究的內(nèi)容 （一）了解家長的教育撫養(yǎng)態(tài) 度和幼兒生活自理能力的實際水平。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展、豐富其語匯、增強其自信心的基礎(chǔ)和前提。相反，有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，自信心以及自己處理事情的能力，對今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。著名教育家陳鶴琴先生提出“ 凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做 ” 的教育原則。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力。 ” 幼兒只有具備了基本的簡單的生活自理能力，才能健康的成長，身體才能健康的發(fā)展。 ” 從而培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。自己照顧自己，它是一個應(yīng)該具有的最基本的生活技能。 鞏固幼兒的生活自理意識，學(xué)會生活自理的方法，促進(jìn)幼兒良好飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活衛(wèi)生習(xí)慣的形成。 本課題以研究兒童的語言學(xué)習(xí)為切入口，做到尊重兒童，激活學(xué)習(xí)語言的潛能，以培養(yǎng)主動、活潑、和諧發(fā)展的健康兒童為目標(biāo)，倡導(dǎo)主體語言教育理念，關(guān)愛幼兒，讓幼兒充分享受童年的歡樂、學(xué)習(xí)語言的快樂，提升幼兒生命的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒語言基本素質(zhì)的形成，這將為幼兒的后繼學(xué)習(xí)語言，可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。對自身的教育行為進(jìn)行理性的思考，從而形成現(xiàn)代教育思想。我們不要荒廢孩子雙手上的智慧，要教給孩子一些實干巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會生存學(xué)會自主的起點。 前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時體現(xiàn)在手指的操作、語言的表達(dá)和用腦的思考上，動手、動口、動腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。大量的信息和研究揭示：孩子不能很好地掌握基本的生活自理能 力，不僅會影響孩子現(xiàn)在的生活，而且也會給將來的學(xué)習(xí)、生活、處事帶來極大的影響。 23 歲是幼兒生長發(fā)育的關(guān)鍵期。并指出：在尊重和滿足幼兒不斷增長的獨立要求時，避免過度保護和包辦的代替，鼓勵并知道自理自立的嘗試。 二、理性思考 新《綱要》指出： “ 幼兒的身體健康以具備基本的生活自理能力為主要的特征。 為了使今天的幼兒將來能成為 21 世紀(jì)祖國建設(shè)的棟梁，從小培養(yǎng)他們良好的生活自理能力是相當(dāng)迫切和必要的。在幼兒的 “ 二課改 ” 中我們將 “ 學(xué)會做人 ” 提到了一個新的要求，把培養(yǎng)孩子生活 自理能力作為幼兒園教育目標(biāo)之一，教師也更注重孩子的養(yǎng)成教育，將 “ 學(xué)會做人 ” 提到了一個新的高度，在新教材 “ 學(xué)習(xí) ” 、 “ 生活 ” 、 “ 游戲 ” 、 “ 運動 ” 中，都貫穿了 “ 學(xué)做人 ”的要求。由此可見，培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性。 “ 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力 ” 是《綱要》對健康領(lǐng)域所提出的目標(biāo)之一。在我們幼兒園的孩子中，我們 經(jīng)?？梢钥吹阶运?、狹隘、霸道、不容人、不講道理，缺乏或者沒有愛心，不知道也不懂得關(guān)心他人的現(xiàn)象存在。 一、研究背景 只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責(zé)任。