【正文】 ，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)合作探究四、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示所在地區(qū)的風(fēng)景掛圖。寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。作文一、教學(xué)總目標(biāo)：１、通過(guò)觀察、調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)。四、賞讀課文帶著你的感情，朗讀全文。理解課文的基礎(chǔ)上，讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁，及決定后的輕松。三、悟讀課文１、為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心？從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚？用筆畫(huà)一畫(huà)，又腦想一想，有嘴讀一讀，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情？指導(dǎo)朗讀?！靶ㄗ印保航ㄖ米鳂?biāo)示的工具，類似木樁的小木棍，一頭削尖。開(kāi)火車讀生字。２、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字。聽(tīng)了老師的講解，你覺(jué)得橡樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)？ 生：珍貴的樹(shù)。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情四、教學(xué)方法：自讀課文、討論感悟五、教學(xué)準(zhǔn)備：橡樹(shù)有關(guān)資料六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題１、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？２、今天，我們又要學(xué)習(xí)一片與樹(shù)木有關(guān)的故事。三、總結(jié)課文１、有感情地朗讀課文２、讀了這篇課文你想說(shuō)什么？四、課后擴(kuò)展以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄8* 路旁的橡樹(shù)一、教學(xué)目標(biāo)：借助拼音，正確、流利地朗讀課文。５、學(xué)習(xí)最后一段：⑴ 讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。⑵ 去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。⑶ 討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” ⑷ 說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。⑶ 談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。２、深入學(xué)習(xí)第二自然段⑴ 指名齊讀。２、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊？二、探究學(xué)習(xí)１、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。四、設(shè)置懸念１、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？ ２、小結(jié)：惋惜。⑶ 再讀一讀，深入感受。三、感悟課文１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 學(xué)生自由讀第一自然段。３、質(zhì)疑問(wèn)難。二、初讀課文１、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容二、教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容三、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容四、教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題１、板書(shū)課題，齊讀課題。二、教學(xué)重點(diǎn)：是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。3領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。正確讀寫(xiě)“森林”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！寫(xiě)倡議書(shū)，呼吁全世界的人們都來(lái)保護(hù)動(dòng)物。讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎?！鞍职郑瑡寢?，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴罩的熱氣溫暖它們冰涼的身體。小貝蒂一邊走邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草挑里電不放過(guò)。）５、讓學(xué)生看圖，將課文第４自然段內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充、寫(xiě)具體。⑶ 評(píng)議，再讀。（概括寫(xiě)）⑵ 貝蒂：臉凍得（），手凍得（），但她一點(diǎn)也（）。３、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)想象，小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她是怎么做的？會(huì)說(shuō)什么呢？⑴ 自己練習(xí)講一講；⑵ 指名說(shuō)一說(shuō)。⑵ 第４段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過(guò)。感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，感受貫穿全文的愛(ài)心三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系四、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。四、布置作業(yè)，拓展延伸１、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，描紅，學(xué)生抄寫(xiě)生字和生詞。４、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文。相互交流識(shí)記生字的妙招。⑵ 指名認(rèn)讀牛寧，注意“殊”不要讀成 chū；“驟”不要讀成 z242。２、分學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字新詞，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。了解課文的主要內(nèi)容，初步感受貫穿全文的愛(ài)心二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受貫穿全文的愛(ài)心四、教學(xué)過(guò)程：一、解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣１、喜歡小燕子嗎？能唱一支贊美小燕子的歌或背一首描寫(xiě)燕子的古詩(shī)嗎？２、板書(shū)課題，齊讀質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？讀了課題，你想了解點(diǎn)什么？二、初讀課文，自讀感悟 １、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：課文豐要講了一件什么事？從中你體會(huì)到了什么？ ２、討論交流：課文主要講了一件什么事？從中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，可從兩方面想：一是政府方面做決定、呼吁人們、燕子專列；二是人們紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專程送行。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。３、試背。中心詞是（）。２、填空：這一段是用（）方法寫(xiě)的。大自然中還有許多美麗的鳥(niǎo)，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥(niǎo)，才使大自然顯得那么富有生氣。指導(dǎo)讀好這兩句話。默讀第４段，思考：你從文中哪些句字看出翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作快？根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子：這句話主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)小魚(yú)的哪兩個(gè)意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫(xiě)小魚(yú)呢？用句子中一詞來(lái)回答？（理解“銳利”）第二、三句：這兩句主要些什么？圈出其中寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。２、講讀３～４自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥(niǎo)敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。這３句與第１句是什么關(guān)系？ 齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。反饋、小結(jié)：像“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開(kāi)頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。指讀第２段，邊聽(tīng)邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主 要告訴我們什么？用──劃出有關(guān)的一句話。文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏？ 用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。３、課文從幾方面介紹了翠鳥(niǎo)？三、精讀課文，體會(huì)特點(diǎn)１、指導(dǎo)讀第１自然段，思考：這段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。二、自讀課文，理清脈絡(luò) １、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。３、讀通課文，了解課文的大意、二、教學(xué)重點(diǎn)：怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體。四、教學(xué)方法：朗讀、體味、討論、感悟五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：１、讀準(zhǔn)本課生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。翠鳥(niǎo)一、教學(xué)總目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。