【正文】 1．學(xué)生認(rèn)真跟讀。2．全班交流。（三）結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。2．結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。二、教學(xué)過程：（一）故事導(dǎo)入《三尺劍》的故事。品讀解意。（五）聯(lián)系實(shí)際、感悟升華？公休儀又是個(gè)怎樣的人？ ，為民著想，為民謀利的人？ ，你有什么體會(huì)？（六）總結(jié)今天同學(xué)們的收獲很大，懂得了別人的東西我們不能隨意亂拿，不貪小便宜，不爭利，希望同學(xué)們也向王吉、各公儀休學(xué)習(xí)，做個(gè)正直、坦蕩的人。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。（四）學(xué)生練讀。要求：，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。？為什么？（二）誦讀，品讀解意。，感受為民著想，為民謀利的高尚品德。（八）作業(yè)背誦全文四支一、教學(xué)目標(biāo)《四支》，達(dá)到熟讀成誦。2．學(xué)生說故事大意，師生補(bǔ)充。，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（二）結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。二、教學(xué)過程：（一）教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。，能對國家的相關(guān)歷史有所了解。（六）課外延伸 妙趣橫生的對聯(lián) 介紹回文聯(lián)和疊字聯(lián) 指導(dǎo)朗讀 全班配樂誦唱三江一、教學(xué)目標(biāo)1．繼續(xù)了解對子的相關(guān)特點(diǎn)。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。然而在眾多談?wù)撘繇崋⒚勺x物中，當(dāng)屬明末清初李漁的《笠翁對韻》和清初車萬育的《聲律啟蒙》（二）了解《聲律啟蒙》 《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。二、教學(xué)重難點(diǎn)，了解其中蘊(yùn)含的典故。2．熟讀誦讀韻文，了解對子的相關(guān)特點(diǎn)，體會(huì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻律美。二冬一、教學(xué)目標(biāo)1．引導(dǎo)學(xué)生誦讀聲律啟蒙跟著老師讀。人間清暑殿，天上廣寒宮。三、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入師：小朋友們，今天我們學(xué)一東的中間兩句。二、教學(xué)目標(biāo)：1．能比較熟練的誦讀韻文。聲律啟蒙（一東）第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。提示：嘴角翹起來，表情美起來，手兒可以拍起來。師：能試著說說這是幾言對嗎？（4）指導(dǎo)朗讀：這組對子，比起剛才字?jǐn)?shù)多了，你認(rèn)為我們該怎么讀更好聽呢？講授：讀起來不能那么干脆，但我們讀起來，既要流暢，還要讓大家聽出清晰的節(jié)奏。A、誰來試著讀一讀？B、講授：這么簡單的對子，如果我們能讀得更加干脆利落，會(huì)更好聽，不信，你們試試看。（3）學(xué)生互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽？（4）聽完他們的朗讀，讓我們自己再來讀一讀，一定要把字音都讀準(zhǔn)。（二）講授新課 1．讀準(zhǔn)字音：（1）師：對照音節(jié)，自己輕聲讀一讀，試著把字音讀準(zhǔn)，哪個(gè)字讀不準(zhǔn)，就多讀讀。：云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。三、教學(xué)重點(diǎn)： 能背誦韻文。來鴻對去燕，宿燕對鳴蟲。認(rèn)真填寫。尋找《聲律啟蒙》的曲子，學(xué)唱。四、活動(dòng)廣角。三、溫馨點(diǎn)擊。學(xué)生默讀。二、學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。（2）結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。讀原文，學(xué)生初步感知。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放?！堵暵蓡⒚伞罚ü?jié)選二）《聲律啟蒙》（節(jié)選二）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《聲律啟蒙》的原文及譯文。此外，在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。認(rèn)真填寫。學(xué)生談?wù)劷涣鞅尺^的寫景的古詩。讀讀，增長知識(shí)并從中受到教育。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。【教學(xué)過程】一、經(jīng)典回放。第四篇：《聲律啟蒙》節(jié)選一《聲律啟蒙》（節(jié)選一）【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生了解《聲律啟蒙》的原文及譯文。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。六、溫馨點(diǎn)擊：第2頁七、活動(dòng)廣角：第3頁八、成長袋：第4頁九、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。教學(xué)過程：二、簡介《聲律啟蒙》。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。教學(xué)過程一、經(jīng)典回放：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。瓜對果，李對桃，犬子對羊羔。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 板書設(shè)計(jì)聲律啟蒙（節(jié)選一）來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 熟讀其內(nèi)容。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。