強調(diào)師、幼共同生成教育活動的基礎(chǔ)上，立足于幼兒能力、興趣、經(jīng)驗等開展多方面綜合的主題活動，并著重在對幼兒進(jìn)行語言領(lǐng)域方面的培養(yǎng)、訓(xùn)練。 參考文獻(xiàn)： [1]黃人頌 .學(xué)前教育學(xué)，人民教育出版社 .[2]曹中平 .幼兒教育心理學(xué) [M].遼寧師范大學(xué)出版社，2024.[3]林敏 .培養(yǎng)寶寶自理能力的趣味游戲 [J].婚育與健康， 2024.（ 12） .（責(zé)編 田彩霞） 第四篇：小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實踐研究 小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實踐研究 周衛(wèi)紅 前言 從 2024 年 9 月始，在我園感恩活動市級課題立項的大環(huán)境下，本班設(shè)立了子課題 “ 小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)的實踐研究 ” 。只要是他們力所能及的事情，就要給他們創(chuàng)造鍛煉的機會與條件，大膽地放手讓他們自己做，家長要堅定地相信自己的孩子，他們是最棒的。 總之，小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能完成的，需要一個漫長的過程。家長的支持和配合，使我們的教育工作取得了事半功倍的效果。通過家園合作，家長不僅明確了培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性，還將自己的實際經(jīng)驗和技巧教給了幼兒。如早晨起床后的穿衣，晚上臨睡前的脫衣等都需要家長在家中加以督促。通過教師耐心細(xì)致的指導(dǎo)和持之以恒的練習(xí)，到學(xué)期結(jié)束， 我班大部分幼兒已熟練掌握了這些基本的生活技能。在娃娃家我們放置了一些娃娃，讓幼兒給娃娃洗臉、洗手、穿衣、穿鞋等等，讓幼兒在游戲操作中得到生活能力的鍛煉練習(xí)。 二、創(chuàng)造條件，進(jìn)行生活技能的操作練習(xí) 技能的形成是一個反復(fù)的過程，為了使幼兒熟練靈活地掌握生活技能，我們幾位教師想辦法在幼兒園的日常生活中有意識地創(chuàng)造條件讓幼兒反復(fù)練習(xí)。幼兒念著兒歌高高興興地學(xué)穿衣服，那個認(rèn)真勁兒讓教師看著都高興。為了能讓幼兒安靜快速地穿好衣服，正常地進(jìn)行下一項活動，我們就創(chuàng)設(shè)了游戲情景并編了兒歌。 。在進(jìn)餐過程中我們幾位教師還隨時向幼兒介紹飯菜的色、香、味，激起幼兒的食欲。進(jìn)餐過程中，幼兒出現(xiàn)了不會自己拿勺子吃飯、嚴(yán)重挑食、撒飯粒、桌面不干凈等情況。 ” 幼兒在這種游戲化的情景中反復(fù)練習(xí)，通過一個階段持之以恒的訓(xùn)練，幼兒不但能正確地洗手了，而且手洗得還很干凈袖子也弄不濕了。 ，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒洗手方法不正確，不僅小手洗不干凈，還常常把袖子弄濕。 一、在輕松快樂的游戲化教學(xué)中學(xué)習(xí)各項生活技能 掌握各項生活技能的正確操作方法是幼兒獲得生活 自理能力的重要環(huán)節(jié)。 小班幼兒已經(jīng)能夠掌握運用一些大肌肉的動作和小肌肉的精細(xì)動作，有些基本動作也發(fā)展得比較靈活，而且他們也有了較強烈的自主、獨立愿望，但是他們的父母們包辦代替的比較多，以至于幼兒的生活自理能力相對來說比較弱，并且每個幼兒的發(fā)展水平也不同，從小培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力，對他們適應(yīng)社會生活，有著極為重要的意義。 關(guān)鍵詞：小班 生活自理 能力 小班的幼兒從爸爸媽媽、爺爺奶奶溫暖的懷抱中來到了幼兒園，他們孤身一人來到了一個全新的天地，生活圈子擴大了，環(huán)境變了，新奇的玩具多了，這些都深深地吸引著他們，他們有想在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的愿望。但是 現(xiàn)在大部分的幼兒，被爸爸媽媽、爺爺奶奶遷就慣了，導(dǎo)致他們的依賴性強，生活自理能力差，以至于不能很好地適應(yīng)幼兒園這個新環(huán)境。 【參考文獻(xiàn)】 [1]呂宗銀 .