【正文】 和諧、平等、民主、相互尊重的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心理距離。有這么一段話，叫“當(dāng)前師生關(guān)系的形象寫真”：在今天中國學(xué)校的教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上，這種局面恰恰相反，站著的先生始終占據(jù)著至尊的地位，而學(xué)生們坐著的軀體里掩蓋著的卻是一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐著乃至于跪下的靈魂。六、班主任如何做好心理健康教育工作（一）注重教育觀念的轉(zhuǎn)變。在平時工作中做一人一事的心理疏導(dǎo)工作。（3）活動中是否體現(xiàn)學(xué)生主體。（1）要求班隊(duì)會主題鮮明，目的明確。（4）、在教學(xué)評價中滲透心理健康教育本市老師在填寫學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展報告單時，只表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、以極其委婉的方式指出學(xué)生的缺點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生改正，就避免了對學(xué)生的傷害，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)信心，這一點(diǎn)，就做到了在教學(xué)評價中滲透心理健康教育。效果很好。一遍學(xué)不會能學(xué)很多遍，他相信自己。第14遍他終于會寫了。（3）、在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。只是學(xué)生雖然和同學(xué)合作了，自己卻可能并未意識到這樣得出的答案其實(shí)是群策群力的結(jié)果，所以教師要適時指出，個人做不到的事，憑借集體的力量有時輕松就可以完成。在課堂上遇到難以解決的問題教師可以采取小組討論方式，讓學(xué)生共同總結(jié)出答案。（2）、在教學(xué)方法中滲透心理健康教育。告訴學(xué)生一個人不漂亮，或不引人注意不要緊，只要他努力，勤勞，關(guān)心他人，那么他就會成為一個對社會、對他人有用的人，他不但不該自卑，而且應(yīng)該比別人更自信的生活。如：第七冊語文教材中的《落花生》一課，就可以通過課文對學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)自信心的教育。（五）心理健康教育的途徑在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育尋找契機(jī)，充分挖掘教材中心理健康教育因素，運(yùn)用科學(xué)教法與心理自然、恰當(dāng)結(jié)合，以達(dá)到心理健康教育的目的。學(xué)習(xí)問題心理健康教育。（四）、教育重點(diǎn)入學(xué)適應(yīng)。初步建立良好的人際關(guān)系。能否適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，正常參加集體活動。開始有意識地參加集體活動。（二）、兒童發(fā)展的一般特征學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動。在小學(xué)階段孩子要經(jīng)歷一個半到兩個自我高峰期，因此小學(xué)的班主任更需要做大量細(xì)致、耐心的工作，以避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題。1114 歲第三自我高峰期。兒童青少年的自主意識發(fā)展要經(jīng)歷三個階段，02歲分不清主客體，屬于第一自我高峰期。動蕩性小學(xué)階段平穩(wěn)的發(fā)展，心中有權(quán)威，以老師家長為權(quán)威。（4）、強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系。（2）、及時有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。（4）、給予班主任有效的激勵。（2）、對班主任及時進(jìn)行新課改教育的培訓(xùn)。（二）、如何提高班主任的心理素質(zhì)提高班主任的心理素質(zhì)的學(xué)校行為。這是班主任應(yīng)具有的工作作風(fēng)。開朗的班主任能與學(xué)生和同事融洽相處，給人以生氣勃勃的印象，產(chǎn)生言教難以達(dá)到的效果。廣泛的興趣愛好不但能更好的推動班級工作，而且可能與學(xué)生取得更多的共同語言，促進(jìn)心理溝通，這樣必然會取得學(xué)生的信任，使影響力得到增強(qiáng)。廣泛的興趣愛好是班主任個人影響力的能源。