【正文】 的過(guò)程，也是一個(gè)深入領(lǐng)悟，創(chuàng)意表達(dá)的過(guò)程。另外，“口語(yǔ)交際”的話(huà)題貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，將“口語(yǔ)交際”和“寫(xiě)作”教學(xué)結(jié)合起來(lái)，也是作文教學(xué)的好方法。同學(xué)們對(duì)此項(xiàng)作業(yè)很感興趣，每天寫(xiě)一段，久而久之，形成了習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生有一種天生的表現(xiàn)欲望，何況他們心里有那么多的新鮮事呢？積極給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，學(xué)習(xí)的手段，使學(xué)生感受到精神上的愉悅，從而走上可持續(xù)發(fā)展之路。記得一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)就是情感思想的實(shí)質(zhì)，語(yǔ)言的形式也就是情感思想的形式。在指導(dǎo)過(guò)程中，不搞一步登天，而應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分階段訓(xùn)練，恰如其分地提出要求，提出恰當(dāng)?shù)囊?，有利于培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。第二，從兒童的實(shí)際出發(fā)，恰如其分地提出要求，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？首先要積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力。通過(guò)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到：要使學(xué)生作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵的一條是激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，學(xué)生有了興趣，才能激發(fā)求知欲與創(chuàng)造力，學(xué)生有了興趣，才能把“老師要我學(xué)，要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)，我要寫(xiě)。一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣興趣是最好的老師。在當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的各種能力的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，越來(lái)越引起了我們教師的高度重視，而通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，是一條行之有效的途徑。第四篇：激發(fā)習(xí)作興趣,培養(yǎng)寫(xiě)作能力激發(fā)習(xí)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作能力作者姓名：黃先艷工作單位：?？悼h寺坪鎮(zhèn)小手機(jī)號(hào)碼：***【摘要】：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，把“老師要我學(xué)，要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)，我要寫(xiě)；擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，注重知識(shí)積累，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩，從而幫助學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，善于習(xí)作，勤于習(xí)作；重視指導(dǎo)和評(píng)講，在評(píng)講交流中拓展學(xué)生思路，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生享受習(xí)作修改中獲得的成功愉悅，【關(guān)鍵詞】：激發(fā)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作能力；注重積累，開(kāi)闊視野，發(fā)展學(xué)生思維；以多樣化、綜合化的訓(xùn)練形式為學(xué)生創(chuàng)造良好的寫(xiě)作空間，品嘗成功的喜悅?！队^察人》?！?參考文獻(xiàn) 】： 1.《新課標(biāo)中學(xué)語(yǔ)文四庫(kù)全書(shū)》，胡李欽主編。記住，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),寫(xiě)作是閱讀效果的體現(xiàn),學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),從讀到寫(xiě),促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高,這是提高寫(xiě)作水平的基本方法之一,要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在學(xué)生獲得成功時(shí),教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有重要意義。例如：“你真行，這個(gè)句子寫(xiě)得特別好！你這幾個(gè)詞用得太妙了！”我還經(jīng)常采用圖文并茂的方式給學(xué)生下一些鼓勵(lì)性的評(píng)比，讀到這樣的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生喜歡得不得了，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，使之成為自己習(xí)作的動(dòng)力。我還鼓勵(lì)學(xué)生辦班級(jí)手抄報(bào)、寫(xiě)廣播稿、評(píng)論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、給本地報(bào)刊投稿件等，并鼓勵(lì)他們向報(bào)刊社投稿。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。在作文教學(xué)中，我們千萬(wàn)不要忽視鼓勵(lì)的力量。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己評(píng)改作文會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的好習(xí)慣，十分有利于調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性，天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然的提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。常用的是互批互改，要求學(xué)生批改作文時(shí)做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認(rèn)真讀，找到不通順的句子、不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，并用圈、點(diǎn)等符號(hào)標(biāo)出，最后寫(xiě)上對(duì)這篇作文的簡(jiǎn)評(píng)。在作文批改中，教師就該教學(xué)生自己改作文，這并不僅僅限于減輕教師負(fù)擔(dān)，更重要的在于著眼效率的提高和能力的培養(yǎng)，著眼于重心下移和角色的換位，最終達(dá)到教育家葉老所說(shuō)的那種“自能作文，不待老師改”的境界。而《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，中學(xué)生要“有獨(dú)立修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。