【正文】 對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，提高教學(xué)質(zhì)量也是“辦人民滿(mǎn)意的教育”的核心體現(xiàn)。高效教學(xué)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的追求。另外，本課題的研究還得到了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，這就為課題研究提供了優(yōu)質(zhì)的人力資源。有市縣名教師2名，中學(xué)一級(jí)教師4名，他們大都參與過(guò)省市級(jí) “十五”課題的研究，在市級(jí)以上教育教學(xué)雜志上發(fā)表過(guò)數(shù)篇文章，完全有能力完成課題研究任務(wù)。課題組成員經(jīng)過(guò)細(xì)致的文獻(xiàn)資料的查閱，掌握了大量的有關(guān)本課題研究的最新資料，找準(zhǔn)了課題的切入點(diǎn)，完全有信心做好課題研究工作。既如此，本課題的研究就會(huì)得到全方位的支持，有利于形成研究的環(huán)境與氛圍。而教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與否是導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量高低的重要因素。七、成果形式論文研究報(bào)告（實(shí)驗(yàn)報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告）八、課題人員分工：(略)九、課題的研究的可行性分析：社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)成為整個(gè)時(shí)代發(fā)展的特征，因此教育的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。（2）總結(jié)出語(yǔ)文高效教學(xué)的一般規(guī)律。（7）在研究的過(guò)程中，不斷地對(duì)研究人員進(jìn)行理論、研究實(shí)踐的培訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整研究的方法和進(jìn)度。（5）研究總結(jié)高效課堂的管理，從教學(xué)策略的角度指導(dǎo)教師反思并調(diào)整自己的課堂管理思想與教學(xué)藝術(shù)。重點(diǎn)采用行動(dòng)研究法，邊實(shí)踐邊總結(jié)改進(jìn)。（2）從管理的角度確立教學(xué)三階段（準(zhǔn)備、施教、鞏固與評(píng)價(jià)）的地位，研究其有效（高效）性所要達(dá)到的度。（4）對(duì)本課題作初步的文獻(xiàn)研究。（2）對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，重點(diǎn)研究教學(xué)效率。（4）組織課題組成員學(xué)習(xí)科研理論，并做好成員的分工安排，確立子課題方案。（2）查閱文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)本課題研究的經(jīng)驗(yàn)和成果，確定本課題研究的內(nèi)容和重點(diǎn)。根據(jù)現(xiàn)狀，又確立幾個(gè)子課題研究小組，以系統(tǒng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化為中心，從不同角度研究語(yǔ)文教學(xué)的“高效”問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。六、課題研究步驟：（一）研究思路：首先進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)資料研究，了解國(guó)內(nèi)外當(dāng)前對(duì)于有效（高效）教學(xué)研究的進(jìn)展以及語(yǔ)文教學(xué)研究的動(dòng)態(tài)，從中確定本課題的研究方向和研究重點(diǎn)。個(gè)案研究法。行動(dòng)研究法。問(wèn)卷調(diào)查和訪談。觀察法。文獻(xiàn)研究法。，以系列教學(xué)行為的有效組合達(dá)到高效教學(xué)的目的。將每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作放到語(yǔ)文“教學(xué)”的系統(tǒng)中統(tǒng)籌管理，有效落實(shí)。通過(guò)探索教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，提高課堂有效學(xué)習(xí)的策略，建立提高課堂教學(xué)效益的“新課程課堂教學(xué)優(yōu)化體系”。能培養(yǎng)一批觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的教學(xué)骨干教師。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。本實(shí)驗(yàn)研究能較好地推進(jìn)學(xué)校課程改革的步伐，同時(shí)切實(shí)解決課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的“華而不實(shí)”問(wèn)題。有效學(xué)習(xí)所說(shuō)的“有效”，是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展是課堂教學(xué)有沒(méi)有效益的首要指標(biāo)。實(shí)踐意義在于：(1)組織、實(shí)施有效學(xué)習(xí)優(yōu)化策略的實(shí)踐研究，有利于新課程改革在農(nóng)村初中的順利實(shí)施。(2)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)形式。為使學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和能力得到提高，鑒于以上幾點(diǎn)此，我們提出了“農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略研究”這一課題，希望通過(guò)課題研究的方式引領(lǐng)教師教學(xué)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，從而不斷提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。隨著新課程實(shí)施的不斷深入，課程改革對(duì)學(xué)校、教師的要求越來(lái)越高，社會(huì)呼喚學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型人才的聲音也越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)。然而在新課程實(shí)施過(guò)程中，由于受到教師的觀念、施教水平以及教育教學(xué)資源等因素的影響，課改中出現(xiàn)了“不穿鞋難走路，穿錯(cuò)鞋走錯(cuò)路，穿舊鞋走小路,穿新鞋走彎路。