【正文】 力，激發(fā)學生主動參與意識，讓學生產(chǎn)生一種內(nèi)在學習動力。在進行課堂教學設計時，應把設計“教師如何教”轉變?yōu)樵O計“學生如何學”，只有這樣，才能充分調(diào)動學生認知、情感、意識等多方面能力進行知識的主動建構和高效學習。因此，教師應轉變陳舊的教學觀念，從以教師為中心的灌輸式教學轉變到真正以學生為主體的自主學習上來；從傳統(tǒng)的知識傳授為主的教學模式轉變到以探索、發(fā)現(xiàn)、協(xié)作解決問題等為主的探索教學模式上來；從只局限于課堂內(nèi)的傳授知識轉變到課內(nèi)外相結合的開放式教學上來。在教學中我們應根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育轉軌。教師應該激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。關鍵字：數(shù)學課堂，有效教學，策略初中數(shù)學課堂有效教學策略廣東實驗中學藍師江教學觀念直接影響課堂教學效率，教師要樹立“以人為本”的教學思想。第四篇：初中數(shù)學課堂有效教學策略論文題目：初中數(shù)學課堂有效教學策略作者單位、姓名：廣東實驗中學藍師江摘要：教學觀念直接影響課堂教學效率，教師要樹立“以人為本”的教學思想。總之，數(shù)學新課程理念下的有效的教學應是：有效的關注學生的學習經(jīng)驗，有效的創(chuàng)設一定的問題情境，有效的引導學生積極、主動地參與學習；有效的親身實踐、自主探究、合作交流；有效的將所學知識靈活運用于實際生活，學生有效的獲得學習數(shù)學的情感體驗。一節(jié)課上，表揚的掌聲不斷，我們應反思一下：無度的表揚激勵有價值和意義嗎？筆者認為，評價應該是在客觀公正的原則上以鼓勵為主。同時在新課標實施過程中也要防止評價的極端傾向?！昂煤⒆佣际强涑鰜淼摹甭犉饋硭坪跤悬c絕對，但也不無道理。評價具有激勵性，有助于學生欣賞自己的成功，發(fā)展積極進取的自信心，提高學習的動機并形成成就感，是實現(xiàn)有效學習的催化劑。像這種改變“在聽中學”的學習方式，為學生創(chuàng)造“做中學”“嘗試中學”“體驗中學”的機會，調(diào)動學生參與學習的積極性，讓課堂教學真正成為學生培養(yǎng)能力的主陣地，從而提高課堂學習的有效性。各組將測得的數(shù)據(jù)一一作匯報，教師將各組數(shù)據(jù)記錄在黑板上，全班學生對數(shù)據(jù)進行累計，填好書上的表格。（2）明確任務每組擲硬幣50次，認真統(tǒng)計“正面朝上”的頻數(shù)，并計算“正面朝上”的頻率，整理試驗的數(shù)據(jù)，做好記錄。比如在進行“概率的意義”教學時，我提出問題：隨機拋擲一枚硬幣，盡管事先不能確定“正面朝上”還是“反面朝上”，但同學們很容易猜到這兩個隨機事件發(fā)生的可能性是一樣的，各占一半。在教學中要靈活運用教學方法，創(chuàng)設學生參與探究的時空，讓學生主動參與，主動探究，能讓學生思考的要讓學生思考，能讓學生表述的要讓學生表述，能讓學生動手的要讓學生自己動手，能讓學生推導的結論要讓學生自己去推導。此時學生的學習興趣高漲，于是我開始引入新課，本節(jié)課課堂效果很好，很成功?！庇腥苏f：“小明缺少社會經(jīng)驗，貿(mào)然行事。最后，筆者讓他們認真分析一下小明被“蒙騙”的原因?！薄P者問：“為什么呢？”之后留出5分鐘時間讓全班同學分組討論?！惫窘?jīng)理說我們公司月平均工資是2000元請問：小明能打贏這場官司嗎？故事剛一講完，全班同學便議論紛紛，有的說：“小明肯定贏。小明感到很吃驚，隨后他又了解周圍員工的工資情況，竟沒有一個人工資達到2000元的。