【正文】 ？”（2）引導(dǎo)幼兒畫顏色、大小不同的花。師：“現(xiàn)在，我要用手指變出小花。提問：“春天到了，我拍了許多照片，你們看，照片上有什么？這里有什么顏色的花？”“你們想把這些花草都畫下來嗎？”請(qǐng)幼兒示范用油畫棒畫草。紅、黃、紫三種顏料，綠色的油畫棒，抹布。有認(rèn)真繪畫并保持畫面整潔、干凈的良好習(xí)慣。展示幼兒作品，幼兒互相欣賞、討論。（4）教師在范例上添畫，變出一只漂亮的孔雀。（2）去洗手間洗手，并將手擦干凈。（1），然后，在紙上印幾個(gè)手指印，還可以換一個(gè)手指和一種顏色再印幾個(gè)手指印。欣賞手印畫，說說圖上有什么？有哪些有趣的小動(dòng)物？這些畫與我們?cè)瓉淼膱D畫一樣嗎？你知道它是用什么畫的嗎？教師出示手指羅紋，（告訴幼兒為了讓小朋友看清楚，這是一個(gè)放大的手指印。紅色筆在白紙上畫一個(gè)大的橢圓形的手指羅紋，黑色記號(hào)筆。【活動(dòng)準(zhǔn)備】幼兒用書人手一冊(cè)。通過欣賞、觀察范畫作品，了解在手指印上進(jìn)行添畫變出各種形象的方法，并大膽嘗試，創(chuàng)造添畫作品。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，采取“展覽”的形式進(jìn)行互評(píng)、師評(píng)等多元化評(píng)價(jià)，使不同能力的學(xué)生都有收獲，在評(píng)價(jià)中得到提高。教學(xué)反思本課采用蝴蝶圖片和影像通過多媒體播放，調(diào)動(dòng)兒童的視覺和聽覺，帶兒童進(jìn)入情景。提醒：用力均勻、把衣服畫滿，不留出空隙；別忘了觸角。管好自己的蠟筆寶寶，拿自己的紙?！斑@樣，美麗的蝴蝶衣服就畫好了。三、教師示范“你們看，我手上的是什么呀？”“是蝴蝶，但是，它少了什么呀？”“那我們來給它畫上一件漂亮的衣服，好不好?！澳銈兛?，蝴蝶是什么樣子的39。出示蝴蝶教具，引導(dǎo)幼兒觀察?；顒?dòng)準(zhǔn)備蝴蝶圖片、多媒體課件、蠟筆和圖畫紙。小班手工教案粘貼畫第8篇設(shè)計(jì)背景我根據(jù)本班的幼兒的發(fā)展水平有所改變，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶，但對(duì)于蝴蝶是怎么來的，卻不知道，所以我根據(jù)《綱要》精神，從幼兒的興趣入手，針對(duì)幼兒的好奇心理設(shè)計(jì)了這個(gè)教育活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)感知蝴蝶的外形特征，并對(duì)蝴蝶產(chǎn)生興趣。通過欣賞體驗(yàn)，感受剪紙、撕紙藝術(shù)作品的美，提高了孩子觀察感知、審美的能力；接下來孩子們?cè)谧鲎鐾嫱妗?dòng)動(dòng)小手的活動(dòng)中激發(fā)對(duì)美術(shù)造型表現(xiàn)及欣賞活動(dòng)的興趣，同時(shí)也形成初步的與小朋友合作的意識(shí)。教學(xué)反思在探索撕紙活動(dòng)的過程中，不僅滿足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強(qiáng)注意力和持之以恒的耐心，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。教師將幼兒制作好的作品貼在美術(shù)角里，引導(dǎo)幼兒相互欣賞并評(píng)價(jià)。用完膠棒要蓋上蓋子。交代要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師示范用一只小手捏住紙另一只小手的大拇指和食指撕出長(zhǎng)長(zhǎng)的一條，放入操作框里。）拿出獅子圖片啟發(fā)幼兒知道鬃毛的39。師：大家好，我是一直小獅子，哥哥們都嘲笑我像小貓沒有又長(zhǎng)又密的鬃毛，小朋友可以幫助我嗎？幼：好師：先給獅子寶寶涂上漂亮的顏色，然后我們?cè)偎洪L(zhǎng)長(zhǎng)的紙作鬃毛。媽媽總是安慰它：“孩子，等你長(zhǎng)大了也會(huì)像哥哥們一樣長(zhǎng)出又長(zhǎng)又密的鬃毛，你現(xiàn)在還小！”于是小獅子每天跟爸爸學(xué)狩獵，在草原上奔跑，有一天它跑累了來到小溪邊準(zhǔn)備喝水，剛低下頭突然河水中倒影出一頭濃密鬃毛的大獅子。森林背景圖、成年獅子和幼獅圖片。活動(dòng)準(zhǔn)備：教師畫好的獅子臉（裁成正方形紙張）。學(xué)習(xí)正確使用膠棒在指定區(qū)域粘貼。今天我們就一起來看看幼兒園小班紙貼畫教案吧！教學(xué)目標(biāo)：掌握正確的握筆姿勢(shì)，順著一個(gè)方向均勻的涂色。小班手工教案粘貼畫第7篇設(shè)計(jì)教案過程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。最后大家一起欣賞自制的圖書時(shí)，小朋友們很開心，燕博達(dá)說：“我要把書帶回去”，唐昊恬說：“哇，好漂亮的大書！”幼兒獲得了很大的成功感。語言得到了發(fā)展。幼兒的主體地位在活動(dòng)中得到進(jìn)一步強(qiáng)化，愿意自由選擇、自由操作。讓幼兒在玩中學(xué)，在做中學(xué)，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。在制作中幼兒邊拼邊小聲的和同伴交談著自己，充分自由的發(fā)揮著想象力?！