小學五年級英語教學計劃匯總五篇材料-文庫吧資料
2024-11-04 04:44本頁面
【正文】 好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。五、教學措施以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。四、教材重點和難點能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。六年級的學生已經有一定的英語基礎，本學年應達到以下目標：能按四會、三會的要求掌握所學單詞。三、教學目標根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。二、教材分析本教材的設計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。但五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。他們已經接觸了三年英語，有一定的英語基礎。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。課堂盡量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。做到“生活中有英語，英語中有生活”。創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。：使英語基礎差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。(2)養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等重視雙向交流和中西文化的介紹。引導學生在學習中反思，在反思中學習。scheck /pair work /task time。如let39。注重能力培養(yǎng)。本教材體現(xiàn)交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。熟練掌握所學歌曲、chant等了解西方文化，初步知道課文的文化背景。能夠進行簡單的日常用語的交流。三、教學目的、任務提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣。四年級學生基本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語基礎，因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。二、學生情況我校五年級的學生已學習了三年的英語，有一定的基礎。十、學科活動安排英語游戲：Big mouth Golden finger Little doctors Magic eyesGuessing game Super star小學五年級英語教學計劃4一、指導思想本學期我將重點投入到以素質教育為指揮棒的教學宗旨，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。學習課件制作。九、個人業(yè)務學習積極參加學校各類業(yè)務學習。七、教研專題為了提高英語教學質量，尋求小學英語教學的最佳途徑，我計劃不斷探索計算機輔助英語教學。六、評價工作安排評價形式具多樣性，以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。計劃本期安排2到4次英語原聲動畫欣賞，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析。五、教學進度全書十二單元新授課，兩單元復習課。在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。星沙英語網(wǎng)四、教學目標根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心。第九部分是娛樂部分。第七部分是讀寫部分。第五部分是閱讀，是對前面的拓展。第二部分是主要句型和單詞的重點板塊。三、教材分析本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(Total PhysicalResponse)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。二、學生情況分析教學對象為五年級(1)、(2)班的學生。針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解
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