于是他找到該公司經(jīng)理，經(jīng)過簡短面談后與該公司簽訂了為期一年的勞動合同。當他路過一家公司門前時看到了一則招工廣告：由于業(yè)務擴展，我公司急需向社會招聘員工一名，我公司收入很高，月平均工資2000元，有意者請速來面談。例如： “中位數(shù)與眾數(shù)”的新課導入：在講授“中位數(shù)與眾數(shù)”一課時，設置了以下問題情境作為新課導入。生動有趣的知識內(nèi)容能激發(fā)學生學習熱情，促進學生主動參與。在實際教學過程中，打破學科界限，更多的關注學生已有的生活經(jīng)驗基礎和認知需求，加深本班教師之間的配合與銜接，從而實現(xiàn)課程內(nèi)容、形式的有機整合。而我們教師的作用更多地是聆聽、篩選、建構、支持和拓展，始終把學生擺在教育教學的中心地位，從而推動學生有效學習。學生學習的主題經(jīng)過教師的支持、提升，可以以教師預設的活動形式開展，而在教師精心預設的活動中，學生受到材料形式等因素的影響，又會時時拓展生成屬于他們新的主題。當然教師預設與學生學習活動更應相互交融、有效滲透。由于數(shù)學教學過程，也是數(shù)學知識的生成過程，這就必須深入地去研讀每一個學生，關注學生發(fā)展的每一個尋常時刻，分析他們這些行為產(chǎn)生地本質(zhì)特征和內(nèi)在誘因。（二）關注學生的發(fā)展是推動學生有效學習的助推器。在課堂教學中，要注意對數(shù)學無效學習學生加以特別的照顧，如回答問題、上黑板前板演，只要他們有人舉手，就給他們機會，讓他們感到在老師心目中有與優(yōu)生一樣的地位?；蛟S老師的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。培養(yǎng)良好的師生情感就是要以師愛去激勵每個學生進步。在新課改的數(shù)學課堂教學中存在著一個普遍的問題就是教學效率低、教學效果差，其原因是多方面的，需要廣大教師認真研究教學的策略，把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，改革課堂教學評價的辦法，激起并滿足學生的情感需要，力求使數(shù)學教學達到生動、互動、主動、共識、共享、共進的教學效果。第三篇：淺談初中數(shù)學課堂有效教學策略淺談初中數(shù)學課堂有效教學策略“有效教學”是當今具有代表性的一種教學理論，從廣義而言，凡是能夠有效促進學生發(fā)展，有效實現(xiàn)預期教學效果的教學活動，都可稱其為“有效教學”。而在組間則形成了競爭，看哪一組得出的答案最全面、最正確，這樣學生在課堂上的收獲遠遠勝于教師獨自的講授，大大提高了課堂的教學成效。教師通過組織學生討論“在生活中還有哪些現(xiàn)象是磁現(xiàn)象？”這個問題來鞏固所學的內(nèi)容。五、加強學生合作學習交流能夠促進課堂有效性的提高學生合作學習的方式不僅有利于學生之間進行知識的交流，促進學生之間的共同進步，還有利于學生進行思想的交換，提高學生的學習效率，培養(yǎng)了學生之間的人際交往能力。有的學生就會出于激動表述自己家的服裝店前也有這樣的裝飾，而且這種景象很多學生都有體會，熟悉的事物總是學生探索新事物最好的開端。例如，教師在教授《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過展示多媒體實驗操作，來加強學生動手操作觀看實驗想象的體驗感，加深學生對實驗原理的理解和應用。此時，教師不急于給出評價，而是通過課程內(nèi)容的講解來使學生在聽課中自主地得出正確答案，有助于學生獨立自主學習思維方式的形成。三、學生自主探究能力的培養(yǎng)是有效課堂教學的重心探究性的教學要根據(jù)學生的心理特征和教學內(nèi)容做合理的預期，從學生熟悉的事物出發(fā)，逐步引導到課程