結(jié)合我班情況，教學(xué)時(shí)可提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；課堂上，可引導(dǎo)學(xué)生從具體生動(dòng)的實(shí)例中去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟。板書(shū) 家鄉(xiāng) 的 景色 抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體 表達(dá)感情要真摯第二單元學(xué)情分析本組教材圍繞“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。五、指名讀自己的作文，可把學(xué)生的作文放到實(shí)物投影上。四、學(xué)生作文，老師巡視。（板書(shū)抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體）④你覺(jué)得老師表達(dá)的這種情感真實(shí)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)：表達(dá)感情要真摯）三、審題指導(dǎo)出示作文內(nèi)容，學(xué)生讀。有感情朗讀自己的作文交流：①作文讀完了，你感覺(jué)老師表達(dá)的是什么樣的感情呢？（對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)）②你覺(jué)得老師是通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表達(dá)這種感情的呢？王母井的水、傳說(shuō)，兒時(shí)玩耍的情景，以及花山的變化描寫(xiě)③老師是怎么描寫(xiě)的？師：抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)，表達(dá)自己喜愛(ài)家鄉(xiāng)的心意。（二）、作文指導(dǎo)今天，我還給大家?guī)?lái)了一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)的作文《花山》，請(qǐng)大家和我分享寫(xiě)作快樂(lè)。“美麗的小河，滿坡的牛羊，藍(lán)藍(lán)的天上白云朵朵，美麗的河水泛清波，雄鷹在這里展翅飛翔??”多美的景物，多美的家鄉(xiāng)，這首歌曲表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛(ài)。發(fā)放一份教師下水文。表達(dá)思想感情要真摯。愿意把剛才向大家介 紹的寫(xiě)出來(lái)，讓更多的人了解你家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)嗎？ 好，下節(jié)課我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。指名說(shuō)。７、還有哪些同學(xué)愿意把家鄉(xiāng)的景物清楚、明白的介紹給大家？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行交流，推出你們小組內(nèi)說(shuō)的最好的給全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)。除了冰燈，在太陽(yáng)島上還有雪雕。有漂亮的宮燈，有雄偉的長(zhǎng)城，有高大的廟宇，還有同學(xué)們都愛(ài)滑的冰滑梯。嚴(yán)寒、漫長(zhǎng)的冬季和可塑性強(qiáng)、抗壓強(qiáng)度好的松花江堅(jiān)冰，為冰燈藝術(shù)提供了得天獨(dú)厚的自然條件。春花、夏風(fēng)、秋果、冬雪，各有特點(diǎn)。５、全班匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，可以給說(shuō)的同學(xué)補(bǔ)充，也可以提出問(wèn)題。（板書(shū)課題：介紹家鄉(xiāng)景物）二、新課１、看了題目后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：我們都可以介紹家鄉(xiāng)的什么？（風(fēng)景、特產(chǎn)）２、你想介紹家鄉(xiāng)的什么呢？用簡(jiǎn)單的一、二句話說(shuō)明。四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入播放《誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好》的歌曲。二、教學(xué)重點(diǎn)： 用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的景物。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別人的話。介紹家鄉(xiāng)景物一、教學(xué)目標(biāo)：１、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的景物，把話說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。你的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美好的景物，它們又有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察，用心記錄。四、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語(yǔ)氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說(shuō)？2練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。第２段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫(huà)面“水是那樣綠，綠得像??”。⑶ 小組交流討論，全班交流：珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)。討論交流，朗讀體會(huì)：⑴ 說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？出示句子：① “開(kāi)始，水泡??消失了！” ② “水泡閃亮??珍珠??！”③ “這就是美麗的??珍珠泉！”⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)，跟同伴討論討論。３、隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：要求讀得正確流利。⑶ 問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。⑴ 配樂(lè)教師范讀。四、教學(xué)方法： 自由朗讀，討論交流五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程： 【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課１、同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受珍珠泉的美麗、可愛(ài)。２、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)?！?？你想對(duì)它說(shuō)什么？二、總結(jié)課文，拓展閱讀，背誦課文。，這幅畫(huà)就更加活力四射了。理解“翩翩起舞”（2）蜻蜓飛過(guò)來(lái)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感受二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感受三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的感受四、教學(xué)過(guò)程一、研讀課文，體會(huì)慰情，還能看到哪些景象？默讀第四段，邊讀邊思考。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。它就像一大幅（活的畫(huà)）。（7）有感情朗讀前三個(gè)自然段。冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛(ài)和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。你來(lái)找找看。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫(huà)。2．自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。（板書(shū)課題）二、初讀課文，整體感知1．師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。理解課文內(nèi)容，感受荷花二、教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放的種種姿三、教學(xué)難點(diǎn)：白荷花開(kāi)放的種種姿寫(xiě)法四、教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。、荷花一、教學(xué)總目標(biāo)：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字?！凹簟弊窒旅媸堑?。五、指導(dǎo)生字，布置作業(yè)１、出示要寫(xiě)的生字，學(xué)生提出難寫(xiě)的難記的字，老師指導(dǎo)：“垂”筆順要多次書(shū)空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。３、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句。四、指導(dǎo)說(shuō)句，嘗試寫(xiě)句１、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)，你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。⑵ 學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意 １、指導(dǎo)第一、二句：⑴（放遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)的照片）你看到了什么？⑵ 詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹(shù)，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。４、從讀“詠、碧、妝、裁、剪“要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。２、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。４、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做??（學(xué)生答：詠鵝）５、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？ ６、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？ ７、這首詩(shī)的作者就是賀知章。四、教學(xué)過(guò)程：一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課１、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）２、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大