具備良好的意志品質(zhì)這一點(diǎn)包括教育目的的堅定性及教育過程的持續(xù)性；教師要認(rèn)定每個孩子都是可以成材的，要了解教育是一項(xiàng)長期而且具有持續(xù)性的工作，不是一蹴而就的，應(yīng)對每個孩子施與堅持不斷的教育，才能令他成材。具備豐富的愛生情感。家長們都希望自己的孩子心理健康，但由于不懂方法，不知從何入手，這就需要班主任給以方法上的指導(dǎo)。班主任要成為學(xué)生心理健康的首席維護(hù)者，這樣才能直接促進(jìn)學(xué)生在各方面和協(xié)的發(fā)展。應(yīng)成為學(xué)生心理健康的首席維護(hù)者。應(yīng)成為自身心理健康的悍衛(wèi)者。為此，班主任就需要根據(jù)不同的任務(wù)來扮演不同的角色。三、班主任應(yīng)成為學(xué)校心理健康教育的主體力量班主任的角色是由班主任所擔(dān)負(fù)的任務(wù)決定的。我省近年來也提倡重視心理健康教育，2002年至2003年已經(jīng)組織了賽課、培訓(xùn)等活動共三次?！毒V要》中小學(xué)階段的心理健康教育內(nèi)容，低年級：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境，新的集體，新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；樂與老師同學(xué)交往，在謙讓友善的交往中體驗(yàn)友情?！毒V要》中規(guī)定的心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。《綱要》對中小學(xué)心理健康教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容及實(shí)施途徑作了全面的闡述。二、關(guān)于《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》近年來，中央及教育部對中小學(xué)心理健康教育非常重視。一、在中小學(xué)中開展心理健康教育的重要意義（摘自省教育學(xué)院副院長敖國儒的講話。此后不久在京舉行的中美精神病學(xué)會學(xué)術(shù)會議的資料顯示，中國青少年死亡的第一原因是抑郁癥及心理負(fù)擔(dān)造成的自殺，它超出了其他任何疾病對青少年的威脅，而且近兩年青少年自殺呈明顯的低齡化趨勢，自殺者大多是學(xué)校里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。廣州一名中專生畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)說是因?yàn)檎夜ぷ魇艽?；順德一名初三男生半夜在家中上吊，只因爸爸藏起了他借來的游戲機(jī)；武漢一名17歲女生，四川一名18歲女生，成都一名初二男生自殺都是因?yàn)榭荚嚊]考好。沒人能說清小江當(dāng)時為什么跳樓。出事當(dāng)天，父親說了他幾句，說天熱，讓他少穿點(diǎn)，把課本整理一下。父母非常愛他，對他的學(xué)習(xí)和生活都很關(guān)心。據(jù)2000年7月4日的新聞欄目報道：16歲的北京男孩小江，在中考后不久跳樓自殺。這些數(shù)字表明，當(dāng)今青少年兒童生活得并不十分幸福。第四篇：心理健康教育知識講座朱樓小學(xué)心理健康教育知識講座生活在21世紀(jì)初的青少年，物質(zhì)生活、學(xué)習(xí)條件比起其父輩有了極大的改善，因此，我們成人認(rèn)為，這代孩子十分幸福。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重教育教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育的生活化。教師要注重與學(xué)生的情感交流，實(shí)現(xiàn)教育的情感化。早上犯錯不批評，給學(xué)生一天的好心情。多期待，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。多尊重，保護(hù)學(xué)生的自尊心。體罰變相體罰都好理解，心理體罰諸如設(shè)懲罰座，讓全班不和某一個學(xué)生說話等，這些都有可能造成學(xué)生心理不健康。(2)在教學(xué)中不要用標(biāo)準(zhǔn)答案限制學(xué)生的思維和創(chuàng)造。張揚(yáng)學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的意識和創(chuàng)新精神。教師要正確處理尊重和愛的關(guān)系。只有心理距離近了，才能讓空間距離拉近。這樣的師生關(guān)系在我們現(xiàn)在的小學(xué)里雖然不普遍，但很典型，我們當(dāng)然是不提倡的。六、班主任如何做好心理健康教育工作(一)注重教育觀念的轉(zhuǎn)變。在平時工作中做一人一事的心理疏導(dǎo)工作。