【正文】 流探討的東西很多，但由于關(guān)系，我主要從以下幾方面和各位交流探討一下。在這些作業(yè)中，有一些作業(yè)可能沒有老師的批改，也請家長體諒，不要誤以為老師只教不改，如果不本作業(yè)都要改到，那是不現(xiàn)實(shí)，全班72個學(xué)生，就是72本作業(yè)，每交一次作業(yè)多則6個小時，少則4個小時才能完成。我很理解家長們繁忙的工作，但是大家忙的希望是什么，還不是自己的孩子嘛，經(jīng)常會聽到家長這樣的教育自己的孩子：孩子，你怎么就不好好學(xué)習(xí)呢，爸爸媽媽天天這么辛苦勞累的上班掙錢，為的是什么，還不都是為了你嘛，你怎么就不體諒你的爸爸媽媽呢？那請問各位家長，當(dāng)你在這樣教育孩子的時候，你又是否想到除了賺錢供她上學(xué)，給他吃好的，穿好的，你又對他進(jìn)行了哪些思想教育呢，你真正細(xì)心的了解過你的孩子嗎？孩子最需要的是什么，你明白嗎?教育孩子包括學(xué)校教育，家庭教育和社會教育，在學(xué)校有老師，而在家里，大家就是孩子的老師，你的孩子在寫家庭作業(yè)的時候，你認(rèn)認(rèn)真真的輔導(dǎo)過他嗎？你知道你的孩子當(dāng)天學(xué)的什么嗎？甚至你知道孩子今天的作業(yè)是什么嗎？語文和數(shù)學(xué)這兩門學(xué)科大多數(shù)每天都有書面作業(yè)，要家長親自確認(rèn)是否真的做完？有的孩子容易說假話。七、家庭作業(yè)問題：小學(xué)生的特點(diǎn)是自控能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，容易受到外界事物的干擾，如電視、電腦、手機(jī)及伙伴之間的玩耍等等，因此，對于家庭作業(yè)，家長應(yīng)該抽出一點(diǎn)時間，檢查一下，或者監(jiān)督一下。（舉例）六、學(xué)生的出行安全問題：在學(xué)生身上，自身的安全問題是第一，在學(xué)校里通過各種途徑都在對學(xué)生進(jìn)行安全教育，由于現(xiàn)在交通便利，車輛特別多，給學(xué)生的出行安全帶來很大的安全隱患，為此，家長要隨時教育孩子，遵守交通規(guī)則，注意一些細(xì)節(jié)常識，特別是周末要回家的同學(xué)，坐車不能坐黑車，要坐正規(guī)營運(yùn)的車輛。并一定要杜絕孩子在網(wǎng)吧上網(wǎng)。五、學(xué)生上網(wǎng)問題：咱們班大多數(shù)家庭都聯(lián)上了網(wǎng)絡(luò)。把這些產(chǎn)生的費(fèi)用告知各位家長的原因是讓其知道是否有孩子以購買作業(yè)等為由，騙取家長多余的錢而另作它用。英語作業(yè)到目前為止未得知，如有要求另作通知。二、介紹本班主要任課老師情況：語文是王道秀老師；數(shù)學(xué)是楊光國老師；英語是魏祥杰老師，上學(xué)期是陳仙鶴老師擔(dān)任，由于這個學(xué)期她請產(chǎn)假，因此英語教學(xué)就由魏老師擔(dān)任，因?yàn)楝F(xiàn)在她有其他班的英語課，很遺憾不能來參加我們班的家長會。其次，可能大家對我不太了解，我就自我介紹一下，我叫楊光國，是上學(xué)期新進(jìn)的老師，到一小后就擔(dān)任五（3）班班主任工作和數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，原來是羅萍老師擔(dān)任班主任和上數(shù)學(xué)課，能和我們五（3）班的這些孩子在一起我感到非常高興。五、各科教師與家長交流。明智的家長在孩子考試成功時提醒他不要驕傲，不要輕浮，要腳踏實(shí)地，一步一個腳印去迎接更艱巨的挑戰(zhàn)；而在孩子考試失利時，首先要對孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓勵，然后幫助他分析失利的原因，樹立不怕困難、迎頭趕上的勇氣。那種否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只會撲滅孩子的希望之火，使其自暴自棄。從孩子的諸多不足中發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，最能體現(xiàn)家長的教育水平。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績進(jìn)步時，家長的肯定與表揚(yáng)能使孩子體會成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。只有對分?jǐn)?shù)的真實(shí)性有了深刻的認(rèn)識，才能依據(jù)“修正”以后的分?jǐn)?shù)來分析問題，得出正確的結(jié)論。有許多因素會對分?jǐn)?shù)的真實(shí)性產(chǎn)生影響。第二，認(rèn)真分析分?jǐn)?shù)的信度和效度。再比如，學(xué)期中的進(jìn)度測試題的難度往往要小于診斷性測試和期末總結(jié)性測試。比如，有的孩子在偏重于知識識記的測試中分?jǐn)?shù)高，而在偏重于知識運(yùn)用的考試中分?jǐn)?shù)可能不高。也有偏重知識水平的測試與偏重于能力發(fā)展的測試等。測試目的不同，反映出來的問題就不同。久而久之，等到問題暴露時，很可能良機(jī)已失，悔之晚矣。僅因某次分?jǐn)?shù)的下降就否認(rèn)孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步，會使孩子失去學(xué)習(xí)興趣。有許多家長在學(xué)期初規(guī)定孩子期中和期末考試必須達(dá)到的分?jǐn)?shù)，作為本學(xué)期學(xué)習(xí)的“硬指標(biāo)”，要求孩子完成。有的家長，機(jī)械比較同一門學(xué)科前后幾次考試的得分多少，以此來判斷孩子此門學(xué)科的學(xué)習(xí)好壞。這樣不但不能促進(jìn)學(xué)習(xí)，反而影響孩子思想品質(zhì)的健康發(fā)展。若分?jǐn)?shù)不如人，則覺得臉上無光，認(rèn)為自己的孩子沒有教育好，出門矮人半截。片面夸大分?jǐn)?shù)功能的另一典型現(xiàn)象為：有部分家長將孩子的考試分?jǐn)?shù)作為在單位同事、親戚朋友面前“露臉”、“爭面子”的重要內(nèi)容。因此在批評幫助時容易失去耐心，甚至惡語相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。更有甚者，放松