另外書中像這樣的對子還有很多，請同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會(huì)有更多的感悟和體會(huì)。六：總結(jié)，拓展閱讀，激發(fā)興趣。回顧：其實(shí)我們還學(xué)過和對子有關(guān)的課文，說一說。咩——水牛下水，水沒水牛腰。四字對。二字對。吟誦。師小結(jié)：我們了解了一東的特點(diǎn)，不僅字?jǐn)?shù)相對而且內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。（3）像這樣有意境的句子還有很多，請同學(xué)們帶上韻味，找一找，美美地讀一讀這部分內(nèi)容。你們用的詞真美，用上一東里面的詩句呢？你就在這美景中，讀一讀（齊讀）師：你們讀出了一東的另一特點(diǎn)（板書：意境）。（出示圖片）你能用最美的語言來描述你看到的情景嗎？（2）生描述。出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境。最后兩句連起來讀師：這兩句詩句一快一慢、一動(dòng)一靜別有一番韻味。（指名讀、齊讀）（2）嶺北：地名。教師巡視。（生拍手齊讀）師評價(jià)：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，把每一句的最后一個(gè)字都讀出味道來了，真棒！了解內(nèi)容、事物相對，講解典故，激發(fā)想象，讀出韻味。師：自己試一試，（用你喜歡的方式）打著節(jié)奏讀一讀。（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）師：最后一句最難讀，我們一起來讀一讀。來對去，燕和鴻都是（鳥）（3）生自讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。不僅字?jǐn)?shù)相對，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。師相機(jī)：字?jǐn)?shù)相對，你們看一個(gè)字對一個(gè)字，兩個(gè)字對兩個(gè)字。一找到最后一個(gè)字就知道它押什么韻了。（生讀）這最后的一個(gè)字叫韻腳，文章押韻就會(huì)使人覺得像旋律般優(yōu)美（板書：律）剛才我們說了，律就是節(jié)奏。（板書：韻）每句話最后一個(gè)字的韻母都是一樣的，這就是押韻。（你覺得哪句最美，讀一讀）B、最后一個(gè)字重。（1）師范讀（課件出示）老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。這里的內(nèi)容讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的（一東）——板書：一東 四：學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》。簡單介紹這本書后板書這本書是車萬育編寫的，聲——聲音，律——音律節(jié)奏。在古時(shí)候啊，很多小孩子都會(huì)對對子，你們看，這就是他們小時(shí)候讀的書——課件出示。師：大家聽到這個(gè)故事都笑了，紀(jì)曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生?！笔壬碇酉肓税胩欤矝]有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。39。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。（出示課件：音樂響起）二：趣聯(lián)引入故事，激發(fā)興趣，了解對聯(lián)基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能帶上節(jié)奏，找到韻味，想象意境的熟練誦讀《聲律啟蒙》“一東”的部分內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對對子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。通過講解《聲律啟蒙》書籍特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對古典文化的探索，激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解《聲律啟蒙》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對對子”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生語感。學(xué)生積累詩句數(shù)量充足，但不會(huì)學(xué)以致用，感受其中的內(nèi)在聯(lián)系并在今后的學(xué)習(xí)中去引經(jīng)據(jù)典。學(xué)情分析：通過平時(shí)的基礎(chǔ)積累，學(xué)生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達(dá)。較之其它全用三言、四言句式更見韻味。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。第二篇：聲律啟蒙一東教學(xué)設(shè)計(jì)《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對,掌握聲韻格律的啟蒙讀物。另外書中像這樣的對子還有很多，請同學(xué)們自己找一找，讀一讀，相信你會(huì)有更多的感悟和體會(huì)。六：總結(jié)作業(yè)、拓展閱讀，激發(fā)興趣?；仡櫍浩鋵?shí)我們還學(xué)過和對子有關(guān)的課文，說一說。咩——水牛下水，水沒水牛腰。四字對。二字對。吟誦。不僅有韻味而且有節(jié)奏、不僅有畫面而且讓人身臨其境，讓我們把這篇讀一讀，讀出它的韻味、韻律、節(jié)奏，感受它的美吧。（4）指名讀，齊讀最后一句。想象著畫面內(nèi)容，而且讓自己仿佛身臨其境。請你帶著美美的感覺，好像身在其中的讀一讀。（1）同學(xué)們讀的真美，讓我仿佛看到了一幅幅畫面。（5）師生配合讀師生對讀。六鈞弓什么意思？要180斤的力氣才能拉開弓。這種和平秩序維持了幾萬年，直到有一群人的出現(xiàn)，才使這個(gè)和平、安詳?shù)挠钪嫫x了原先的軌道，向著不為人知的方向發(fā)展。女媧娘娘隨后隱居到自己開創(chuàng)的世界中，安靜的睡了。她用她無上的法力將魔族和仙族封印在三界中極為狹小卻有無限能量的兩界中，讓他們之間不能往來；她將力量十分弱小的其他三族留在最大的空間中讓他們之間相互和平的往來，繁衍生息；她收走了六種惹禍的兵器，將它們藏在三界中最隱蔽的地方