在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。(五)心理健康教育的途徑、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育尋找契機(jī)，充分挖掘教材中心理健康教育因素，運(yùn)用科學(xué)教法與心理自然、恰當(dāng)結(jié)合，以達(dá)到心理健康教育的目的。學(xué)習(xí)問題心理健康教育。(四)、教育重點(diǎn)入學(xué)適應(yīng)。初步建立良好的人際關(guān)系。能否適應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，正常參加集體活動。開始有意識地參加集體活動。(二)、兒童發(fā)展的一般特征學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動。在小學(xué)階段孩子要經(jīng)歷一個半到兩個自我高峰期，因此小學(xué)的班主任更需要做大量細(xì)致、耐心的工作，以避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題。1114 歲 第三自我高峰期。兒童青少年的自主意識發(fā)展要經(jīng)歷三個階段，02歲 分不清主客體，屬于第一自我高峰期。自主性。動蕩性。四、心理健康教育的基本問題(一)、兒童青少年心理發(fā)展一般具有七個面貌不平衡性。(3)、加強(qiáng)班主任工作的自主反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化行為。提高班主任心理素質(zhì)的自主行為(1)、重視學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。(3)、加強(qiáng)班主任工作的研究和交流。(1)、營造班主任工作的良好文化氛圍。班主任對工作要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，處理問題要一抓到底，絕不虎頭蛇尾。具備強(qiáng)烈的責(zé)任意識。具備開朗的性格特征。知識貧乏，腹中空空的班主任是很難使學(xué)生信服的。具備廣泛的興趣愛好。這一點(diǎn)包括教育目的的堅定性及教育過程的持續(xù)性。關(guān)注學(xué)生的個性。這一點(diǎn)要求教師對學(xué)生要真誠的付出。三、班主任的心理素質(zhì)及發(fā)展(一)、班主任心理素質(zhì)的內(nèi)涵。成為家長維護(hù)子女心理健康的指導(dǎo)者。維護(hù)學(xué)生心理健康，是學(xué)校、家庭及全社會的責(zé)任。由于面對的是一群成長中的孩子，教師情緒要絕對穩(wěn)定，避免波動，以免對學(xué)生忽冷忽熱造成傷害。在心理健康教育中班主任應(yīng)承擔(dān)三種角色。班主任的任務(wù)比一般教師任務(wù)更為廣泛與復(fù)雜，他要對本班學(xué)生的德、智、體美諸方面進(jìn)行全方位的管理。是中小學(xué)生全面發(fā)展的需要。一、在中小學(xué)中開展心理健康教育的重要意義在中小學(xué)開展心理健康教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要。此后不久在京舉行的中美精神病學(xué)會學(xué)術(shù)會議的資料顯示，中國青少年死亡的第一原因是抑郁癥及心理負(fù)擔(dān)造成的自殺，它超出了其他任何疾病對青少年的威脅，而且近兩年青少年自殺呈明顯的低齡化趨勢，自殺者大多是學(xué)校里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。武漢一名17歲女生，四川一名18歲女生，成都一名初二男生自殺都是因?yàn)榭荚嚊]考好。廣州一名中專生畢業(yè)前夕吊死在教室的門框上，據(jù)說是因?yàn)檎夜ぷ魇艽?。沒人能說清小江當(dāng)時為什么跳樓。出事當(dāng)天，父親說了他幾句，說天熱，讓他少穿點(diǎn)，把課本整理一下。父母非常愛他，對他的學(xué)習(xí)和生活都很關(guān)心。據(jù)2000年7月4日的新聞欄目報道:16歲的北京男孩小江，在中考后不久跳樓自殺。這些數(shù)字表明，當(dāng)今青少年兒童生活得并不十分幸福。心理健康教育是一門新興的學(xué)科，相信各位班主任一定會象對待自己所有份內(nèi)工作一樣，積極去研究它，努力去實(shí)踐它，保證小學(xué)心理健康教育工作科學(xué)、健康的發(fā)展第三篇：小學(xué)心理健康教育知識講座心理健康教育知識講座——教師篇生活在21世紀(jì)初的青少年，物質(zhì)生活、學(xué)習(xí)條件比起其父輩有了極大的改善，因此，我們成人認(rèn)為，這代孩子十分幸福。學(xué)校、教室的標(biāo)語，貼近孩子生活，有些新意的更容易被孩子接受，更容易產(chǎn)生積極的效果。