【正文】 的是一個人物群體，表現(xiàn)人物群體形象的事件是狼牙山戰(zhàn)斗。檢查的目的是了解學(xué)生對課文的掌握情況，便于教師確定講讀課文的基點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，所以第一課時在講讀課文之前，教師可直接進(jìn)入?檢查預(yù)習(xí)?。一般是安排學(xué)生課前自己預(yù)習(xí)。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題，提問題是學(xué)生主動參與的表現(xiàn)，是積極思維的結(jié)果。因此，在教會的同時，必須讓學(xué)生?會學(xué)?，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。??學(xué)會如何學(xué)習(xí)?、?學(xué)會生存?已是21世紀(jì)人們所必備的基本素質(zhì)。讓農(nóng)村學(xué)生包攬了祖國的大好河山。師生之間平等交流，共同探討成為可能。因此，欣賞完后，學(xué)生無拘無束發(fā)表了自己的見解，也大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。再如；《索溪峪的?野?》 我在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生提出自己所要了解的問題，以此問題為中心，組織學(xué)生選擇相應(yīng)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：我教《山中訪友》時，我先讓學(xué)生欣賞《張家界風(fēng)光》片，那清麗的金鞭溪、迷人的十里畫廊、鬼斧神工般雕鑿出來的黃龍洞……，不僅農(nóng)村學(xué)生，就連教師也被深深引吸住了。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)主動學(xué)習(xí)的欲望?興趣是思維的動力?、?興趣是最好的老師?。農(nóng)村很多學(xué)生家庭條件不怎么好,很多學(xué)生會比較自卑,不愿意和老師說話交流,所以在農(nóng)村的老師愛心有為重要,你愛學(xué)生,對學(xué)生充滿著期待之情,學(xué)生必然會朝著你期待的方向發(fā)展。也就是說興趣是教學(xué)的起點(diǎn),也是教學(xué)的終點(diǎn)。托爾斯泰說過：?成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)閷W(xué)生大部分時間是在課堂上度過的,課堂不僅是傳授知識的殿堂,而且是培養(yǎng)思維模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滲透語文知識和人文精神的重要途徑。家長就是?紙上談兵?。?這是眾人對農(nóng)村家長的評價。再加上農(nóng)村落后的環(huán)境對學(xué)習(xí)氛圍的影響,口頭重視，實(shí)際落空。學(xué)生的教育稍有怠慢，學(xué)校要負(fù)責(zé)任，留守孩現(xiàn)象已成為社會的一個普遍現(xiàn)象，也日益引起了各級主管部門的高度重視。【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村學(xué)校 農(nóng)村家長現(xiàn)狀分析 輕負(fù)高質(zhì) 課堂教學(xué)策略一、農(nóng)村家長現(xiàn)狀分析農(nóng)村家長的文化水平普遍不高,教育孩子的水平有限,許多家長外出打工,有的甚至父母雙雙外出，學(xué)生成了?留守孩??！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：[1][J].云南教育,基礎(chǔ)教育,2006,3.[2][J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師,2003,4.[3],2002(10)[4] ,2009,2第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)策略淺談農(nóng)村小學(xué)輕負(fù)高質(zhì)課堂教學(xué)策略【內(nèi)容摘要】：本文通過農(nóng)村家長現(xiàn)狀分析，要做到?輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量?最主要是要提高課堂教學(xué)效率?？