【正文】 簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。3提示線索，全班背誦文。三、朗讀全文，整體背誦1自由讀文，思考文是怎樣描寫桂林山水的。出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。朗讀文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點：文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。品讀第二自然段。第二時一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入1為什么說桂林山水甲天下?2讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。3對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二時相機解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)外書籍。三、自主質(zhì)疑，拓展延伸1自由讀文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀文。自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。2組織交流，各自談體會。播放配樂多媒體或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。第一時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1同學(xué)們，老師布置大家前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。導(dǎo)學(xué)過程二次備預(yù)習(xí)題綱、初讀文，結(jié)合后習(xí)題理清文思路。教具準(zhǔn)備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受文的語言美。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀文。在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人人勝的小故事，學(xué)生的注意力定會一下子全部集中起來，同時也縮短了師生之間的心理距離。教后記：心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。)六、讀寫結(jié)合，延伸課外。(板書：美如畫)，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。播放錄象，音樂伴奏。)五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)(圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。(對比。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計絕妙。(讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。要求：①把感受到的美讀出來②讀給一個老師或同學(xué)聽③記住他們對你朗讀的評價。(扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。練練：讀出美的感受。出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。(5)再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。(1)出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?(2)和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻?小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。(3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。)(2)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙?！扒濉边@句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石。(1)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”?！肮鹆稚剿滋煜隆?。(播放桂林山水的錄像)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實的感受)，并引讀第一節(jié)。二、整體感知，帶人情境。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石??同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因為缺吃的，最后餓死了。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。教學(xué)設(shè)計：一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。、流利有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè)，拓展延伸學(xué)完課文后，寫一寫自己對桂林山水的印象。）小結(jié)：這就是使用排比和對比兩種修辭方法的好處，可以增強文章的表達(dá)效果。五、深入讀文，感悟?qū)懛▽W(xué)生有感情地朗讀全文。理解“舟行碧波上，人在畫中游”。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點兒也不過分。漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸峰巒之間。四、理解“連綿不斷的畫卷”，總體了解桂林山水“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？理解“連綿不斷的畫卷”。啟發(fā)想象桂林山的“奇”“秀”“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像