由于沒有教材，小學(xué)只能通過學(xué)科滲透來對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，或通過班隊(duì)會對學(xué)生進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)。一些大中城市的中小學(xué)，有專門的心理健康教材，有老師按大綱要求定時授課，對學(xué)生進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)。在班隊(duì)會中可以搞主題教育，比如：受了委屈怎么辦，我是一個好女孩，（好男孩）等。（三）學(xué)校班級可以開展多種形式的教育活動為了矯正和預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題，學(xué)校班級可以開展多種形式的教育活動，專門開展心理健康教育活動，如心理教育磨練營；出心理健康報；設(shè)心理咨詢信箱；設(shè)心理咨詢電話；辦心理健康廣播站；設(shè)心理咨詢室等。考試焦慮的矯治可以從以下幾方面進(jìn)行：第一，幫助學(xué)生重新認(rèn)識考試的價值，調(diào)節(jié)自己的期望值，減輕心理壓力；第二，幫助自信心不足的學(xué)生恢復(fù)或增強(qiáng)自信心，減輕對考試結(jié)果不必要的擔(dān)憂；第三，教給學(xué)生一些自我調(diào)控的方法，使他們能夠控制過度緊張的情緒。考試焦慮考試焦慮是指一些同學(xué)平時情緒很正常，但是臨近考試時就開始感到緊張，有時會出現(xiàn)食欲不振或失眠現(xiàn)象等。對此類現(xiàn)象的矯治方法主要有以下幾方面：一，要了解清楚致病原因，通過做好教師的思想工作，幫他們轉(zhuǎn)變態(tài)度，改進(jìn)教法，從根本上消除應(yīng)激源，或使學(xué)生脫離應(yīng)激源。到醫(yī)院什么都查不出，回來后說不讓他上學(xué)，他就什么事都沒有了，再提學(xué)校，所有的毛病又都來了。傳抄兒歌的孩子不全是但肯定有一小部分或個別孩子是患有學(xué)?？植腊Y的。這首兒歌反應(yīng)了部分學(xué)生對學(xué)校的態(tài)度。曾有這樣的兒歌在學(xué)生中傳抄：太陽當(dāng)空照，骷髏對我笑，小鳥說“早早早，你為什么背上炸藥包？”我去炸學(xué)校，老師不知道。例如：剛鎖好的門，總懷疑是否沒鎖好要一遍遍返回去看，做完的作業(yè)又怕沒寫好，總要反復(fù)檢查等。（二）、正視學(xué)生的心理問題學(xué)生中的心理問題種類強(qiáng)迫行為強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為為主要表現(xiàn)形式的神經(jīng)癥，又稱強(qiáng)迫性神經(jīng)癥。農(nóng)村學(xué)校取暖要靠學(xué)生帶一些柴火來燒，他在要求學(xué)生交柵子（就是玉米桿的根）時，有的學(xué)生不愛勞動，寧可以一斤柵子五分錢的價格上交一元錢，也不愿意交二十斤柵子。國外的跟蹤調(diào)查顯示：不善于做家務(wù)的孩子長大后，他的失業(yè)率、離婚率等都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡人，孩子小時非常有必要接受家務(wù)勞動鍛煉。雖然減負(fù)的口號一喊再喊，但由于種種原因，學(xué)生的作業(yè)并不少，對待這種現(xiàn)象老師無奈，家長無奈，學(xué)生更無奈，有段學(xué)生改的歌詞，很有意思也很真實(shí)、形象：書包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我，起得最早睡得最晚的人是我是我還是我。.在這個案例中，李元昌老師就利用了情感線索，給學(xué)生一次成功的機(jī)會，讓他以此為階梯攀登更高的山峰，效果非常好?？荚嚽皟商?，他找四個學(xué)生分別談話，內(nèi)容是：考試中有默寫《塞》，我可沒告訴別人。講過《塞翁失馬》后，班里有四個學(xué)生，無論如何背不下《塞翁失馬》，李元昌老師嘗試了各種方法讓他們背，甚至把每一句的字頭都寫到黑板上去提示他們，他們還是背不下來。交流可以有很多種方式，找學(xué)生個別談話，書信交流，日記交流都是增進(jìn)師生間感情、拉近師生距離的有效方式，也可以開動腦筋在尋常事件中尋找情感線索?！备嬖V教師要以滿腔的愛去塑造學(xué)生美好的心靈。又給了他一塊糖，說：“你自己已經(jīng)認(rèn)識到了錯誤，我再獎勵你一塊糖。學(xué)生聽到這哭了，說：“我錯了，他不是壞人，是我的同學(xué)啊。接著他又拿出第三塊糖給這個學(xué)生說：“聽說你打人是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，你的行為屬于見義勇為。學(xué)生正在驚訝。下午，不到兩點(diǎn)，學(xué)生就來了。因?yàn)楣膭钆c欣賞的功效總是大于批評，所以有詩人說“批評家