偟恼f來，數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)，為了避免學(xué)生陷入題海陷阱，教師應(yīng)懂得將題目以及知識點(diǎn)合理串聯(lián)，使得學(xué)生所做的題目更具代表性；其次，面對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不應(yīng)一棍子打死，打擊學(xué)生的信心與興趣；而是可以作為一次很好的教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生明白錯誤產(chǎn)生的原因及學(xué)習(xí)過程中的思維漏洞以及習(xí)慣錯誤，從而更深刻的理解知識點(diǎn)并進(jìn)一步認(rèn)識自己。整個課堂雖然有點(diǎn)偏離了原先預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，但從學(xué)生積極參與思考，勁頭十足并意猶未竟的表情中我可以看到這堂課的效果。對，良好的思維雖然需要舉一反三、觸類旁通來反應(yīng)體現(xiàn)，但數(shù)學(xué)的特殊性注定了當(dāng)我們想要求變時，必須遵循“大膽猜想，小心求證”的原則。于是另一同學(xué)估計(jì)受此啟發(fā)，說將問題變?yōu)椋菏筆點(diǎn)到村莊B的距離是到村莊A的距離的2倍，并自己給出了回答：先找出線段AB的三等分點(diǎn)C1，C2，然后過C1作線段AB的垂線，點(diǎn)P在該垂線與河的交點(diǎn)處。一同學(xué)將問題變?yōu)椋菏筆點(diǎn)到A、B兩村莊的距離相等。有次課上講到一題：河的一側(cè)有兩個村莊A和B，現(xiàn)要在河邊P點(diǎn)處建一水電站，問P點(diǎn)在什么位置時使得水電站到兩個村莊的距離最短？此題主要考察了兩點(diǎn)之間線段最短以及軸對稱變換的知識點(diǎn)，跟學(xué)生分析完之后，學(xué)生興趣很濃，要求我變題。一道題目的變化，可以將以前所學(xué)的知識串聯(lián)起來，增強(qiáng)了課堂容量，又能將學(xué)生從題海戰(zhàn)中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生站于高處分析問題思考問題的習(xí)慣。x+b0238。236。則不等式組2xy+b=0y=1238。x=1變式３：方程組237。（聯(lián)系兩個非負(fù)數(shù)和為零的知識點(diǎn)）236。xa02變式2：若a1+(b+3)=0，不等式組237。 x+30238。比如，在學(xué)到一元一次不等式組時，有這樣一道題目236。眾所周知，數(shù)學(xué)題目千千萬萬，但卻萬變不離其中。如今，人們終于認(rèn)清了事情的本質(zhì)，對于減負(fù)也有了更辨證的認(rèn)識，于是提出了輕負(fù)高質(zhì)。本文就如何在數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)輕負(fù)高質(zhì)談點(diǎn)淺見。而如今，人們終于能辨證的看待事物，分析事情的本質(zhì)，于是提出了輕負(fù)高質(zhì)。另外在分析問題、解題時注重題后反思、歸納典型題的解題技巧方法，注重類比思想和數(shù)學(xué)建模思想的運(yùn)用，解一題，就解決一類問題，解決一類問題，就得出了解決這類問題的規(guī)律步驟及解決這類問題應(yīng)注意的事項(xiàng)、易出現(xiàn)的錯誤問題，見樹木更見森林。正比例函數(shù)主要研究定義、性質(zhì)、圖像以及求正比例函數(shù)解析式問題，一次函數(shù)同樣也要研究這些問題。知識復(fù)習(xí)課，一般都是讓學(xué)生看書復(fù)習(xí)，自己用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)形式整理知識，之后再對各類知識理解運(yùn)用方面編題目進(jìn)行鞏固提高練習(xí)。不要提示！因?yàn)樘崾臼前丫毩?xí)跳高的學(xué)生托過橫桿去，學(xué)生此刻需要的是，糾正錯誤動作和發(fā)展彈跳力，這樣上課，比老師自己瀟灑一言堂下來，要難出許多，但學(xué)生的收獲和長進(jìn)，卻要大的多。老師把舞臺讓給學(xué)生，自己退居幕側(cè)。每個公式、每個定理、每道例題老師都引導(dǎo)學(xué)生自己動手推導(dǎo)完成。另外在教學(xué)過程中還要注重滲透“運(yùn)動的觀點(diǎn)”“廣義對稱的觀點(diǎn)”，“矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)”“量變到質(zhì)變的觀點(diǎn)”“一般到特殊之間的關(guān)系”等等，對提高學(xué)生思維水平都有重要的意義。從實(shí)質(zhì)上看，是縱橫聯(lián)系，豐富了理解；以后又讀第二遍、第三遍……在融會貫通的過程中，提煉抽象，領(lǐng)會其關(guān)鍵，其核心、其本質(zhì)，后來是那么深刻、那么精辟的一個見解，或幾條思想，這樣一來，書讀到后來，不就是越來越薄了嗎？這就是學(xué)習(xí)過程中的從“由薄到厚”到“由厚到薄”。在教學(xué)過程中，濡染學(xué)生使之養(yǎng)成“聯(lián)想總是油然而