庇變鹤园l(fā)的想當(dāng)魔術(shù)師用圖形變魔術(shù)，很感興趣，很積極的參與到活動(dòng)中，而不是老師強(qiáng)加給幼兒的愿望，做到了以幼兒為主體，充分的體現(xiàn)了自主性。當(dāng)變出太陽時(shí)，他們開心的叫著“太陽，老師你變出了太陽?；顒?dòng)中抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，采用了游戲情境，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。師生完整的讀一遍自制的圖書后，把自制書放入閱讀區(qū)，請(qǐng)幼兒介紹給別的組的幼兒看?！庇變海骸皥A形、長(zhǎng)方形，變成會(huì)跑的小汽車。”幼兒：“圓形、三角形、長(zhǎng)方形，變出可愛的小雞。”幼兒：“圓形、三角形、長(zhǎng)方形，變出漂亮的花。”然后請(qǐng)幼兒逐一按頁碼上來用“形、形、變出什么”的句式，介紹自己制作的那頁書的內(nèi)容，教師用筆記錄在紙條上并貼在那頁書的下方。教師示范介紹第一頁（活動(dòng)開始教師示范自制的39。四、幼兒自制圖書，教師一旁指導(dǎo)。教師做封面和封底，請(qǐng)幼兒做書的內(nèi)頁，請(qǐng)小朋友當(dāng)魔術(shù)師用圖形變出一樣?xùn)|西貼在內(nèi)頁上，并且要求幼兒做好后，要用“形、形，變出什么”的句式說一句話來介紹自己做的那頁。師生共同閱讀自制書的名字《變一變》?！睅煟骸澳銈兿氩幌氘?dāng)魔術(shù)師也來用這些圖形變一變？”“今天，我們一起來合做一本書，書的名字叫《變一變》，就是一本介紹用圖形變出許多東西的書?！斑@本書中用圓形、三角形、長(zhǎng)方形，變出了機(jī)器人，真好玩！我也來當(dāng)魔術(shù)師，用圖形變魔術(shù)，你們要仔細(xì)看我變出了什么。二、引起幼兒自制圖書的欲望?；顒?dòng)過程：一、教師出示大讀本《這是什么》，師生共同復(fù)習(xí)閱讀?；顒?dòng)準(zhǔn)備：色卡紙、膠水、訂書機(jī)，各種大小顏色不同的圖形卡片。能用各種圖形自由組合圖案，并且能 “形、形、變出什么”的句式說一句話。這段時(shí)間，孩子們對(duì)用各種圖形拼東西很感興趣，于是我結(jié)合讀本《這是什么》的第三階段拓展環(huán)節(jié)，利用請(qǐng)幼兒當(dāng)魔術(shù)師用圖形變魔術(shù)的游戲，設(shè)計(jì)了自制圖書《變一變》活動(dòng)。以下是小編為大家搜集整理提供到的小班手工《變一變》教案與反思范文，希望對(duì)您有所幫助。（1）出示剪紙拼貼畫、撕紙拼貼畫。(教師)課件、范作、剪貼畫和點(diǎn)彩畫、撕貼畫、彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙等。學(xué)生課外的經(jīng)驗(yàn)積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點(diǎn)彩畫，進(jìn)行比較研究。教師小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了用手撕出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。（提供評(píng)價(jià)建議：①作品表現(xiàn)色塊的大小、色彩搭配是否恰當(dāng)；②作品表現(xiàn)的內(nèi)容是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品表現(xiàn)的工藝技巧性與撕的韻味是否統(tǒng)一等。（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。學(xué)生通過小組合作，增強(qiáng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。）（3）根據(jù)撕下來的紙片進(jìn)行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。（2）分工合作，組織隨意撕紙活動(dòng)。），表現(xiàn)創(chuàng)意。（提示：在學(xué)生和教師的互動(dòng)練習(xí)中，建議把紙片撕得稍大些。（2）拼：請(qǐng)學(xué)生把撕開的彩色紙片展示在投影儀上。，師生互動(dòng)。（匯報(bào)中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的。（2）討論交流：①仔細(xì)觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？②風(fēng)格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現(xiàn)”。（1）欣賞幾幅作品：點(diǎn)彩派畫家的代表作品、學(xué)生作品（蠟筆水彩或水粉風(fēng)景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。(教師)課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、撕貼畫、彩色報(bào)紙、廣告彩紙、白紙等。并且在作業(yè)過程中