[2][J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2013年03期[3][J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2012年22期第三篇：農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略的研究“農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略的研究”課題實(shí)驗(yàn)方案（轉(zhuǎn)貼）(20080103 19:19:56)標(biāo)簽：雜分類(lèi)：他山之石談新鄉(xiāng)市長(zhǎng)垣縣樊相鎮(zhèn)中心校語(yǔ)文課題組一、課題名稱(chēng) 《農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略研究》二、課題提出的背景 2002年9月，長(zhǎng)垣縣整體進(jìn)入新課程教改實(shí)驗(yàn)區(qū)。教師應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓初中的體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力使學(xué)生受益一生。在課堂上教師應(yīng)全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。（五）強(qiáng)化體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響力是巨大的，它，能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛。另外，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，改進(jìn)課堂交流的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在初中，學(xué)生很容易因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而喜歡他的課程?；钴S的課堂氛圍可以促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容前可以到學(xué)生中去考察和分析，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求和目標(biāo)，比如可以讓男生打籃球，女生踢毽子。在課程導(dǎo)入部分，老師可以設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課有關(guān)的游戲活動(dòng)，為學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好鋪墊。所以為達(dá)成國(guó)家要求的體育教學(xué)目標(biāo)，教師就必須合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。這樣使學(xué)生體驗(yàn)長(zhǎng)跑的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在此我根據(jù)自身實(shí)踐，建議教師有選擇性的采用游戲法教學(xué)、比賽法教學(xué)、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)方法的選擇應(yīng)重點(diǎn)放如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)激發(fā)學(xué)生的積極性（二）為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可采取靈活多變的教學(xué)方法。而教師在陳述每節(jié)課的目標(biāo)時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確具體，具有可執(zhí)行性可測(cè)量性。教學(xué)目標(biāo)可以指導(dǎo)體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)的更好執(zhí)行。為了更好地促進(jìn)體育教學(xué)課堂的有效實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)按照國(guó)家教育方針和課程計(jì)劃的要求，在規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)，依據(jù)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)，選擇最佳的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生體育在健康知識(shí)、體育技能、活動(dòng)的理解、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。二、如何理解初中體育課堂的有效教學(xué)有效教學(xué)不僅是一種現(xiàn)代的教學(xué)理念，同時(shí)也是一種教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，它通過(guò)教師遵循教育的教學(xué)規(guī)律以完成的教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。所以說(shuō)提高初中體育課堂教學(xué)的有效性是我們亟待研究和探索的重要教育課題。一、初中體育的重要性體育教學(xué)是以各種身體練習(xí)為主的實(shí)踐活動(dòng)，它能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，塑造學(xué)生健康體魄，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生實(shí)際付出的精力與大的的目標(biāo)不協(xié)調(diào)、不對(duì)等。這些情況使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不高，漸漸失去了學(xué)習(xí)體育課的興趣，不能自主學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而影響了學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)和健康人格的培養(yǎng)。在我的課堂教學(xué)中通過(guò)調(diào)查和平時(shí)與同事的交流中我發(fā)現(xiàn)：在上課過(guò)程中，教師教的認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得也認(rèn)真，但是課堂的效率很低。通過(guò)我當(dāng)體育老師的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合科學(xué)的教育理念，在本文中我將要談?wù)勎覍?duì)于如何上好初中體育的理解。參考文獻(xiàn)：[1][D].河南師范大學(xué),2011.[2][J].科教文匯，2013(5).[3][J]黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010 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