從賈島的“僧敲月下門(mén)”，到袁枚的“一詩(shī)千改心始安”；從“披閱五載，增刪十次”的曹雪芹，到“數(shù)易其稿”的列夫從現(xiàn)實(shí)生活中獲得寫(xiě)作素材，可以提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)力。生活是豐富多彩的，習(xí)作者首先要從觀察社會(huì)生活中具體的人、物和景開(kāi)始。巴金說(shuō)：“五十年來(lái)我在小說(shuō)中寫(xiě)人，我總是按照我的觀察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我親眼看見(jiàn)的人寫(xiě)出來(lái)。觀察是人們攝取客觀事物的第一窗口，可以獲取和積累第一手材料，是人們獲得寫(xiě)作材料的主要途徑。”這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫(xiě)作素材。作文就是把我們身邊的生活寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)的、所聽(tīng)的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。要寫(xiě)出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書(shū)破萬(wàn)卷，才能達(dá)到下筆如有神。課文中大部分是名家名篇，語(yǔ)言生動(dòng)形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣不是生來(lái)就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)。在觀察時(shí)，注意力要高度集中，做到準(zhǔn)確，全面，細(xì)致，深刻，這樣才能寫(xiě)出好文章。觀察是直接從客 觀事物中獲取第一手材料，是人們對(duì)外界事物的感知，從而為寫(xiě)作積累充足的材料，解決無(wú)法下筆，無(wú)米之炊的問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】：材料細(xì)致全面留心景物感知培養(yǎng)興趣【正文】：寫(xiě)作是教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，但提起寫(xiě)作，好多學(xué)生會(huì)感到束手無(wú)策，無(wú)從下筆，寫(xiě)作成為學(xué)生的煩惱，教師的無(wú)奈。在觀察時(shí)，注意力要高度集中，做到準(zhǔn)確，全面，細(xì)致，深刻，這樣才能寫(xiě)出好文章。觀察是直接從客觀事物中獲取第一手材料，是人們對(duì)外界事物的感知，從而為寫(xiě)作積累充足的材料，解決無(wú)法下筆，無(wú)米之炊的問(wèn)題。第三篇：培養(yǎng)觀察能力提高寫(xiě)作興趣培養(yǎng)良好習(xí)慣 提高寫(xiě)作興趣陜西省商洛市商州區(qū)楊斜鎮(zhèn)中心校 王尚民【內(nèi)容摘要】：寫(xiě)作是教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，但提起寫(xiě)作，好多學(xué)生會(huì)感到束手無(wú)策，無(wú)從下筆，寫(xiě)作成為學(xué)生的煩惱，教師的無(wú)奈。總之，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，這就要求我們教師平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。教師就應(yīng)多創(chuàng)造一些學(xué)生作品展示的機(jī)會(huì)，比如周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、班級(jí)小報(bào)發(fā)表、向各級(jí)刊物推薦等?！钡鹊取！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在不同的學(xué)段都分別提出這樣的要求：“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。因此，在寫(xiě)作前，教師要意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情景，讓學(xué)生參與活動(dòng)。既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，又讓他們寫(xiě)起來(lái)感到輕松愉快，寫(xiě)作也就成了一件樂(lè)事。這種想象也能展示學(xué)生的個(gè)性和才華。同時(shí)，要追求個(gè)性化，還要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物。只要是學(xué)生自己的話(huà)，哪怕在老師看來(lái)是幼稚可笑的，也是珍貴的。想說(shuō)什么就寫(xiě) 什么，想怎樣說(shuō)就怎樣寫(xiě)；想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。三、追求個(gè)性，輕松愉快表達(dá)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，并在讀的過(guò)程中收集妙詞佳句。平時(shí)組織學(xué)生春游、秋游、參觀、采訪(fǎng)等。比如慶“六一”游藝會(huì)，迎“元旦”親子登山，慶“國(guó)慶”知識(shí)競(jìng)賽等。著名作家孫梨說(shuō)過(guò)：“作家不是教室里培養(yǎng)出來(lái)的”。平時(shí)我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)篮玫娜撕褪?。因此，在?xiě)作教學(xué)中我們首先要把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。相反，如果減少了對(duì)作文的要求，讓他們充分享受表達(dá)的自由，一定會(huì)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。其次，要少寫(xiě)命題作文。當(dāng)學(xué)生把作文看作一種需要，他們就不會(huì)覺(jué)得作文是難事了。如果他們不斷得到肯定，就會(huì)不斷增強(qiáng)自信，不斷地期待下一次的成功。對(duì)一個(gè)好的詞語(yǔ)、一句通順的話(huà)都給予表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)。不斷激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，使這種濃濃的興趣得以天長(zhǎng)日久地保持。而要激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信，首先要適當(dāng)降低要求。一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信寫(xiě)作贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。造成這些問(wèn)題的原因，主要在于小學(xué)作文過(guò)程中重視模仿范文，甚至抄襲同步作文，不重視體驗(yàn)創(chuàng)作，學(xué)生經(jīng)常虛構(gòu)事實(shí)；只重視作文數(shù)量，而不重視文章質(zhì)量。然而，有很多學(xué)生一提起作文就頭痛，苦于沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，不知道該怎么寫(xiě)。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，甚至往往代表一個(gè)人的文化程度。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2008年第12期。作文教學(xué)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，作文教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，只有在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，從而體驗(yàn)到作文的樂(lè)趣。此外，教師可以利用短暫的休息時(shí)間與學(xué)生們談天說(shuō)地。這便是我要說(shuō)的第二“引”：引導(dǎo)學(xué)生感受生活，當(dāng)一個(gè)有心人！如做完早操，建議