家園合力共促幼兒生活自理能力的提高，教育實踐與研究 [J].2024（ 22） 第三篇：小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)淺談 小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)淺談 摘要：生活自理，簡單地來說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。 綜上所述，小班幼兒生活自理能力培養(yǎng)需要一個十分漫長的過程，這些事不能一蹴而就，不要因為幼兒年紀(jì)小，就不敢讓他們?nèi)プ鲎约旱氖?，家長和老師要為幼兒創(chuàng)造鍛煉的機會，讓他們放手去做 ，鼓勵孩子們堅定地去做自己力所能及的事，相信他們的能力。家長千萬不要剝奪幼兒自己動手做事的權(quán)利，還要為孩子積極創(chuàng)造自己動手的機會。我們要經(jīng)常召開家長會，和家長商討培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中家長應(yīng)當(dāng)注意的事項以及盡可能為孩子提供一個適當(dāng)?shù)臈l件，讓他們做一些自己可以自理的 事情。老師要對幼兒的自理能力加以指導(dǎo)，什么事都要做到有前有后，對孩子們的生活習(xí)慣進(jìn)行檢查督促并將好的習(xí)慣不斷加強，逐步形成一種自覺地自理行為。例如：進(jìn)入校園、吃飯、上廁所、午睡等環(huán)節(jié)，這些過程中幼兒可以自理的事情有很多，幼兒園因此也成為培訓(xùn)幼兒自理能力的最佳場所。還有就是讓幼兒自己的事情盡量自己做，自己的物品自己擺放整理、喝牛奶時自己插吸管、吃飯時自己動手等等，這些環(huán)節(jié)都會增強幼兒的動手實踐能力。我們可以根據(jù)這一心理特點，讓幼兒幫我們做一些簡單的任務(wù)，為孩子們提供一項鍛煉自己的機會。通過激勵評比的方式，刺激幼兒努力地學(xué)習(xí)生活技能。我們要先對幼兒的獨立意 識給予肯定，并且對其進(jìn)行表揚，接下來才是對扣子位置進(jìn)行糾正，這樣會令幼兒的自信心增加，也擁有了良好的自理情緒。 ，進(jìn)行幼兒生活技能練習(xí) 小班幼兒的情感十分脆弱，對事情充滿畏懼感，他們的年紀(jì)太小，做事情的能力也就差了很多，如果他們有了一點小小的進(jìn)步，我們都應(yīng)該報以鼓勵的態(tài)度，激勵他們的獨立意識。像我們經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友玩的一個游戲叫做 “ 給小動物喂食 ” ，幼兒們自己給小動物喂食，目的是讓幼兒學(xué)會使用勺子；還有 “ 芭比時裝秀 ” ，讓孩子們給芭比娃娃穿衣服、換衣服的過程中，學(xué)會扣扣子、穿衣服的方法；有一個叫 “ 給寶寶找朋友 ” 的小游戲 ，主要的目的是幫幼兒們區(qū)分鞋子的左右；我們還設(shè)計了許多親子游戲，像 “ 為爸爸媽媽系圍巾 ” ，在游戲中不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，還讓孩子們在和父母玩耍的過程中學(xué)會了系圍巾的方法。 ” 教育幼兒洗手時，我們特意為他們編了順口溜，以便于幼兒更快、更好的掌握正確的方法。比如老師可以編一些兒歌，將簡單的生活技能穿插在兒歌中，兒歌的形態(tài)較為簡短押韻，便于幼兒記憶，像《穿衣歌》、《疊衣歌》等。小孩子的雙手是十分靈巧的，我們要在實踐中教會孩子生活的技能和方法，讓孩子勇敢的邁出自主生存的第一步。出現(xiàn)這種情況的原因是現(xiàn)在的大部分家庭是兩老二青一小模式，孩子是這個家庭的關(guān)注中心，父母和家人對孩子過于溺愛，致使孩子的生活自理能力逐步退化。幼兒的生活自理能力對幼兒的生活學(xué)習(xí)有著重要的影響，幼兒的生活自理能力一旦形成，對幼兒自信心、責(zé)任感和處理問題能力的培養(yǎng)會有很大的幫助?！渡虾Ｊ袑W(xué)前教育綱要指導(dǎo)用書》。 我深知，自己在研究方面還剛剛起步，有許多不足之處，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和改進(jìn)，如科研方法的適宜性，資料收集的全面性，表述的正確性、提煉的高度和深度有待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)研究和提高?？磥?，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵是相當(dāng)吸引這些小班孩子的。但當(dāng)老師說要給收玩具的孩子獎巧克力時，班中所有的孩子都涌上收了。 鳴鳴真能干，玩完了玩具還會整理，老師喜歡他，玩具